《的地得的区别和运用》教学设计

1、的地得的区别和运用教学设计四川省西充县第一实验小学王慧教学目标：1.了解“的、地、得”的区别和运用。2.引导学生运用口诀正确使用“的、地、得”。教学重难点:1.知道“的、地、得”的区别。2.在实际情境中正确运用“的、地、得”。教学过程:一、导入：1.同学们好！今天，我们一起来学习三个结构助词“的、地、得”的用法。2.“的、地、得”是连接文章中词与词、字与字之间的桥梁。在平常的写作中，许多同学都会弄错，下面，我们就来区分它们的正确用法。二、新授：1.教学“的”（1）出示短语，寻找规律：清新的空气 张开的嘴巴 阴云密布的傍晚、他的才华（2）带的字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。我们可

2、以用顺口溜表示为:左边白，右边勺，名词跟在后面跑。（3）进一步巩固1、美丽的花儿绽笑脸，轻轻的草儿弯下腰。2、清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘。3、暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇。4、小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。2.教学“地”。出示短语，归纳规律：严肃地处理 眼睁睁地看着 不动声色地说 急匆匆地跑（2）带地字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。可以用顺口溜表示为:左边土，右边也，动词跟在后面跑。（3）再用例子巩固1、认真地做操不马虎，专心地上课不大意。2、大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。3、痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。4、勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

3、3.教学“得”。（1）出示短语，总结规律：跑得快跳得远看得清胖得很好得快、急得团团转（2）带得字的结构形式一般为：动词（形容词）+得+形容词可以用儿顺口溜表示为:左边两人双人得，形容词和动词后面要用得。（3）用例子巩固1、兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。2、青青竹子长得细，参天大树长得粗。3、清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。4、欢乐时光过得快，考试题目出得难。4、归纳：利用口诀来记忆“的、地、得”名词前面“白勺”“的”、（的+名词）动词前面“土也”“地”、（地+动词）形容词、动词后用“双人”得、（形容词或动词+得）三、下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧。蓝蓝（）天空、满天（）星星、白白（）云

4、朵五彩（ ）世界、可爱（）小熊、幸福（ ）日子美丽（ ）梦温暖（ ）家（3）慢慢（）游着、认真（）思考、快乐（）玩耍（4）迅速（ ）爬树、快乐（ ）唱歌、开心（ ）笑、尽情（ ）舞蹈（5）五彩（）世界、幸福（）日子、温暖（）家、开心（）笑、尽情（）舞蹈、大声（）唱歌、瘦（）像猴子、看（）目不转睛玩（）开开心心、哭（）很伤心四、布置作业：在括号里填的、地、得（1）出示短语。鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士观察（得）仔细胜利（地）到达感动（得）流泪迅速（地）前进（短语练习简单吗？我们来个有难度的。请看题目）（2）句子练习：给句子填上“的、地、得”清晨，长（得）胖胖（的）妹妹，兴高采烈（地）来到万紫千红（的）花园里。她兴奋（得）东瞧瞧，西看看。一会儿用手轻轻（地）摸摸，一会儿用小小（的）鼻子仔细（地）闻闻，然后情不自禁（地）跳起舞来。你看，她跳（得）多好啊！、总结：1.让我们再来回顾一下“的地得”的用法口诀。名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。2.同学们，学到这里，是不是对这三个“de”有了更进一步的认识呢?课后,大家还要多多练习。今天的课就上到这里，再见！教学反思：汉字中的“的、地、得”在日常生活中使用的频率非常高，但极易出错。本节微课，通过“谈话导入引出知