2022-2023年度 名师 《细胞呼吸》名师教案

1、PAGE8细胞呼吸名师教案课题名称：细胞呼吸课型（如听说课、阅读课等）听说课课时1教学对象高一年级是否采用多媒体是一、教材分析细胞呼吸是苏教版生物必修一分子与细胞第四章第三节内容，课标要求为：说明细胞呼吸的本质和过程，细胞有氧呼吸和无氧呼吸的区别，说出细胞呼吸原理的应用。有氧呼吸的过程及原理与前面所学的线粒体的结构和功能、ATP、酶等内容有密切的联系，通过学习细胞呼吸，了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解为生命活动提供能量，维持细胞的正常生活。分析图片资料联系生活实际，说明这些事例中所应用的细胞呼吸的原理，进行讨论和交流，从而认识到细胞呼吸原理在实践中的应用。二、学情分析学生在初中已经对酵

2、母菌有初步的简单认识，对呼吸的气体交换现象、呼吸作用中分解有机物、释放能量等知识有了一定的了解，本节内容将从更深的理论层次来探讨生命的本质内容。由于本节课内容具有较深的抽象性，故在教学中，通过探究性实验，启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们的分析、归纳、概括能力。引导学生说出了解哪些有关酵母菌的知识。引导学生列表比较有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系，通过对比归纳，准确找出知识的内在联系，强化归类，对比的学习方法。通过引导学生分析、讨论呼吸作用的本质和意义及其原理的应用，培养学生概括总结的能力。三、教学资源与策略从个性到共性和从感性到理性的认识规律，从具体到抽象的思

3、维规律，事物联系和进化发展的普遍性原理。引导学生对知识进行分析比较，找出内在联系，区分不同，整理出知识脉络，使知识条理化、系统化，有利于知识的识记与理解，提高课堂教学效率。四、教学目标知识与能力目标（1）通过图片分析、教师讲解，能够说出细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义。（2）通过阅读文本、师生互动，能够说明有氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解，学会分析问题的能力，注重联系生活实际。（3）通过合作交流，探究讨论，提高分析总结归纳的能力。学科素养（1）基本思想（通过分析有氧呼吸的过程，渗透生命活动不断发展变化及适应的特性，学会用发展变化的观点）（2）基本活动经验（联系生活实际，激发学习生物学的

4、兴趣）五、教学重难点重点：有氧呼吸的过程难点：有氧呼吸的三个阶段六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课自主学习互动交流合作探究总结归纳课堂训练运用延伸导入：展示“地窖杀人”前两个人去地窖取白菜未回，第三人拿着蜡烛顺着梯子下到一半大叫“有鬼！”这是怎么回事提问：什么原因为什么分析：1、呼吸与细胞呼吸2、燃烧与细胞呼吸呼吸是吸入氧气，呼出二氧化碳的过程，同学们思考过吸入的氧气去哪里了，呼出的二氧化碳来自哪里？一、有氧呼吸学生阅读教材，自主学习，完成回答问题：1、有氧呼吸的概念，条件2、为什么线粒体是有氧呼吸的主要场所3、线粒体的结构是怎样的4、有氧呼吸分几个阶段每个阶段物质变

5、化是什么有能量产生的是哪几个阶段？学生独立完成：有氧呼吸总方程：合作探究：1、氧气参与第几阶段最终在什么产物中能够检测到2、有水参与的是第几阶段反应物和生成物中水能否约掉3、反应式中各元素成ATP用于生命活动吗？变式训练：关于有氧呼吸的说法正确的是（）A、需要多种酶的催化B、释放二氧化碳C、分解有机物不彻底D、生成大量的ATP学生活动一：联系生活实际，分析原因，回答问题：1、蜡烛熄灭2、呼吸困难分析两种气体变化的图解，理解细胞呼吸就是有机物在细胞中的“燃烧”过程。学生活动二：学生阅读教材，自学共同思考归纳总结，思考回答：阶段一二反应式场所反应物生成物能量与氧关系探讨回答：1、第三阶段，水2、第

6、二阶段，不能3、氧气的氧都到水中4、大部分能量以热能形式散失掉了。联系生活实际：1、包扎伤口用创可贴2、人窒息会快速死亡3、水果保鲜要求低温4、种子储藏要晒干分析思考，知识迁移。联系生活实际，积极倡导学生参与，激发学生学习探究的兴趣。引导学生分析，培养学生提出问题的能力，解决问题的能力。通过自主学习，引导学生发现问题，分析总结归纳，促使学生积极参与学习。利用合作探究使得复杂、抽象的问题变得形象具体，突出重点，解决难点，培养学生综合分析，概括能力和合作精神。强化要点知识升华七、教学评价本节课通过一系列问题情境的设置，层层设问，在学生答问、质疑、讨论过程中及时掌握反馈信息，适时点拨、调节，对学生的正确回答及时给予肯定、表扬，错误的及时讲评、纠正，并尽可能让学生自己归纳总结知识要点。通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况；通过练习，教师可以收集反馈信息及时补偿教学，同时可以使学生巩固所学知识、强化记忆并运用所学知识分析解决问题。八、教学反思本节内容利用“地窖杀人”，导入新课，分析呼吸和细胞呼吸、燃烧和细胞呼吸，重点突出有氧呼吸。通过阅读教材完成自主学习分析有氧呼吸的概念和三个