“专家进校园”活动心得体会集合3篇

1、 “专家进校园”活动心得体会集合3篇“专家进校园”活动心得体会篇1 一、课堂教学教学方面：。 （一）全部课堂的共同点： 1教学环节：全部教师都围绕315模式教学，不同程度地表达各自教研组的教学环节；都能以学生为主体；到达学生自主参加；通过对典型、重点学问的检测，激发学生思维。 2.关于合作学习：是全部教学环节中的弱项。合作的程序，要建立在自主的前提下，把值得探讨推敲的问题拿出来让学生争论沟通。要调动每个学生的积极性，有效合作的参加率有待提高。 （二）对各学科组的建议： 1.英语组：3位教师多教师到达教学目标的程度不同。好教师需要不断提升，不能拘泥于教辅中，提倡教师多读书，促进教学。 2、物理组

2、值得探讨的方面： a五个环节中展现课标是否要全部展现？ b模式可以转变学校教学，模式是靠教师的素养来支撑，老教师要对年青教师要进展引领。加强备课组力度，共同挖掘教材、修补不同教师对教材理解的差异。年青教师要多学习，借鉴阅历。 c.加强教学后的反思 d.更多关注学生的学，对遗忘的局部作补充e.对于归纳总结的复习不能由教师一人代劳，有时候可以让学生自己解决f.对于小组合作的力气、作用，反应环节可以在小组内进展，发挥学生互助的力气。在这个教学模式中合作是关键。 3.化学组 xx两位上课教师都注意要讨论的问题，预习反应环节表达的最强。特别有阅历，对中考把握较准，能有效整合学问。 b.该组教师们比拟认可

3、”高效课堂”这种模式，学生去学能自学的学问，学问目标很详细。 4.语文组： 三位教师都能将五个环节展现出来，学习目标明确，学生预习特别仔细到位，达标检测、归纳总结相对较弱，学生提问题的少，教师讲得多，教师小结不太留意 xx教师特别急躁，能仔细倾听学生的答复，准时订正错误，注意对学生习惯的培育。课堂内容少，但挖掘透彻，注意对学生的评价。如在都德、左拉描写中作比照再讲一下，可能对学生把握人物性格特征更鲜亮。 xx教师导入富于文学性，教师采纳抢答方式激发学生的积极性，注意纠偏，注意方法的指导，但对于抒情谈论表现人物性格的及对他们的情感没有深挖。 崔婷教师用表格形式让学生理清文章思路，能抓住在描写方法

4、上的抒情或谈论，但由于时间关系，处理得比拟粗糙，不是很到位，字词强调到位。 5.生物组：xx两位教师是本教研组的中坚力气。教学中都表达五个环节.都能设计自主学习、合作的提纲.都能准时点评，提升学生的力量.重视达标检测.需要加强的方面： .自主合作探究的环节中妍在中有明确要求。布置任务的同时明确要求 .小组合作流于外表，没有实质，没有到达思维碰撞的实质.3.提高：小组长的培训、小组分工与训练、小组成员人人都有合理的任务、互帮互学的参加度、作为小组课题来讨论，出示目标（学习目标，不是课标）6.地理组：xx教师授课自然流畅、游刃有余，教学环节没有被模式僵化。建议：提升教师素养，缩小教师之间差距；提倡

5、每人每年度一本教育类的书，提升素养，促进教学。 7.政治组：自主学习的方式可更敏捷；合作寂静。xx教师领悟模式较敏捷，xx教师潜力巨大，xx教师较几年前进步很大。 二、课题方面：课题研修步奏 （一）应当理清概念、缩小范围、弱化局部讨论主题。题目太大，不易操作。探究是含在自主与合作里的应用性讨论。目标表达实效性，作为课题，要有结果。 （二）通过问卷、听课、沟通分析目前的问题，存在的怀疑。如何去解决这些问题？ （三）依据分析做改良。今日发觉目前的问题： （一）关于合作的有效性 1课本上能找到答案的可以独立完成。不需要合作。2有些小组只有三四人发言。还有小组成员不发言 3合作学习的意义在于互帮，解决

6、疑难问题。让学生思维碰撞，产生新事物。“合作活动”是可以制造的，敏捷把握“合作方式”。 （二）自主与合作的关系 自主学习是要把握的根本问题。“自主学习”的作业布置许多：活动性的提纲、问题性的提纲、情感价值方面的问题。 合作学习是去解决问题。 涉及到教学其他环节，例如展现，假如是重难点、疑难点或者带有总结、提高的形式则需要展现。释难展现，可以穿插到合作并且共享，结果从共享中获得。 （三）解决问题的方案： 1.借鉴我们的方案（行动讨论），运行我们的方案，反思总结，再生新方案。2.学科组结合课题创设小课题。分解大课题，完成问题3.准时写心得，积存材料。 “专家进校园”活动心得体会篇2 12月29日，

7、我校“专家进校园”系列活动在第三报告厅进行。西北大学历史学院刘xx教授为高三全体文科学生做了题为中学历史教学中的通古今之变的报告，历史教研组10余名教师旁听了报告。 刘教授多年来专注于中国古代史、先秦秦汉史、魏晋南北朝史等方面的讨论，对古今历史民俗文化更是见解深刻、独到。此次报告会分别从历史的要素问题、历史的熟悉问题及历史的贯穿问题三方面入手，阐释了历史联系进展、不行分割的学科特点。语言诙谐、举例典型、论证充分，极大地调动了学生讨论人文历史学科的积极性。 专家进校园活动是我校深入贯彻生本理念的详细表达，也是夯实素养教育、促进其次课堂进展、加强优生培育的又一有力举措。近期先后有西安理工大学、南方

8、科技大学等高校的多名教授到我校进展学术报告，此次系列活动有助于进一步完善学生的学问构造，快速向学生传播学科前沿学问。随着活动的连续深入开展，必将产生良好效果。 “专家进校园”活动心得体会篇3 为规划好新学期教学教研及课题讨论工作，使各位教师能够明晰工作思路，拓宽教科研视野，在学校领导的大力帮忙与支持下，以及德育处与综合办的倾力帮助，教务处教研室紧锣密鼓地实施，4月8,9两天邀请昌吉州教研室秦淑慧等7位专家来校进展教育教学教研工作的培训、指导并顺当完本钱学期“专家进校园”工作。现将总结如下： 本次“专家进校园”工作的主要目的 1.通过对各学科所选的优质课的课堂教学观看，开掘我校课堂模式教学环节是

9、否合理。提出对各教研组现行教学环节的建议。 2.对于中考前沿信息予以指导。 3.针对我校教学质量提升工程专项课题课堂教学中自主、合作、探究学习方法应用讨论的讨论工作予以引领；指导学校治理层面开展我校课题讨论。 专家建议汇总 一、课堂教学教学方面： （一）全部课堂的共同点： 1教学环节：全部教师都围绕315模式教学，不同程度地表达各自教研组的教学环节；都能以学生为主体；到达学生自主参加；通过对典型、重点学问的检测，激发学生思维。 2.关于合作学习：是全部教学环节中的弱项。合作的程序，要建立在自主的前提下，把值得探讨推敲的问题拿出来让学生争论沟通。要调动每个学生的积极性，有效合作的参加率有待提高。

10、 （二）对各学科组的建议： 1.英语组：3位教师多教师到达教学目标的程度不同。好教师需要不断提升，不能拘泥于教辅中，提倡教师多读书，促进教学。 2、物理组值得探讨的方面： a五个环节中展现课标是否要全部展现？ b模式可以转变学校教学，模式是靠教师的素养来支撑，老教师要对年青教师要进展引领。加强备课组力度，共同挖掘教材、修补不同教师对教材理解的差异。年青教师要多学习，借鉴阅历。 c.加强教学后的反思 d.更多关注学生的学，对遗忘的局部作补充e.对于归纳总结的复习不能由教师一人代劳，有时候可以让学生自己解决f.对于小组合作的力气、作用，反应环节可以在小组内进展，发挥学生互助的力气。在这个教学模式中

11、合作是关键。 3.化学组 xx两位上课教师都注意要讨论的问题，预习反应环节表达的最强。特别有阅历，对中考把握较准，能有效整合学问。 b.该组教师们比拟认可”高效课堂”这种模式，学生去学能自学的学问，学问目标很详细。 4.语文组： 三位教师都能将五个环节展现出来，学习目标明确，学生预习特别仔细到位，达标检测、归纳总结相对较弱，学生提问题的少，教师讲得多，教师小结不太留意 xx教师特别急躁，能仔细倾听学生的答复，准时订正错误，注意对学生习惯的培育。课堂内容少，但挖掘透彻，注意对学生的评价。如在都德、左拉描写中作比照再讲一下，可能对学生把握人物性格特征更鲜亮。 xx教师导入富于文学性，教师采纳抢答方

12、式激发学生的积极性，注意纠偏，注意方法的指导，但对于抒情谈论表现人物性格的及对他们的情感没有深挖。 崔xx教师用表格形式让学生理清文章思路，能抓住在描写方法上的抒情或谈论，但由于时间关系，处理得比拟粗糙，不是很到位，字词强调到位。 5.生物组：xx两位教师是本教研组的中坚力气。教学中都表达五个环节.都能设计自主学习、合作的提纲.都能准时点评，提升学生的力量.重视达标检测.需要加强的方面： .自主合作探究的环节中妍在中有明确要求。布置任务的同时明确要求 .小组合作流于外表，没有实质，没有到达思维碰撞的实质.3.提高：小组长的培训、小组分工与训练、小组成员人人都有合理的任务、互帮互学的参加度、作为

13、小组课题来讨论，出示目标（学习目标，不是课标）6.地理组：xx教师授课自然流畅、游刃有余，教学环节没有被模式僵化。建议：提升教师素养，缩小教师之间差距；提倡每人每年度一本教育类的书，提升素养，促进教学。 7.政治组：自主学习的方式可更敏捷；合作寂静。xx教师领悟模式较敏捷，xx教师潜力巨大，xx教师较几年前进步很大。 二、课题方面：课题研修步奏 （一）应当理清概念、缩小范围、弱化局部讨论主题。题目太大，不易操作。探究是含在自主与合作里的应用性讨论。目标表达实效性，作为课题，要有结果。 （二）通过问卷、听课、沟通分析目前的问题，存在的怀疑。如何去解决这些问题？ （三）依据分析做改良。今日发觉目前的问题： （一）关于合作的有效性 1课本上能找到答案的可以独立完成。不需要合作。2有些小组只有三四人发言。还有小组成员不发言 3合作学习的意义在于互帮，解决疑难问题。让学生思维碰撞，产生新事物。“合作活动”是可以制造的，敏捷把握“合作方式”。 （二）自主与合作的关系 自主学习是要把握