一年级上册语文教学计划范文汇总5篇

1、第 页一年级上册语文教学计划范文汇总5篇一年级上册语文教学安排 篇1 一、基本状况： 学生状况： 学生中接受学问的实力有很大差异，有的学生能快速识记，也有的学生认字都有难度。学生刚进入一年级，从主要玩为主的状态进入学校，纪律性不够强，留意力不集中。 存在的问题; 在语文教学中，生字的笔顺、拼音是重点，学生中存在的差异不行避开，在此基础上，朗读、背诵应做好指导。理解词、句子在课文中的含义，培育语感，在教学中还要顾及每一个学生，一年级肯定不能让学生掉队，这是楼房的地基。 二、教学目标; 1、学习习惯： （1）驾驭正确的读写姿态和写字姿态、正确的握笔方法。养成良好的读书习惯和书写习惯。 （2）驾驭正

2、确的运用学习用品的方法。 2、汉语拼音： （1）读准声母、韵母。 （2）能精确拼读音节 （3)相识四线格，正确书写声母、韵母和音节，熟记汉语拼音字母表。 3、认字、写字： （1）精确读常用汉字400个，会写其中101个。 （2）说出基本笔画名称。 （3）能按笔顺在田字格里书写。 4、能用一般话进行口语交际。 三、教材分析： 本册教科书包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规，然后学习汉语拼音部分，而后是识字 （一）、10篇课文，识字 （二）10篇课文，两个识字单元备4课，每课认字12-14个，20篇课

3、文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排。 在特点上有综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性。教材各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图，遵循儿童学习语文的规律。 四、提高质量的措施 1、开展朗读竞赛，培育朗读爱好，以读带写。 2、把好学生写这一关，在写的基础上提高书写速度。 3、建立学习小组，学习好的同学帮助学习差的开展一帮一活动。 4、仔细上好说话课，提高学生的口头表达实力。 一年级上册语文教学安排 篇2 一、 教材简析 本册教材是由课程教材探讨所和小学语文课程教材探讨所开发中心联合编著的。它由“入学教化”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”五部分组成。“入学教化”通过三

4、幅图画让学生形象地了解校内及学校生活，使学生喜爱上学、喜爱学校。“汉语拼音”学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。“课文”共20课，分两组学习（共四个单元）。每个单元之后有一个“语文园地”（共六个）。除此之外，本册还加入了“识字”两组，使学生在拼音、字、词、句各方面有了练习。 本教材集学问性和趣味性于一体，其中支配了大量的精致图画，生动直观，具有很强的吸引力，增加了可读性和欣赏性，既能帮助学生理解所学内容，又进行了美的教化。 二、 教学目的 1、 通过“入学教化”，激发学生对学校、对学习、对同学的酷爱，感受由老师同学组成的大家庭的暖和。 2、 学会声母、韵母、声调，能精确地拼读音节，精确地读

5、出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。 3、 学会101个字，相识400个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整齐。 4、 通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培育学生的读书爱好和良好的阅读习惯。 5、 在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培育良好的语言看法和语言习惯。 三、 教学重点 1、 学会声母、韵母、声调，能精确地拼读音节，精确地读出整体认读音节，能 2、 正确书写声母、韵母和音节。 3、 学会101个字，相识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思， 正确书写，逐步驾

6、驭一些识字方法，培育初步的识字实力。 4、 进行朗读、背诵训练，培育爱好和良好的阅读习惯。 四、 教学难点 1、 明确驾驭前鼻韵母的发音部位和发音方法，娴熟驾驭两种拼音方法。 2、 提高识字实力，养成良好的写字习惯。 3、 能说完整的话，能清楚、精确地表达自己地想法和相识。 五、 教改措施 1、 充分利用教材中精致的图画、儿歌来激发学生的学习爱好。 2、 把课堂还给学生，以学生为主体，激励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主子，以充分调动学生学习的主动性和主动性。 3、 在课堂上扶、放结合，要大胆地放、奇妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，刚好让学生总结学习方法，培育学生爱学习、

7、乐学习的爱好。 六、 教学活动 1、 拼音竞赛 2、 书写展示 3、 故事会 4、 朗诵竞赛 七、 教学进度支配 入学教化 3课 3课时 汉语拼音 13课 识 字 8课 课 文 20课 语文园地 6课 一年级上册语文教学安排 篇3 一、单元内容： 汉语拼音共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。其次、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特别韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。每个单元后面支配了16个只识不写的常用字。汉语拼音部分最终支配了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体

8、认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。 二、单元目标： 1、读准声母、韵母，能精确地拼读音节，读准四声。 2、精确认读整体认读音节。 3、在四线三格中正确书写声母、韵母和音节。 4、通过视察图片，相识汉字，初步了解字义。 三、教学重点： 1、读准声母、韵母，精确拼读音节和拼音句。 2、在四线三格中正确书写声母、韵母、音节。 四、教学难点： 1、区分形近声母、韵母。 2、驾驭u上两点省略规则和复韵母标调规则。 3、区分、读准平翘舌音和前后鼻音。 4、能精确认读整体认读音节。 五、单元课文间的联系： 每课一般包括：（1）字母和协作字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相

9、配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。每个小单元后面支配了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉支配，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的实力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。 六、单元课时： 汉语拼音：42课时 一年级上册语文教学安排 篇4 一、教材分析： 1、 内容及编排 本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题：多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；爱护环境、爱惜动物；酷爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文 “语文园地”，“语文园地”包括四个栏目：我的发觉、日积月累

10、、口语交际、展示台。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。 2、 教材特点 围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围围着本组的专题支配。 识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天漂亮景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 课后练习重视联系学生

11、的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培育语文实践实力。 突破传统教材的呈现方式，增加亲和力。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生供应展示学习成果和才能的机会。 教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量相识513个字，会写392个字，引导学生在生活中主动认字，激励学有余力的学生多认字。在识字方面，每课要求相识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。 教学重点：激励学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，驾驭识字的方法；引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习；在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际实力；给学生供应展示课内外学习所

12、得的舞台。 教学难点：积累丰富的语言材料，促进学生语文素养的全面发展。 二、学生状况分析： 二年级大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲，主动举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。 我们学校是个接收外来务工子女的学校，家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生供应良好、宁静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校内的要求收效甚微，须要去的家长的支持、协作。 三、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、相识513个字，会写392个字。要求相识的字能读准字音，结

13、合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。 3、会运用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。 4、喜爱阅读，对阅读有爱好，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。

14、8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。 9、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 四、自我要求： 备课：教学质量推动的基石。备课为了教案，教案为了检查，用这样的心态去面对“教学质量推动”，无疑在笑话自己的课堂，必需变更。 上课：是质量推动的根本。“激情、节奏、效率、愉悦”八字要求自己。刚好反馈以提高自己驾驭课堂的实力。粗略思索，未行动，不敢多言。 读书：是自我成长的根本，是指引学生成长的明灯。发奋读书，才能让

15、“推动教学质量”有源源不竭的动力。没有豪言壮语，但是我想我会多读书，多思索。 总结与反思：常常对自己学到的东西进行总结与反思，常常对课堂进行总结与反思，常常对教化实践进行总结与反思，在不断总结反思中进步。那么我信任，在“质量推动年”中，在量的积累中，肯定会有质的提高。 五、教学措施： 1、充分利用阅读课，注意读写结合。 2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作爱好。 3、习作紧密联系生活实际，为学生供应丰富多彩的习作源泉。 4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。 六、教学支配： 第一单元：15课时 其次单元： 16课时 第三单元：14课时 第四单元：16课时 第五单元：1

16、8课时 第六单元：15课时 第七单元：17课时 第八单元：19课时 整理复习 一年级上册语文教学安排 篇5 一、指导思想： 以全面贯彻党的教化方针，全面提高教化质量为宗旨。以新课程理念为指导，以教化创新为动力，加强教研、教改力度，不断探究有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高老师的专业理论水平和教学实践实力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培育学生的创新意识和实践实力，使每一位学生和谐、有特性地发展，全面提高学生的语文综合素养。 二、教材分析 本册教材共设16个单元。其中入学教化没有进入书目中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”

17、和“语文天地”两部分组成；第8至第12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。 主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)；从第13单元起先，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、学问短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。 “语文天地”的内容不但有基础学问的学习和基本技能的练习，还有视察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，老师应依据自己学生的实际状况，整体支配每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导

18、学习的方法、策略、习惯，应融和在详细的语文学习活动之中教学，而不能当成学问点简洁地要求学生记忆。 三、目标任务 （一）教学内容方面 1、汉语拼音 （1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （2）能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字 （1）认字至少334个，写字至少138个，学习20个最常见的偏旁（部首），识字量不封顶，允许学生识字量有差异 （2）学习并驾驭听读识字和看拼音识字两种识字方法，培育学生主动识字的习惯，激励学生学习教材规定必学字抽时，主动在生活中识字。 （3）驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正

19、确、端正、整齐。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读 （1）阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）。能把握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。 （2）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 （3）学习用一般话正确、流畅地朗读课文。 （4）学习借助读物中的图画阅读。 （5）对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 4、口语交际 （1）学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 （2）能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。 （4）有表达的信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。 5、语文综合活动 （1）通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学

20、习实力、学习策略及情感、看法、价值观方面得到发展。 （2）初步培育科学的思维方法，培育视察力、推断力、记忆力、想象力、创建力。 （二）学习习惯方面 培育良好的书写习惯和学习爱好，培育仔细的学习看法。 四、学生状况分析 本班52人，其中男生26人，女生26人。刚刚入学，学生还不有从幼儿园的角色中转变过来，活动力很强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，难以集中思想。对 于学校班级的各项纪律，常规都不了解。集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么 “勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 五、教学措施 吃透教材、深化了解学生，创建性的运用新教材，有效地开展教化

21、教学工作，提高教学质量。 1在拼音教学中，要针对学生年龄的特点，力求做到汉语拼音教学好玩味性、富有童趣，充分利用插图，尽量作到、在嬉戏中学习，在语境中学习，体验学习的乐趣。让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。 2明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。 识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能驾驭所学的汉字。关注情感体验，引导学生欢乐识字 3阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。 “阅读是学生特性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用