文言文《醉翁亭记》教案（三篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 文言文醉翁亭记教案（三篇） 醉翁亭记是一篇幽美的抒情散文。贯彻全文的主线是乐字。醉和乐是统一的，醉是表象，乐是实质，写醉就是为了写乐。同时要结合时代背景和个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的繁杂感情。 醉翁亭记（教案）_范文一 一.确立教学目标: 1.学习以乐为主线，前呼后应，严谨的结构。 2.鉴赏独特的文笔，赏析文字传达出的幽美情境。 3.了解游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。 二.导入新课 三.理清文章脉络 (引导:结合各段内容，理清文章的行文脉络) 教师:文章每一节写了哪些内容?每一节之间是怎样串连起来的? 学生:第一节，描述了

2、醉翁亭的地理位置(环境)，亭名的由来，以及写了醉翁寄情山水之乐。(教师引导:从人的角度去总结) 教师:山水之乐，乐在哪里?(引导探究过渡词) 学生:由若夫一词过渡到其次节，写了山间朝暮四时之景。(教师引导:奇妙地站在了人的角度作了总结，写了人置身于这样的山中的流连之乐。) 教师:为什么站在的人的角度去总结? 学生:由至于一词过渡，第三节写了滁人出游之乐和宴欢之乐。随着时间的推进，以已而一词过渡，第四节写了禽鸟之乐，太守乐其乐。 教师结合学生的回复形成板书: 教师归纳独特的行文构思: 形成板书 1.行文流畅严谨。(过渡词以及每一节结尾的自然过渡) 2.乐串连全文，乐是全文的线索，全文都是乐的气氛

3、。 3.层层推进，步步衬托，突出太守之乐。 四.体会笔下的各种乐。 教师:文章结尾看似没有写太守之乐，其实四处在写。再次朗读课文，看看文中写了太守的哪些乐? 学生:山水之乐，滁人出游之乐，宴饮之乐。(学生可能会认为滁人出游之乐不是太守的乐，正好可以引导在下面的环节中体会滁人的乐为什么也是太守的乐。) 活动设计: 教师:自读品味，说说以上哪一种乐趣最让你憧憬迷醉，为什么?(可以引导:欧阳修十分享受这些乐趣，是不是真的有大量让人享受之处呢?) 学法指导:赏析应当注意抓住语言，展开想象，丰富画面。 学生1:赏析山水之乐，教师结合学生的描述加以引导。 四季不同的风景，每一个季节都给人一种十分美好的感受

4、。 春野芳发而清香 活力，清香，漫山遍野，让人迷醉，不仅可以看到这样一种浓浓的野趣，又有清幽的香气。(抓住视觉、嗅觉感受，学生在想象画面的时候引导其丰富画面) 夏佳木秀而繁阴 教师引导:为何没有写知了? 学生:由于那会让人烦躁，夏天人最需要的是凉快。夏天可以写的东西好多，但是只写了浓荫，是由于这是夏天最能给人享受的东西。 秋风霜高洁 写霜，不写冷而写白，抓住色调表现纯洁，给人一种如入仙境般脱俗之美。 冬水落而石出 最萧条，最没有活力的季节，好多人为了表现冬天的美往往写冬天的雪景，但是不落俗套，写水落石出。 教师:水位低落，石头显露美不美?(引导:山中的石头有什么样的特点?) 学生:山中的石头自

5、然，呈各种各样的外形，浮现出一派别有活力，奇形怪状的美，这种独特的美，只有冬天的山上才有。 教师:为什么不写雪呢? 学生:写秋景已写过霜白，再写白雪，则显重复;雪并不是常态，美得不长久;有雪则无法爬山，只能远观或旁观，而无法写出身临其境之感。这恰是在描写上的精妙之处。 学生2:朝暮之景独特的变化。 教师引导:我们每天也在感受明暗交替，却没有特别的感受。由于太多太平常，没有独特的景致。假如有一个具体的东西能让我们具体感受日出日落，印象则更深刻。所以，有好多人流连于在山上在海边看日出，而抓住云气，直接让你感受到由暗到明，由明变暗的全过程。 教师归纳本文写景独特之处: 写法上:选择山中早晚和四季的典

6、型景物，紧扣其典型特征，引发联想，营造意境;概括性的写景，给读者无限的想象空间;抓住人的感受，多角度的写景。给人以身临其境之感。 内容上:所写景物丰富而独特，带给读者的恰是每个季节最需要的感受。 学生3:赏析滁人出游之乐富足美满的生活状态，轻松高兴的精神状态。 教师着力引导学生去感受出游人的开心的心情，而开心的心源自于安居乐业的生活状态。 抓住关键词语负者歌于途赏析:背着东西爬山，十分辛苦，却仍旧在唱着歌，除了身体棒，还在于心情的轻松愉悦。 伛偻提携赏析:老人和孩子都去爬山，由于他们的精神状态好，源自于好的生活，没有任何的负担。 学生4:赏析宴欢之乐无拘无束，平等，自由，随便，纯自然的，尽兴。 抓住关键词语:杂然而前陈者山肴野蔌酿泉为酒临溪而渔，一切取自于自然，有浓浓的野趣。吃的随便，玩的尽兴。但是他们并没有失态，而是下棋，追求高雅。 射者中，奕者胜，快乐和谐的画面。 教师引导:为什么客人们能有这样一种乐趣? 学生:源自于一种与太守同饮的平等。 师生共同归纳文中所描绘的几幅画面及其特点: 山水一时一景，变化无穷，感受丰富，意境开阔; 滁人出游幸福安定，心情愉悦，和谐融洽; 宴酣自由，平等，随便，高雅，自然之趣;