小学语文第四册全册第六单元教案

1、小学语文第四册全册第六单元教案教材分析 介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密 课文内容分两大部分。部分分别从“远”“大”“热” 三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的 密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温 度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生 存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特 点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打 比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、 通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印 不生、差不多、摄氏、繁殖、蔬菜、预防

2、”等词语。有感情地朗读课文。通过师生引读，感受自然段、第四 自然段和最后一段的构段方式；采用填空补白的方式，背诵和积累课文最后一个自然段。通过“边读边思”的方法，读懂每个自然段，理解课文 内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关 系，激发对自然科学的兴趣。初步学习阅读说明文，初步体会列数字、作比较、举例 等词语，初步体会说明文表达的准确性。教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用 举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学时间：两课时基本程序教学调整课时一、导入课题，激发阅读兴趣说几个含有“日”的成语或四字词语。早上，旭日东升，把阳光和灿烂带给大地；傍晚，日落 西山，劳动了一天

3、的太阳要到西山后面去休息了。出示课文段前两句理解：寸草不生后羿射日是一个古老而又美丽的神话故事。我们今 天要学习的课文太阳是一篇科普说明文，与这个神话故 事在写法上完全不一样。课文给我们介绍有关太阳的哪些知 二、初读课文，整体感知逐节朗读 13 自然段，引导学生把每个自然段分别读 成一个字“远”、“大”、“热”。远、大、热是在写太阳的特点，后面课文介绍了太 三、了解太阳的特点，体会说明方法 学习课文远自由朗读课文自然段。我们知道太阳离我们居住的地球 很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚 的呢？请从课文中找出句子读给大家听。 如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是

4、坐飞 机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？” 数字。读句子。板书：列数字怎么说？指名读。用我们熟悉的“步行”和“坐飞机”来举例子，两个例 子之间用“；”，男女生分读。3500，二十几，这些也都是在列数字，板书：列数字。朗读。课文用列数字、举例子的方法，让我们更形象地 听老师读。教师故意落下“差不多、几”这几个词。没有办法考证，没人知道，所以用上这几个词，这样表 自由读“大”、“热”的语段，看看课文是怎样来介绍 的？让学生动笔划划句子，谈谈感受。大 “一百三十万个地球才能抵得上一个太阳” 言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而， 130 个地球才能抵得上一个太阳，这样一比较，

5、更显出太阳 的大，这种方法就叫作比较。读句子。 是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的 2500 倍。”连钢铁 以是大概的数。“太阳会发光，会发热，是个大火球”。读课后的相关 这二自然段话写了“大”，还写了什么？“大”与“远” 的联系。读句子用同样的句式说“远”与“大”的关系。如：太阳是个 大火球，因为太远，所以感觉不到那么热了。小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数 字、打比方、假设等说明方法，把太阳“远、大、热”三个 方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留 下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些 四、巩固识字、指导书写重点指导“抵”、“氏”

6、、“繁”、“蔬”等字的书写：A、让学生比较“抵”、“氏”两个字，强调“抵着” 的“抵”需要底下点的支撑；姓氏的“氏”可没有一点。B、“繁”字用拆字法，“每”、“攵”、“系”去掉c、“蔬”字是形声字，蔬菜是植物，“蔬”字是草字 读写词语：差不多 估计 繁殖 庄稼 预防并用“差不多、估计”这两个词语说话。第二课时一、复习巩固用上“举例子、列数字”的说明方法，自由说说太阳的 用上“因为所以”说说“大”“远”“热”之 二、感受太阳与我们的密切关系 学习课文第 48 自 学习过渡句：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们 ？自学 48 自然段，课文哪一句话最能说明太阳和我们 的关系密切？“一句话，没有太阳

7、，就没有我们这个美丽可 爱的世界。”再读 48 自然段，联系相关的内容，用自己的话谈谈 如：有了太阳，植物才能发芽，长叶，开花，结果有了太阳，动物才能生存，繁殖有了太阳，人类才能舒适的生活有了太阳，才能形成风雪雨露有了太阳，可以防治疾病一句话，有了太阳，才有如：如果没有了太阳，植物就不能发芽，长叶，开花， 结果如果没有了太阳，动物就不能生存，繁殖 如果没有了太阳，人类就不能舒适的生活 如果没有了太阳，就不能形成风雪雨露 如果没有了太阳，就不能防治疾病一句话，如果太阳，就不会有 面的自然段是具体举例子说明太阳与我们人类的密切关系。再次朗读第八自然段，先正面再反面与最后总结。反义 词：光明黑暗，温

8、暖寒冷。积累：地球上的和，都是太阳送来的。如果没有太阳， 地球上将到处是，到处是，没有，没有，自然。一句话，没 三、总结全文正因为太阳那么大，温度又那么高，距离我们那么远， 才能给地球带来光明和温暖，才会有我们美丽可爱的世界。 推荐妙不可言的位置一文。练习写太阳的自述。月球之谜是一篇非常有趣的介绍月球知识的，它先 用优美的文字渲染了月光给人们留下的美好印象，接着说到 人类次登月后看到的荒凉月面，然后列举了一些与月球有关 的不解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球 的神秘，最后以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题 遥相呼应，同时激起读者探索的愿望。感性与理性相结合， 是一篇十分独特

9、的科普文。编者在最后提供了一个资料袋，不但介绍了月球上的引 力，还介绍了月球上环形山的命名，以及有哪四位中国科学 家的名字给这些山命了名，意在激发学生探索宇宙奥秘的兴 趣。与此同时，课后还收录了一些描写月亮的诗句，赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。通过联系上下文、换同义词、查字典、读资料袋等方法 理解“皎洁、遐想、令人费解、环形山”等词语的意思。 了解月球表面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未 通过 37 自然段的教学，培养学生质疑的能力，激发 积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是个怎样的世界，文中写了月球的 教学难点：培养学生发现问题、提出问题的能力。教学时间：两课时

10、基本程序教学调整课时一、谈话揭题，激发兴趣在浩瀚的宇宙中，存在着无数颗神秘的星球。今天，我 们就到离地球最近的邻居月球那里看看，去探索那里的 板书：月球之谜二、检查预习，整体感知悬挂遐想奥秘细菌土壤水藻一旦一项皎洁的月光灿烂的阳光注意：“悬”的读音指导，不要读成“xin”；奥秘查字典理解：深奥莫测的秘密；联系奥数：深奥莫 水藻就是水草注意“一”的音变：“一”可会变魔术了，如果后面的 字是第四声的话，它的声调就往上扬，变成第二声。“皎洁的月光灿烂的阳光”读出短语的形象感：月光的 段：皓月当空，皎洁的月光引起人们美好的遐想。第二段：人类次登月时看到的景色。第四段：对于神秘的月球，人类还将继续探索下

11、去。连起来说说课文主要内容。三、精读段，走进诗意的世界。过渡：接下来，就让我们走进美妙的月夜，去欣赏一下 光猜猜“皎”是什么意思：形声字形旁表义，“皎”字从 还可以说怎样的月光？明亮的、清幽的、柔柔的补充：小时不识月，呼作白玉盘月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。是啊，你们这些美好的、超越现实做的高远的想象，就 指导朗读课文又做了哪些遐想呢？读三个问句，读好三个问号。这一自然段的标点符号多么丰富，有“！、？、。”我 幕：书写时与“墓”“慕”比较。都是形声字，声旁表 音，都为“莫”；形旁表义分别为“布、土、心”。让学生根据字义记住生字，少写别字。意右下角不要多

12、一横。第二课时一、复习旧知与月亮有关的诗句。二、精读第二段，欣赏月球表面的景色。过度：同学们，让我们乘坐阿波罗 11 号宇宙飞船，随 着宇航员一起踏上月球，去看看真实的月球吧！你看到的月球表面是怎样的？抓住“奇异”一词，展开 换词理解奇异：奇特、奇怪A、这里的天空黑沉沉的，表面却撒满阳光；B、月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任 理解环行山。满是，有，有。让学生运用上文解释“荒漠”一词：月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命，怪不得说月球是一 指导朗读。师导语：原本以为月球上有美丽的嫦娥、可 爱的玉兔、飘香的桂花树，可是原来月球是一片荒漠。复述：让我们把月球上奇异的景色告诉

13、地球上的人类 过渡：人类登上月球之后，很多谜团被解开。但是随着 对月球尘土、岩石的研究和实验，人类发现了更多令人费解 三、学习三七自然段，探索月球之谜。出示句子：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！ A、第三自然段：小科学家们，你们做了什么实验？发 指导朗读：读好问号。十分的疑惑不解。回扣“令人费解”B、第四自然段：这次，你们又拿月球尘土做了什么实 验？发现什么谜团？用“难道、为什么”来说话。指导朗读：读出当时的惊奇。再次回扣“令人费解”科学家们继续研究，得出了什么结论？发现了什么谜 D、三次回扣：这一连串的实验结果多么令人费解啊！ 再读此段，读出感叹号的韵味。四、学习第八自然段，激发学生探索

14、月球的兴趣。我们地球最近的邻居月球有这么多解不开的谜，课 的嫦娥一号探月卫星，它现在还在月球进行探索。对于我们 的邻居神秘的月球，人类还将继续探索下去。五、作业亮的诗句。向父母介绍月面的景色，并提出几个月球之谜。 由化学分析显示，月球上的土壤并非由岩石演变，可能来自 受撞击会发出巨响。太阳神号在探月时，月球登陆艇和 火箭返航时，都会撞到月球表面。但每次都会使月球像大铜 锣或大钟一样响起来，阿波罗 12 号探月时，月球的回声还 纯铁粒子不会生锈。宇航员们从月球上带回来的岩石样 品中，都含有纯铁的粒子，科学家们认为这些纯铁粒子并非 来自陨石。有专家报导，这些纯铁粒子带回地球后，好多年 都未生过锈，

15、纯铁不生锈在科学界还是破天荒次遇到的事 3 我家跨上了“信息高速路”教材分析这是一篇科普小品文，写了我上网的亲身经历，使人真 切感受到现代信息技术给人们生活带来的便利。按上网前、 上网时、上网后的顺序先写了爸爸告诉我网络的作用，再写了我访问了卡通网站以及和其它一些网站，以及我向国外的 表姐发了一份电子邮件，最后写了我盼望再次进入奇妙的网 络世界。课文内容有趣，角度新颖，名为讲述上网经历，实 为介绍网络知识，中间穿插爸妈的讲解，叙述的过程中还渗 透了人物的新奇、好奇、赞叹、依恋等内心感受，增强了的 专业的网络知识变得浅近、生动、有趣。可以引导学生在品 读中接触这些语言现象，感悟语言，积累和运用语

16、言。教学目标认识本课4个生字，会写 14 个生字：鼠、敞、警等。通过媒体等形象的手段理解“信息高速路、电脑网络、 神奇、新奇、情不自禁、迫不及待、应有尽有、恋恋不舍” 能正确、流利地朗读课文，通过创设情景体会人物的心 情变化，有感情地朗读课文。 形象的比喻”等方式介绍科普知识的方法。学习第二、三自然段“一问一答”的勾段方式，能具体 地仿说“我进入了一个 XX 网站。”知道什么是“信息高速路”，了解电脑网络的基本用途及相关的知识，激发学习信息技术的兴趣。教学难点能品味并积累、运用本文采用比喻、设问以及 人物的内心变化描写等手法让深奥、专业的网络知识变得浅 课前准备了解有关网络的知识，查找有关信息

17、技术的资料，了解 学生准备：课前预习，有条件的事前上网。教学时间：两课时基本程序教学调整课时一、导入新课，激发兴趣。“上网”的“网”指什么？，电脑网络还有一个名字叫 信息高速路上网就叫做跨上信息高速路板书:跨上“信息高速路”“信息高速路”是个名称，所以用上引号。在信息高速公路上游玩又会怎么样呢？有一位小女孩家里电脑也上网了，我们追随她一起去看看。板书：我家二、初读课文，整体感知，了解网络作用大。读通读顺课文，读准生字词。读准下列词A、电脑网络信息高速路网上购物发电子邮B、新鲜情不自禁好奇迫不及待神奇应有尽有新奇恋恋不舍课文是按上网前、上网时、上网后的顺序写的，分别是 板书：上网前上网时网络作用

18、大上网后三、品读课文，体会网络的“高速”。什么是信息高速公路呢？课文哪几句话告诉了你，用波出示句子：电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每 个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。进入网络， 就好像跨上了信息高速路。这里把电脑网络比作什么？回忆一下，我们平时见到的 蜘蛛网丝丝相连，纵横交错，电脑网络和它相同的一点 也是丝丝相连，纵横交错，不过这里的丝线有的是这些“丝线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看 不见的无线电波。这些“丝线”上飞速流动着文字、图像、 声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各 指导朗读，读出新鲜感。你能用一两个词来说说网络的特点吗？你是从课文哪 要求：学生

19、自读圈划，同座议说；教师巡视，随机解决 班级交流，教师评点。根据学生的回答重点随机点拨以 A、可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱 和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。抓“迅速”，体会网络的传送速度快。抓“全世界”，体会网络的传送范围广。B、有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地 球就变成了一个小村庄。抓“随时”体会网络传送迅速快。c、我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。 出示句子：里面的内容太丰富了：有体育新闻，有动物 天地，有科技博览，还有音乐欣赏真是应有尽有。 D、站在一旁的爸爸对我说：“过去寄一封信，对方要 好几天才能收到，多慢啊！现在发一个电子邮件，

20、对方几秒 钟就能收到，真快呀！”古代人送信靠骑马，长达半个月甚至更长时间；近代人 而我们现在只要发一份电子邮件，几秒钟就可以收到一封 信。用赞叹的语气再读这一节。齐读课文，体会网络的神奇、高速。四、课堂小结，设置悬念这是一篇科普小品文，它的语言很有特色，我们下节课 五、指导书写小组交流：你怎么记住这些生字？哪个容易写错？哪个 指导书写，重点提示：鼠：注意上面部分的笔顺，第三 学生书写生字，教师巡视。第二课时一、复习导入，引入新课。二、研读课文，体会科普文语言的“生动形象”。这是一篇科普文，小作者是通过什么方式把本来深奥、请同学们仔细读读课文，想一想，找一找，划一划，你 从哪些词句中感受到了课文

21、的生动有趣。体会心情词的恰当使用。段落比较：想想这两段话有什么不一样？你喜欢哪一 A、网络真的这么神奇？我进入一个卡通网站。不一会 儿，孙悟空出现在电脑屏幕上。我盯着屏幕，米老鼠、唐老 鸭、花木兰、黑猫警长，都笑眯眯地看着我，还伴着音乐做 B、网络真的这么神奇？我带着好奇心，迫不及待地叫 妈妈打开电脑，进入一个卡通网站。不一会儿，孙悟空出现 在电脑屏幕上。我目不转睛地盯着屏幕，米老鼠、唐老鸭、 花木兰、黑猫警长，都笑眯眯地看着我，还伴着音乐做出各 种有趣的动作。“真神了！”我不由得赞叹起来。本来作者直截了当地介绍卡通网站怎样就可以了，这里 却写了作者的心情变化就是为了使更生动，更吸引人。指导读

22、出好奇、由衷赞叹的心情。课文中像这样表示心情变化的词、句还有很多，找出来 体会设问、比喻、排比等手法的使用使更加生动形象。重点学习设问的勾段方式小朋友发现了吗？课文第二节和第三节都采用了什么 这是科普文常用的勾段方式，你能否把第四节和第五节 也改成一问一答的勾段方式。体会作者有详有略的写作手法。第三节和第四节都是写作者进入了一些网站，想想这两 你能否仿照第三节写法详细介绍进入一个你喜欢的网 出示句式：网络真的这么神奇？我带着好奇心，迫不及 待地叫妈妈打开电脑，进入一个网站。不一会儿，出现在电 脑屏幕上。我目不转睛地盯着屏幕，。“真神了！”我不由 三、总结赏读，整体强化启发归纳：学了这篇课文，你

23、们都知道了什么？有什么 选择欣赏：选择你感受最深的语句或段落读给大家听， 四、指导上网，体验神奇同学们，网络真是神奇呀！现在我们亲自跨上“信息高 速路”，去感受一下色彩斑澜、精彩无限的网络世界。 写写上网的感受，以电子邮件的形式发给老师。上网前：新鲜上网时：神奇网络作用大上网后：新奇果园机器人教材分析这是一篇能体现电脑神奇的，所写的内容极为有趣。中 的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上 摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机 器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介 果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果

24、园很大，机器人 不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器 人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方 面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生 产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激 发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能 教学目标会根据阅读提示进行独立阅读，划出写机器人怎样的语 能借助“聪明能干、好帮手、摘、装、运、充电、指挥” 等关键词介绍果园机器人；能借助“特殊、变成、收获、如 果就、要是就”等词句和一问一答的方式介绍果园机器人充 模仿目标 3 的两种方法说一说你想发明什么样的机器

25、 教学重难点：一是体会趣味性语言在文中的作用，二是 能借助关键词句和一定的段落结构介绍机器人，为口语交际 “说你设计的机器人”作准备。课前准备上网查询智能机器人的图文资料。了解机器人在哪些领域起了哪些作用。教学时间：一课时基本程序教学调整一、笑话导入讲述笑话：某日 ,来自德国、日本和中国的三位科学家 在一起讨论哪个国家的科学技术实力最强。德国科学家说： 我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危险的物品，你 说强不强？日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻蔑地 说：我们日本也制造了一个机器人 ,可以帮忙处理家庭和公 司里的一切事务 ,你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科 学家哈哈大笑：你们不要争

26、了，我们刚制造了两个“嫦娥一 号”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐 ,那两个机器人现 在居然当了德国总理日本首相！简单交流笑话。板书课题。二、学习阅读提示学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。 三个动词，明确本堂课的目标。三、初读出示要求：划出生字新词，借助拼音，读通读准课文； 把写机器人怎样的语句用自己喜欢的符号划出来，再读一 读；在读不懂的词句旁标上问号。学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视点拨。师生共读课文，逐词逐句读，逐段逐段读，达到正确流说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的规范和条理 性读划出的相关语句。班内交流，教师随机板书。指挥、好帮手)比赛：一部分学生借助板书

27、介绍果园机器人，一部分学 生借助板书介绍机器人的充电过程。交流点拨。说说果园机器人有趣的地方，体会科普文用词用语的趣 抓住“罢工”、“饿倒”、“吃”的三处语句交流“有 趣”，感受果农对机器人的喜爱之情。感情朗读，带着果农的喜悦之情朗读全文。五、拓展延伸 自问世以来经历 40 余年的发展已取得长足的进步。走向成 熟的工业机器人，多种用途的特种机器人，昭示着机器人技 术灿烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人，可能 拥有会查病治病的机器人，可能拥有抚养孩子的机器人，明 天你更可能成为机器人的设计师。设计一种你最需要的机器人，他会怎样工作，有那些本 交流介绍，关注学生介绍言语的连贯性和本领述说是

28、否 听起来,同学们设计的这一切像科幻故事一样 ,但是随 着科学技术的不断发展 ,我们有理由相信 ,这一天迟早会到 六、质疑问难七、作业阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料准备。把设计的机器人写下来。语文园地六这次口语交际的话题在前面的课文学习过程中已有铺 垫，可以从果园机器人这课的学习自然引起，可以借助 口语交际中的示例和学习果园机器人时搜集到的有关机 器人的资料，引导学生打开思路。这次习作内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无所不 允，重要的是要引导学生奇思妙想。“我的发现”旨在引导学生发现多音多义词，注意汉语中一字多音的现象，积累相关词语。“日积月累”包括“读读认认”和“读读背背”两项内

29、 容。“读读认认”是低年级归类识字的继续，内容和调味品 有关，采用了韵语的形式编排。“读读背背”选的是和气象 有关的谚语，句式工整，琅琅上口。“宽带网”是本组学习进一步的拓展和延伸。主要培养 学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力，这个项目有 助于学生学习主动性的发挥。关注科技发展，展开奇特而又合理的想像，乐于参与口 语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表 就自己感兴趣的东西大胆想像，先说后写，与同学交流 引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 教学时间：四课时基本程序教学调整我想发明的机器人一、谈话导入，激发兴趣同学们，我们刚刚学完果园机器人一课，知道机器 人是那样聪明能

30、干。在机器人的大家族里，有的可以进入险 区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进 入人体，查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明 能干的机器人。让我们先来给自学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。二、创设情境，明确要求机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创 我们不能打无准备之仗。要想获奖应该怎样介绍自己要 发明的机器人呢？大家讨论一下。通过讨论明确：，对机器人的样子及本领的想象要既奇 又合理；第二，要说得清楚明白。三、示范引路，感悟要领要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱 听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主 要条件。怎样才能说清楚说

31、生动呢？请大家来看一看。四、展开交际，多向互动学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的样子 教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示 小组内互相说一说，并评选出组内的“最佳创意奖”。请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和 其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。如：选手：各位评委大家好！我给大家介绍的是“保姆机器 选手：因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾 我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到 父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。评委：请给我们介绍一下“保姆机器人”的样子吧。选手：大家看，她的样子是不是有点像机器猫

32、？一看就 能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。选手：她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时 间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使 孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在 妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子 唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情 绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第 四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动 画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好 家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以 评委：你的想象奇特而又合理，祝

33、你的“保姆机器人” 全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方 面来评：，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声 表情自然，说话有礼貌。五、总结拓展随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自 1997 年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球 世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器 展出优胜者设计的图纸。一、结合口语交际，引入习作。1、谈话导入。同学们，上节课我们交流了自己想要发 明的机器人，你们的想象力可真丰富！现在让我们继续展开 想象的翅膀，想象一下，将来人类的吃穿住行会变得怎样 2、学生自由说说自己最感兴趣的一样东西。根据学生 说的内

34、容，老师适时小结，启发学生明白本次习作既可以写 生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施 等，比如，可以说说自动调节温度的衣服，可以让人行走如 飞的鞋子，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪 儿的人行道只要自己感兴趣就可以。二、明确习作要求。范文引路。 1、题目可以用“未来的”，也可自己拟定题目。2、认真思考，大胆想象。先想想我们现在生活中的物 品存在哪些不足，针对这些不足，你有什么想改进的？想好 后选择你感兴趣的一件物品展开想象，你想它应该是什么样3、想象合理 ,叙述清楚。想象既要奇特，又要注意合 理性。写的时候要叙述清楚，让人看得明白。语句通顺 ,叙 三、说出想象，初步修改。教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口 的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁； 而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我 幻想着未来的食物未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料 加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各 种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中