教育教学方案三年级数学教案多篇

1、1-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合小学三年级数学讲课设计(优选多篇)讲课内容：课本第70页例2，练习十五第46题。讲课目的1、指引学生经历预计，初步认识多位数乘一位数的预计方法。2、增强变式与比较，激励学生解说预计的原因和思路。3、感觉乘法预计在生活中的实质应用，体验预计的价值，初步培育学生的预计意识。讲课要点、难点讲课要点：联合详细情境学习多位数乘一位数的预计方法。讲课难点：联合详细情境，让学生解说预计的原因和思路。讲课流程：一、创办情境、感觉预计。1、引课：老师知道同学们在十一长假中安排了很多丰富多采的活动。小明一家特别喜爱旅行，他们到达了国都北京的一座公园。在公园售票处，小明遇到了一

2、群也想去公园观光的孩子，共29人，每张门票8元，他们带了250元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？出示例2：每张门票8元，29个同学观光，带250元钱够吗？2、分析问题。2-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合1）认真读题，独立思虑。说一说：从题中你获取了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（指名说）2）分析问题，成立联系。“带20元钱够吗？”指的是够干什么？指引学生说出指的是250元钱够不够买门票。3）理解了题意，我们来动脑筋想想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思虑）谁来谈谈你打算用什么方法来解决这个问题？指名说，学生可能说出用乘法，先算298。板书课题：乘法并板书298师追问：

3、你是怎么想的？要解决带20元钱够吗？为何要先算298？选择算法。依据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算计算出精准的结果呢？仍是运用预计，只需算出一个大概数就能够？请你选择。在生活中碰到这样的问题，一般不需要计算出精准的结果。平常采纳估一估的方法，此后进行比较就能够了。引出课题。板书课题。3、引出目标：这节课我们要学会多位数乘一位数的预计方法，而且知道在什么状况下需要进行预计。4、解决问题。（1）独立思虑：怎么知道298大概得多少？先静静地想一想。3-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合2）同桌沟通：把你的想法轻声告诉你的同桌，两人沟通一下。（3）小组报告：哪个小组的代表来谈谈你们的想法

4、？小组的代表讲话，达成板书：298240（元）308=240240元250元答：带250元钱够买门票。重申：我们把29看作30，估大了。此后把预计要花的元和一共带的钱数元进行比较，因为240元20元，所以带250元够买门票。4）合时引进：298大概等于240元，用约等号表示，跟老师一同书写，弯弯的像波涛相同。读作“约等于”。板书5、小结：我们用过去学过的知识把29看作和它凑近的整十数30，再用刚刚学过的口算乘法就把预计结果求出来了。二、联合生活，创编例题。1、情境引入：漂亮的公园吸引了很多旅客。这时，又来了一些同学，此刻3个孩子带20元钱，够吗？出示增补例题：每张门票8元，32个同学观光，带2

5、50元钱够吗？2、试一试预计。请你思虑此后，在练习本上简单地记录你的预计过程，注意写答语。和同桌沟通想法，一致建议。3、小组报告：学生可能出现的状况有：4-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合组1：328240（元）240元250元308=240答：带250元够买门票。师必然学生的预计方法正确，但是结论合理吗？请认真思虑一下好吗？2：328240（元28=16（元）24016256（元）256元250元308=240答：带250元不够买门票。3：328240（元）28=16（元）16元10元308=240答：带元不够买门票。4、辨析：这些预计方法都是正确的。但有的以为够买门票，有的以为不够买门票

6、，这是为何？让我们往返顾一下：把看作，是估大了，仍是估小了？308=240元，也就是花元只买了个同学的门票，还差人没买票。（板书：还差人没买票）经过比较，知道带元不够买门票。（写答句）关于这个问题，可是预计出一个大概数是不够的，要考虑节余的人数。你们此刻清楚了吗？没关系，预计在生活中的应用我们需要慢慢意会。能搞清楚就不简单，能求情楚就更不简单！我感觉，我们应当向这个组的同学表示感谢，因为他们引起了大家更深刻的思虑，感谢你们！5、比较分析，感悟预计。8=240，够买门票。32，8把察看以上两组算式：32也看作30，3029，8把29看作30，308=240，不够买门票。请大家思虑：拿了相同的钱去

7、买门票，预计结果相同都是240元，为何29个同学250元钱够买门票，而32个同学却不够呢？想想，这是为何？生可能说出：一个是估大了，一个是估小了，要考虑节余人数）5-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合师总结：对，我们的预计方法都是正确的，但因为预计获取的可是是一个大概数，它与正确数素来有必然的距离，所以，碰到实诘问题要详细状况，详细分析。我们出门购物时，平常会多带一些钱，这样碰到万一的状况比较保险。四、灵巧运用，解决问题。1、小明在动物园观光。（1）出示：动物园有一只东北虎重213千克，一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛大概有多重？（认真读题，思虑此后在练习本上解答。）（）和例题298比较

8、：相同是预计，为何例题在预计后进行比较，而这道题在预计出一个大概数就结束了？它不需要比较吗？师重申：不是全部的预计题目都需要比较，我们要看解决的是什么问题。这道题求的是这头野牛大概有多重？我们已经求出大概数，自然不需要比较了。2、连续旅行，优异的海豚表演就要开始了。（1）出示：二年级有200位小朋友观看海豚表演，看台上有5排，每43个座位，估一估，够不够坐？轻声读题，你获取了哪些数学信息？思虑此后在练习本解答。2）和例题328比较：相同是估小了，为何创编例题在预计后进行增补，要考虑剩下的人数，而这道题在比较后就结束了？它不需要考虑节余的座位吗？师重申：把看作40，估小了，座位已经够坐了，自然不

9、用考虑节余的座位。详细状况详细分析，让我们专心意会。6-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合四、全课总结：小明的北京之行给我们带来了这么多乘法预计的问题，经过学习，你有哪些收获？轻声读题，你获取了哪些数学信息？思虑此后在练习本解答。（2）和例题328比较：相同是估小了，为何创编例题在预计后进行增补，要考虑剩下的人数，而这道题在比较后就结束了？它不需要考虑节余的座位吗？师重申：把看作40，估小了，座位已经够坐了，自然不用考虑节余的座位。详细状况详细分析，让我们专心意会。在预计中，第一次提到在生活中要正确合理的运用预计。一要符合实质，二要方便计算。课上出现了种方案：第一种：把看作，把看作第二种：看作

10、，把看作第三种：不动，把看作第四种：把看作，把看成。经过学生间的强烈讨论，大家你一言我一语畅所欲言。在讨论慢慢发现了第四种方法的优胜性。符合实质又方便计算，意会到了预计带给我们的捷便。所以，讲课时要重视预计训练，只有在实质情境中，才能产生多样化的估算方法。纯真地进行机械的预计训练，是难以提升学生解决实诘问题的能力的。只有联合曰常生活进行训练，体验预计的方法，明确预计还应依据实质状况灵巧应用，才能提升学生预计能力。讲课目的：1、培育学生的分析能力和灵巧应用知识的能力，提升用简炼的数学语言表达的能力。7-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合2、激发学生的学习兴趣，意会生活中各处有数学。3、培育学生认

11、真查验的好习惯。讲课要点：认识连乘应用题的数目关系，初步学会两种解答方法。讲课难点：理解连乘应用题的两种解题思路，掌握解题方法。讲课准备：主题图讲课过程一、复习铺垫。1、先分析数目关系再解答。1）某车间每班有4个组，每组有11人，每班有多少人？2）一辆卡车能够装30袋化肥，每袋重50千克，一辆卡车能装多少化肥？2、演示动画“连乘应用题”依据动画演示的内容分别增补问题，再解答8-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合1）一个商铺运进5箱热水瓶，每箱12个，_？（2）每箱有12个热水瓶，每个热水瓶卖35元，_？3、引入新课二、研究新知1、出示例1：一个商铺运进5箱热水瓶，每箱12个每个热水瓶卖35元，

12、一共能够卖多少元？（1）指名读题，并说出已知条件和问题。连续演示动画“连乘应用题”，实物图逐渐转变为线段图2）小组讨论：你准备怎么解答这道题？并说出解答的思路3）报告讨论的结果，并谈谈你是怎么想的？学生可能想到：方法1：要求一共卖多少元，需要知道每箱卖多少元和一共有多少箱已知共有5箱，未知每箱多少元所以，要第一求出每箱多少元已知每个35元，每箱12个，求出每箱卖多少元就是求12个35是多少，用3512420（元），再求出5箱一共卖多少元，就是5个420是多少，用42052100（元）板书：每箱多少元？3512420（元）9-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合箱一共多少元？52100（元）方法2

13、：要求一共能够卖多少元，需要知道每个卖多少元和一共多少个已知每个卖11元，未知一共多少个，先要求出一共多少个每箱有12个，有5箱，求一共多少个就是求5个12是多少，用12560（个），再求一共卖多少元，就是求60个35是多少，用35602100（元）板书：5箱一共多少个？12560（个）箱一共多少元？35602100（元）学生动笔列式，报告校正：3512535（125）（指引学生说出第一种解法是先求的每箱多少元，再求5箱一共多少元第二种解法是先求5箱一共多少个，再求5箱一共多少元因为运算中要先算125，就必然加小括号，不然运算次序就变了，不符合题意）（5）比较、辨析：这两种解法有什么差别和联系

14、？10-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合明确两种解法的差别是：第一种解法是先求的每箱多少元再求5箱一共多少元，第二种解法是先求5箱一共多少个再求5箱一共多少元；思路不相同，用的已知条件也不相同联系是：最后都能求出来“5箱一共多少元”6）指引学生发现：两种解题思路的相同点是求一共能够卖多少元不相同点是先求什么不相同，先求一箱能够卖多少元，是以每箱多少元作单价；先求一共有多少瓶，是以一瓶多少元作单价）师生共同总结：方法不相同，结果相同。7）学生思虑：我们用了两种方法解这道题，如何查验呢？（能够相互查验，用此中一种方法解答，用另一种方法查验）三、试一试练习。学校有3排房屋，每排有4个教室，每个教室

15、装6盏灯，一共安装多少盏灯？（用一种方法解答，此后用另一种方法查验）1）指名读题，说出已知条件和问题2）独立分析，列分步算式解答3）校正说出解题思路，再列式计算解法1：每排安装多少盏灯？11-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合6424（盏）排安装多少盏灯？24372（盏）综合算式：64324372（盏）答：3排安装72盏灯解法2：一共有多少个教室？4312（个）一共安装多少盏灯？61272（盏）综合算式：6（43）61272（盏）答：3排安装72盏灯12-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合4）查验师：我们能够从中任选一种方法解答，而另一种方法来查验从小养成做事认真负责的好习惯。四、信息反应：1

16、、小明的集邮册中，每页贴3行邮票，每行帖5张，3页一共贴多少张邮票？（用两种方法解答）2、两个小组割青草，每个小组割3捆，每捆8千克，一共割多少千克的青草？（用两种方法解答）五、总结概括（2）这节课你有什么收获？3培育学生的分析能力和灵巧应用知识的能力，提升用简炼的数学语言表达的能力4激发学生的学习兴趣，意会生活中各处有数学5培育学生认真查验的好习惯讲课要点认识连乘应用题的数目关系，初步学会两种解答方法讲课难点理解连乘应用题的两种解题思路，掌握解题方13-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合法讲课过程一、复习铺垫1先分析数目关系再解答1）某车间每班有4个组，每组有11人，每班有多少人？2）一辆卡

17、车能够装30袋化肥，每袋重50千克，一辆卡车能装多少化肥？2演示动画“连乘应用题”依据动画演示的内容分别增补问题，再解答1）一个商铺运进5箱热水瓶，每箱12个，_？（2）每箱有12个热水瓶，每个热水瓶卖35元，_？3引入新课二、研究新知1出示例1：一个商铺运进5箱热水瓶，每箱12个每个热水瓶卖35元，一共能够卖多少元？（1）指名读题，并说出已知条件和问题连续演示动画“连乘应用题”，实物图逐渐转变为线段图14-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合2）小组讨论：你准备怎么解答这道题？并说出解答的思路3）报告讨论的结果，并谈谈你是怎么想的？学生可能想到：方法1：要求一共卖多少元，需要知道每箱卖多少元和

18、一共有多少箱已知共有5箱，未知每箱多少元所以，要第一求出每箱多少元已知每个35元，每箱12个，求出每箱卖多少元就是求12个35是多少，用3512420（元），再求出5箱一共卖多少元，就是5个420是多少，用42052100（元）板书：每箱多少元？3512420（元）箱一共多少元？52100（元）方法2：要求一共能够卖多少元，需要知道每个卖多少元和一共多少个已知每个卖11元，未知一共多少个，先要求出一共多少个每箱有12个，有5箱，求一共多少个就是求5个12是多少，用12560（个），再求一共卖多少元，就是求60个35是多少，用35602100（元）板书：5箱一共多少个？12560（个）15-真谛

19、唯一靠谱的标准就是永久自相符合箱一共多少元？35602100（元）学生动笔列式，报告校正：3512535（125）（指引学生说出第一种解法是先求的每箱多少元，再求5箱一共多少元第二种解法是先求5箱一共多少个，再求5箱一共多少元因为运算中要先算125，就必然加小括号，不然运算次序就变了，不符合题意）（5）比较、辨析：这两种解法有什么差别和联系？明确两种解法的差别是：第一种解法是先求的每箱多少元再求5箱一共多少元，第二种解法是先求5箱一共多少个再求5箱一共多少元；思路不相同，用的已知条件也不相同联系是：最后都能求出来“5箱一共多少元”6）指引学生发现：两种解题思路的相同点是求一共能够卖多少元不相同

20、点是先求什么不相同，先求一箱能够卖多少元，是以每箱多少元作单价；先求一共有多少瓶，是以一瓶多少元作单价）师生共同总结：方法不相同，结果相同（7）学生思虑：我们用了两种方法解这道题，如何查验呢？（能够相互查验，用此中一种方法解答，用另一种方法查验）16-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合三、试一试练习学校有3排房屋，每排有4个教室，每个教室装6盏灯，一共安装多少盏灯？（用一种方法解答，此后用另一种方法查验）1）指名读题，说出已知条件和问题2）独立分析，列分步算式解答3）校正：说出解题思路，再列式计算解法1：每排安装多少盏灯？6424（盏）排安装多少盏灯？24372（盏）综合算式：64324372

21、（盏）答：3排安装72盏灯解法2：一共有多少个教室？17-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合4312（个）一共安装多少盏灯？61272（盏）综合算式：6（43）61272（盏）答：3排安装72盏灯4）查验师：我们能够从中任选一种方法解答，而另一种方法来查验从小养成做事认真负责的好习惯四、坚固练习1小明的集邮册中，每页贴3行邮票，每行帖5张，3页一共贴多少张邮票？（用两种方法解答）2两个小组割青草，每个小组割3捆，每捆8千克，一共割多少千克的青草？（用两种方法解答）五、总结概括18-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合2）这节课你有什么收获？六、部署作业练习二十二第2题两个运输队运沙子，每队运3车

22、，均匀每车重5吨一共运多少吨沙子?练习二十二第3题板书设计研究活动小小采买员活动目的经过制定购物计划，进一步理解连乘应用题的数目关系，意会数学与实质生活的亲密联系活动内容1制定购物计划“六一”少儿节到了，学校要给参加游艺活动的同学买奖品这个任务分给三年级每班去达成，每班分派200元，想想：买什么？买多少？共需要多少钱，200元够不够？和同学一同议一议先检查、再制定一个计划表19-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合2比比谁的计划好，这个任务就交给谁3和爸爸、妈妈一同去购物看看，在商场里，你会碰到那些数学识题？活动建议1采集各样文具及小礼物的单价和一个小包装内的数目，做好记录2能够采纳小组合作形式

23、，相互沟通第一单元丈量单元内容：教材第114页的内容单元目标：1、认识长度单位毫米、分米、千米，成立相应的长度见解，会用毫米和分米胸怀物体的长度。2、经过讲课，使学生知道1千米等于1000米。学会长度单位名称之间的换算。3、让学生认识重量单位吨，成立1吨的重量见解。会换算质量单位。讲课要点：认识长度单位和质量单位并切记它们之间的进率。单元难点：1、能采纳适合的单位丈量物体的长度和表示物体的质量20-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合2、培育学生估测意识和能力。课时安排:7课时（1）认识长度单位毫米讲课内容：教材第23页的内容及练习一第1至第2题。讲课目的：1、认识长度单位毫米，成立1毫米的长度

24、见解，会用毫米胸怀比较短的物体的长度。2、培育学生的估测意识和能力。3、培育学生的着手实践和合作学习的能力，并感觉生活中各处有数学。讲课要点：认识长度单位毫米，会用毫米胸怀物体长度。讲课难点：培育学生的估测方法。讲课过程一、前言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们察看数学书的长、宽、厚，并估一估大概有多长，此后把估测的结果填入下表？预计实质丈量数学书的长21-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大概是21厘米、宽大概是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？1：因为1厘米大概有一个指甲长那么长，数学书的长大概就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个

25、指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三、学生着手丈量实质长度1、让学生用学具丈量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上沟通，此后再在全班上沟通。四、揭示课题：毫米的认识五、成立1毫米的见解1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想想1毫米有多长。此后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子谈谈生活中那些物件的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，此后报告小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米22-真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合七、坚固发展1、达成数学课本第3页的做一做。3、找出自己四周物件，并用毫米作单位量一量它的长度。