幼儿园中班小小的船教学反思

1、幼儿园中班小小的船教学反思幼儿园中班小小的船教学反思（通用 5 篇）幼儿园中班小小的船教学反思 1视导评估中，我们级部语文组很幸运地被抽中了讲课。此前我们已经做了精心的准备，大家精心研究教材，选择了第七课小小的船为本次授课内容。7和语言的积淀。一、紧紧围绕视导要求设计教学本次教学设计中，我紧紧围绕市教研室的视导要求，把母语教育六项工程中的演讲、朗读、积淀、写字，有效融入课堂，使课堂内涵越发厚实，让学生在语言文字的学习中，体验母语的博大精深，感受母语的魅力。精心设计教学环节，课堂程式更简约。细心关照学生的习性养成。关于于一年级孩子来说，习性的培养是非常关键的，因此课堂上我始终积极关切学生的习性培

2、养，每一个要求都力争让全部学生明白清楚，并且提前关照，如：在学生跟读时，提醒学生用手指着。在学生自己朗读时提醒他们把书端好。在同学回答问题时，提醒他们认真倾听是一种非常好的学习习惯。写字时，提醒他们端正姿势。这一切都自然地融入课堂，借助课堂学习，培养学生养成良好的习性。二、借助插图导致学生学习说话学习说话。这给了学生较大的想象、表达空间。虽然只经过了短短两个多月的学 于欣等同学，往往会让人有意想不到的惊喜。三、多种形式导致学生自主识字课标中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展， 为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学进程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果

3、。关于于刚进校门几个月的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。接合我们刚刚进行的远程研修的学习，我把本课的重点确定为识字、写字、朗读。教学中以学生为中心，旨在培养与体现学生的主体地位。识字教学中方法多样，分散识字和集中识字相接合，重在激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，减轻学生识字压力。把识字的主动权还给学生,给学生留有自由识字的空间。如导致学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”以此激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。在这样的学习氛围中， 学生会有许多识字方法，想出许多好的识字方法，如加一加、减一减、猜一猜、组词、找反义词等方法。而

4、在这个环节中，看得出平时识字较多的孩子反映快，发言积极。四、朗读积淀相接合名读、配乐朗读。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正 确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享用朗读的快 乐。小小的船朗朗上口、短小生动，而且很多学生在幼儿园已接触过歌曲小小的船，因此在朗读的基础上，我设计了播放歌曲小小的船并且让学生闭上眼睛边听边想象：弯弯的月儿像，蓝蓝的天空像，闪闪的星星像，以此给学生想象的空间，培养学生的想象力。孩子们的想象的确丰富，不仅想出了“弯弯的月儿像香蕉”，还想出了“弯弯的月儿像镰刀”，不仅想出了“闪闪的星星像宝石”，还想出了“闪闪的星星像眼睛”。而“蓝

5、蓝的天空像什么”孩子们更是异口同声“蓝蓝的天空像大海”，可见还真是不能小看了这些拖着鼻涕，上课需要老师一直提醒，经常惹点小麻烦的小家伙。在学生朗读了课文、倾听了歌曲后，已有很多学生能背诵课文了，因此我设计了背诵积淀的环节，以此给予学生成功的体验。五、写字指导扎扎实实在本课的写字教学中，我设计了“闪”的书写。指导中，注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，培养学生主动观察的习惯，发挥学生主体性，让孩子自己观察生字在田字格中的位置，并且自主说明“闪”的占格位置，及重点笔画的写法，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯，这也是我们的课堂教学与“午写”的有效接合，课堂教学见证了我们午写的成果。课堂上，

6、曲昶宇同学说得头头是道， 得到了听课老师的好评。幼儿园中班小小的船教学反思 2生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。我在执教本课时立足于学生的实 际，并且根据一年级学生的年龄特点、心理特点设计了这样几个环节：1、猜谜激趣，导入新课。2、初读课文，认读生字 3、品读课文，自主探索。4、 积淀知识，拓展延伸。5、 学写生字。6、部署作业。并且利用多媒体技术进行了本科的教学。上完课后，需要我反思的东西很多。第一，在导入环节，我设计了让学生先来猜谜语然后导入新课，这样就充分吸引了学生的注意力，激发他们的学习兴趣。使学生在开课时迅速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们学习的兴趣。第二，

7、在教学时，我还注重识字教学。关于于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。本学期识字量特别大，关于学生也是一个挑战。在教学中， 我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知性和积极性，采用多种方法进行识字。我觉得只要将生字学扎实了学生在读课文、学习课文时会感到很轻松。第三，练习想象说话。在本课教学中，我还不失机会地积极开扩学生的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、 “蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并且让学生想象“你坐到月亮上，会看见什么？”让孩子积极投入了想象和思考，并且鼓励他们踊跃的表达自己的看法。在交流中，学生关于课文内容也有了更深的

8、理解。第四，学唱歌曲小小的船，让学生在轻松愉快中加深关于课文的记忆。当然，这节课也存在一定的问题。比如：为了能够在一节课内完成任务，文章内容挖掘不深，没有帮助学生更好地理解课文。关于于学生的回答，虽然给予了鼓励性的评判，但还是较为单一，不够丰富。虽然课堂上照顾了大多数，但关于于极各别的困难生，还是力不从心。这些，都有待于我在今后的工作中不断地探索，进一步改进！下面就请各位老师、前辈给我提出宝贵意见，谢谢大家！幼儿园中班小小的船教学反思 3小小的船是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童 诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮 悟：一、走近实际生活，

9、创设体验情境 化，导入新课时，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的？“一石激起千层 圆、弯弯的学生的答案多种多样，这些都是学生已有的生活积淀，极大地调动了学生的学习兴趣。二、针关于学生特点，注重激发兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。一年级的学生注意力不够集中，针关于这一特点，在教学时为了激发学生的兴趣，特别设置了一些环节：本节课我先在黑板上贴出自己制作的小星星，引出这节课所要学习的与月亮有关的儿歌，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，

10、使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。在学习生字词时，采用小老师带读、开火车读等方法激发学生的学习兴趣，在识字环节的最后，与小朋友做一个摘星星的游戏。三、接合学生学情，注重识字教学。识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，导致学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践表明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如学生会使用加一加的方法，将本课生字“只”拆成“口加八”，“尖”字拆成“小加大”，而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯

11、的培养，让他们认真观察所写的字在田字格中的位置，并且试着让孩子说说这些字在田字格中所需要注意的地方，让他们从小养成认真观察，正确写字的好习惯。幼儿园中班小小的船教学反思 4小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的儿歌。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。在本课中的教学难点也是这一点，教师在教学进程中，是不是真的被突破了?我在本课的设计中，设计了两处突破这个难点，第一次用 明白这个难点。子们的眼球，让她们自觉地学习，充满好奇，探讨的学习!激发了孩子们的兴趣， 导致自主学习。阅读是孩子们最好的兴趣老师，有感情的阅读自然而然的锻炼了孩子的阅读能力。在情境中学习，激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶

12、冶美的情操。时，是否有充分发挥到学生的想象力变为学生学习的资源，也变成教师教学的资 力!让她们快乐的学习!让想象力成为他们学习的动力。幼儿园中班小小的船教学反思 5小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象经过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。在小小的船教学中经过反复的修改教案，创造丰富的教学情景，利用儿童的生活经验，突出孩子的主体地位，扎扎实实地落实教学目标。首先，让谜语激发兴趣。上课前，我设计了谜语激趣引入。一下就抓住了学生的心，调动了他们学习的兴趣。在识字教学中，我抓住机会，利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生。例如经过带拼音、去拼音，让学生自由朗读、指名读、开火车读等形式来进行识字。随后又让学生自由读、指名读、齐读课文等形成学生关于生字的音和形有整体的感知。在本课教学