大班心理健康教案总结

1、大班心理健康授课方案总结大班心理健康授课方案总结大班心理健康授课方案总结大班心理健康授课方案总结大班心理健康授课方案总结认识情绪和人面部表情的关系，理解浅笑有让人漂亮和被人喜爱的魅力，学会关注他人的情绪，萌生幼儿关心他人，愿为好朋友带来欢乐的圆满感情。大班心理健康授课方案总结(一)：幼儿园大班授课方案心理健康活动目标：、指引幼儿渐渐养成进步乐观的生活态度。、懂得情绪快乐有益与身体健康。初步学习正确的方式调解不快乐的情绪。、学习正确的方式调解不快乐的情绪。、培育幼儿热爱生活，欢乐生活的优秀感情。重、难点分析：学习正确的方式调解不快乐的情绪。活动准备：个木偶、一个快乐枕活动过程：一：感觉欢乐拍手入

2、场，进行快乐碰碰碰的游戏。二、快乐与烦忧1、刚才玩的真快乐，你们想一想平常你还碰到过什么快乐的事?、快乐的时候你会如何?(用动作表现)、除了快乐的事，我们还会碰到一些不快乐的事，谁来说一说你都碰到一些什么不快乐的事?、不快乐的时候你会如何?(用动作表现)、你喜高兴乐的自我仍是不快乐的自我?小结：不快乐就是生气，生气不可以是不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体愈来愈差，因此我们要尽量不让自我生气，把生气这个坏习惯消灭掉。三、让自我快乐、介绍快乐枕。、传达快乐，让每个幼儿和快乐枕抱一抱，亲一亲。、说一说抱着快乐枕有什么感觉?、把快乐枕送给其他人来感觉一下快

3、乐的滋味。四、化解不快乐1、生气商铺：谁理解什么是消气商铺?2、我们来看看谁来消气商铺了?3、挨次出示小动物，请幼儿帮他们想方法!、你感觉消气商铺好吗?为何?、假如你生气了，你会想哪些方法让自我消气呢?小结：每一个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或许高声的哭一哭，这样你就能消气，让自我欢乐起来。大班心理健康授课方案总结(二)：幼儿园大班心理健康活动授课方案活动目标：1、在简单的环境中敞开自我的心灵，欢乐地交朋友，表达自我真切的心梦想法。、在优美、简略的语言中调整自我的心理行为。活动准备：轻音乐、小椅子(或其余活动室方即可取的东西)部署的小树林。差别不同样样

4、班级幼儿的标记从不同样样的班级采纳若干名幼儿，他们互相间不是很熟习。活动过程：一、简单活动-创办简单的心理气氛(播放轻缓的音乐)伴着轻缓的音乐，请小朋友任意找个地点，摆个畅快的姿势坐下来，闭上眼睛。教师配乐讲解：让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐抵达我们中间吧。清晨，太阳出来，阳光温暖和，好快乐!爸爸爱我，妈妈爱我，教师也爱我!我，是个欢乐的孩子!(请大家张开眼睛)二、游戏找朋友主动与他人沟通小朋友应付面围成两个圆圈。不断地互换地点，用语言和动作认识新朋友。、师幼认识、幼儿游戏，互相认识想不想认识一下新朋友讨论：如何认识新朋友呢游戏找朋友那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋

5、友，好吗一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，教师用语言的动作提示小朋友问候、互相介绍。找个新朋友聊聊天。表达：当你和新朋友说你好、拥抱朋友的时候，你有什么感觉4、小结生活中不可以没有朋友，有了朋友，就有了欢乐。教师希望小朋友有更多的朋友三、游戏树林漫步关爱朋友、相信朋友闭上小眼睛，让朋友牵着小手在小树林漫步。、请一对小朋友先逛逛，随机问一下他们的感觉。(相信、放心)小朋友，想到树林去漫步吗2、说一说感觉你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在树林漫步，有什么感觉呢3、全体幼儿伴着音乐在树林里漫步。教师随机炫耀英勇不睁眼看的小朋友以及仔细照料朋友的小朋友。、小结：相信你的朋友、帮忙你的朋友，是

6、一件十分欢乐的事情。四、游戏跟我不同样样英勇地认可错误教师说相反的话，跟教师说做相反的动作，假如错了，就举起小手，高声说：对不起，我错了。1、跟教师说的相反。、跟教师做相反的动作。随机炫耀主动认错的孩子。、小结：英勇地认可错误，做个诚实的好孩子，你会变得更欢乐五、游戏马兰花试一试合作、体验合作的欢乐。、游戏规则：(一齐说)马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤奋的人们在说话，请你马上就开花，开了几瓣花教师：三瓣花(幼儿三人一齐抱做一团)。没有找到朋友的幼儿连续举起小手，高声说对不起，我错了。2、幼儿游戏。教师注意忽易忽难，最后让每个幼儿都成享受功的欢喜。六、小结：教师希望小朋友每日欢乐，做个人人喜

7、爱的欢乐宝贝。大班心理健康授课方案总结(三)：大班幼儿心理健康授课方案洋葱头的故事帮忙幼儿学会自我赏识和赏识他人(一)设计企图：幼儿的情绪感情拥有外露，不稳，简单变化等特色，大班的幼儿已开始在乎他人对自我的讨论，当感觉他人在排挤他或责备他时，会感觉自悲，就简单发性情，产生生气的情绪，假如不实时将不良情绪调解掉时，就会影响心理健康，因此教师教师张开此次心理指导活动，目标就是要指引幼儿用适合的方法调解不良情绪，经过助人自助的方式，互相获取帮忙。幼儿阶段是组成自信的重要时期，大班幼儿应能对自我进步感觉，学会表现自我的优点，教师要努力为幼儿创办一种关心，相信，宽松友好的气氛，知足幼儿的正当需要，不要以

8、简单，粗暴，严格的态度来对待幼儿，要多激励和必然幼儿，为幼儿创办能充分表现自我和体验成功的机会，让每位幼儿都能获取四周人的必然和进步讨论，使之对自我产生满意感和自信感，能自我赏识，成立充分的自信心，组成进步健康的心境。教师主要对该年纪段幼儿在情绪发展，以及自我意识与个性发展方面进行观察，并采纳有效方式进行心理指导。教师在组织此次活动中，关于幼儿的回答或表现都能用必然或表示同感的方式赏赐回应，用自己互动模式，以语言感染幼儿，为幼儿充分创办优秀的心理沟通的环境。针对大班幼儿的年纪特色，教师选择用较为生动形象的文学作品洋葱头的故事作为显性线索，贯串于整个活动之中。洋葱头在故事中是个大家都不肯和它做朋

9、友，而变为个爱发性情，又自悲的主角，今后有一只老鼠闯入它们的世界，并任意捣蛋，洋葱头经过自我想方法应付老鼠的过程中渐渐成立自信，并获取成功的欢乐。活动中还隐蔽着一条隐性线索，指引幼儿自信心的成立逐层递进，教师引用了Par的创办性问题的解决模式以及温斯坦的自我教育课程模式：发现诱惑。活动一开始教师就以洋葱头为何哭?引题。(温斯坦：研究各样可能的反响)发现问题。经过迁徙，发现问题你在什么状况下会生气?(温斯坦：认识自我的特色)发现构思。针对问题，研究可行的对策或构思你有没有让自我欢乐起来的方法?。活动中教师也让幼儿来重复充分表现自我的本领，进而成立自信。(马洛斯：不断实现浅能，智能和天资)发现事实

10、。讲到老鼠的出现。发现解答。讨论用什么方法可以赶走憎恶的老鼠呢?(温斯坦：权衡可能产生的结果)为洋葱头想方法。实行反响。洋葱头自我想到好方法，经过自我的努力赶走老鼠。(让幼儿体验助人自助的乐趣)活动最后，教师让幼儿经过统计图表的形式，记录自我的优点，进一步让幼儿学会自我赏识，将活动推向热潮。(二)活动目标：试一试用适合的方法调解不良情绪，体验助人自助的乐趣。掌握故事主题，理解每一个人都有自我的优点，学会赏识自我和他人。以上两个目标都是从幼儿的角度提出来的，关于大班的孩子来说，自我意识慢慢成熟，能懂得初步的自我赏识。故事情节的创办，教师的发问指引，充分让幼儿发挥其优点，并懂得赏识，以抵达以上目标

11、。(三)重难点打破：要点：在生气时试一试用适合的方法调解不良的情绪。难点：学会自我赏识，理解每一个人都有优点。难点解决：经过故事的赏识，理解每一个人都有自我的优点。每一个人都敢于想方法来帮忙洋葱头，并能获取必然。在活动的最后环节，要求幼儿充分表现自我。(四)活动对象：本次活动设计适合大班幼儿。(五)资料的准备：图片，统计表(六)活动流程：、设疑引题：教师：厨房里住着一只洋葱头，它在厨房里走来走去，还一边跺着脚，一边生气地说：气死我了，气死我了!发问：洋葱头为何这么生气?你在什么状况下会生气?用什么方法可以让自我高流行来?设置疑问，让幼儿和快地进入故事情节中，体验洋葱头生气的原由。今后又让幼儿谈

12、谈自我的生活经验，让孩子们以自我生气的角度融入故事中，产生不良情绪。、赏识故事教师：洋葱头想法把自我变为一只香馥馥的奶油蛋糕，骗老鼠吃，把老鼠辣坏了，不再敢来了。洋葱头到今后才理解，原来自我还有这么厉害的本领，现在其余的蔬菜不再会笑它长得难看，滋味不好闻了。跟着故事情节的发展，洋葱头的成功，会惹起幼儿的共识，孩子们会为跟着洋葱头的情绪由失意自悲到渐渐产生自信，到自我本领的必然，自信心不断地成立并经过自我的优点战胜了老鼠的过程描绘，主要的是心理变化的细腻表现，使幼儿也能产生深刻的心理体验。、自我赏识：我的本领大教师经过组织幼儿谈谈自我的本领，并用图表的统计法拉统计班上每位幼儿的优点，让每个孩子都

13、能参加此中，充分地对幼儿的本领进行了必然，最主要的是表现了活动的广泛性，让孩子们能感觉这是很一般的事，其实我们真的很能干。培育了幼儿进步的生活、学习的态度。对幼儿进行自信心的培育，教师的再三必然和激励更为激发了幼儿学会赏识他人的态度。从中懂得了如何调解不良的情绪，活动快乐，自信的体验。(七)活动反省：本次活动作为一个幼儿心理指导活动，其目的在于帮忙幼儿掌握调解不良情绪的方法，已经帮忙幼儿成立优秀的自信心，培育优秀的生活、学习的态度。在活动中教师察看到在每个班总有一部分孩子或多或少地存在着自信心不足的此刻，其实最主要的仍是幼儿不懂得发现自我的优点，不理解如何自我赏识，自然就更不辉理解如何赏识他人了。因此，当故事讲到老鼠出现了，大家都不理解该如何是好的时候，好多孩子表现出来的胆寒、慌张，都表现了幼儿的心里真切的反响。但当洋葱头战胜老鼠是，孩子们也就茅塞顿开，原来它还有这个本领啊!今后教师很自然地过分到幼儿自己，其实，每个小朋友都有自我的优点，但是自我没发现，而幼儿已经理解自我优点的幼儿，教师则是指引他去发现并懂得赏识他人的优点，这样就有益用帮忙幼儿发展优秀的社会交往本领，进而抵达活动的目标。但在活动中教师在指引幼儿帮洋葱头想如何应付老鼠的方法时，发问的要仔细设计，要