小学音乐《编花篮》教学设计

1、学唱编花篮教学设计教学目标1、能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，使学生喜欢带有戏曲特点的 民歌,表达人们对美好生活的向往。2、通过用各种教学方法，让学生准确演唱前倚音、附点音符的乐 句。3、通过变换演唱形式演唱歌曲，听赏不同版本的编花篮，丰 富学生的音乐文化,拓宽学生的学习领域。学情分析五年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力，通过演唱学生能 基本了解前倚音和附点节奏在歌曲情绪的开展中所起到的作用。在歌曲旋律中出现的前倚音、附点节奏是学生的已有知识，只要 加以比照就可以准确唱好，但对于五年级的学生来说，有的孩子已开 始变声,最后2小节的音高在小字二组bE上,长而高,唱好这样的音高 有一定的困难，因

2、此在教学时,采用远处打招呼的方法解决高音的演 唱,先从小字一组bE音轻声进入,通过练习后再至小字二组bE音。 重点难点重点：能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。难点:能准确把握前倚音和附点音符的演唱。教学课时第一学时教学活动音乐课例编花篮教学设计杜柳林县穆村镇杜家湾小学2021.6活动1【导入】渲染气氛、激趣引入（一）谈话引入新课.师：同学们,在我们中国有一种特有的名贵花卉,素有“国色天香, 花中之王”的美称,它还被看作富贵的象征，你们知道是什么花吗？生:牡丹。师:那你们知道哪个地方的牡丹最有名吗？生:洛阳师：是呀,洛阳牡丹甲天下！今天，老师就带你们到河南洛阳的南 山参加牡丹节，去观赏五彩缤纷的牡丹

3、花!我希望每个孩子都能做一 个文明的游客，静静地观赏！（二）.播放PPT牡丹花开，初听音乐。师:孩子们，这些牡丹漂亮吧？生:漂亮！师:其实,牡丹不仅是一种观赏花卉,它的根经过加工还是一种名 贵的中药材,所以,在河南广为流传了一首赞美牡丹的歌曲，今天,我 们就来学习这首河南民歌编花篮。设计意图:通过观赏牡丹花、聆听编花篮，激发学生的学习兴 趣。活动2【讲授】互动学习、体验歌曲（一）说说河南话师：（用河南话读）请你们跟我读一读:编花篮生:编花篮师:请你们用手划一划:编花篮师:孩子们，河南话的“编”和普通话的“编”在音调上有什么区别？生:河南话的“编”有上扬、拐弯的感觉。（二）学习前倚音师:在这首歌

4、曲中,加入了前倚音来模仿河南方言的音调，前倚音 作为装饰音要唱得短而轻,先听老师唱一唱。教学行为： 师范唱前两小节。师：同学们,你们来唱一唱,要唱出河南的韵味。教学行为：.师弹口风琴琴范唱。.生跟琴演唱。设计意图:通过学说河南话引入前倚音，让孩子在不知不觉中感受河南韵味。（三）再听歌曲1.师表演唱,想象画面、感受情绪师：你们唱得真不错!采花姑娘听到你们的歌声，也迫不及待地想 加入到我们的队伍中来。你们听,她唱着歌来了！教学行为：师扮演采花姑娘声情并茂地范唱全曲。师:孩子们，你们能感受到采花姑娘此时的心情是怎么样的吗?生:高兴 师:那你从歌声中看到了一幅什么样的画面?生:漫山遍野的牡丹,美丽的采

5、花姑娘。设计意图:通过教师的范唱，引导学生想象看牡丹、摘牡丹喜悦的场景,激发学生对歌曲的兴趣。(四)学习第一段.师生互动师:这是一幅多美的画面呀!真是花美人美，歌更美,我们用自己 的方式来赞美赞美她们吧！师:现在就让我们和着节奏来读一读第一段的歌词。.学习难点句(1)区分节奏师：同学们，仔细观察观察,在第一段中有一句歌词出现了两遍, 是哪一句？生:朵朵花儿开的艳。师：你们听,这两句的节奏相同吗？板书设计：生:不同。师：我们一起来拍拍这两句的节奏。教学行为：A.师用双手拍节奏念读,生聆听分辨。.师生练习节奏。C.齐拍节奏。（2）演唱难点句师:跟着口风琴唱唱这两句。教学行为；A.师分句弹奏,生跟唱

6、歌词。.生完整演唱两句歌词。C.师引导学生带上情绪演唱。师:这边的花儿真漂亮,他们自豪地摇着脑袋（师唱“朵朵花儿开 得艳”）。那边的花儿可不服气了，我们更漂亮（师唱“朵朵花儿开得 艳”）。花儿们，用歌声来赞美赞美自己。D.连唱最后一句。师:这边的花儿漂亮,那边的花儿更漂亮，漫山遍野的牡丹简直是 美不胜收！ “银格丹丹哎银牡丹，银牡丹那个哪哈依呀咳！”孩子们, 带上这样的情绪把这几句连起来唱一唱。设计意图:通过情境的创设,让学生感受到牡丹花的艳丽，唱好附 点音符,通过歌声表达情感。找旋律相同乐句师:你们的歌声可真美,老师想把第一段完整的唱给你们听。你们 仔细听听,哪两句的旋律是相同的？生:南山开

7、满红牡丹,朵朵花儿开的艳。师:那你们唱唱这两句。教学行为：(1)师完整演唱第一段。(2)生演唱旋律相同乐句。设计意图:通过聆听,能自主学习。完整演唱第一段师:孩子们,随着伴奏演唱第一段。师:从你们的表情中我看到了自信，相信你们一定能完成好编花 篮的任务,我们试着轻声地唱一唱第一段。师:从你们的歌声中我看到了好多含苞待放的花骨朵,孩子们，用 你们饱满的热情让花儿们开得更艳丽点。(1)生跟伴奏完整默唱第一段。(2)生跟伴奏轻声演唱第一段。(3)生声情并茂地演唱第一段。设计意图:通过循序渐进的演唱,让学生唱会歌,会唱歌，唱好歌。(五)学习第二段.师接唱第二段.学习结尾句师：同学们,第二段的结尾和第一

8、段的结尾有什么区别？生:“哪哈依呀咳”的“咳”只唱了两拍，而且最后还多了一个“哎”。师:“哎”唱几拍？生：4拍。师:跟老师唱这一句，先听老师唱一遍。(1)师范唱生聆听。生跟着演唱。.可能出现的问题:唱“哎”时会吼叫。解决方法:创设情境,引导学生轻声演唱。师:我们站在高高的山顶上跟对面的游客打招呼，招呼声越传越 远,声音也就越来越弱。设计意图:通过创设情境,解决学生在唱歌时可能出现的吼叫问 题,从而让歌曲的表达更加完美。（六）完整演唱全曲.分组演唱师:接下来,我们把两段连起来唱一唱。编花篮这样的技术活交给 男生来做，摘牡丹这样轻松简单的工作就交给女生来做。比一比,谁的 歌声更美！.全体演唱师:看

9、来经过练习，你们编花篮、摘牡丹的技术都有进步,老师还想再给你们加大点难度。注意:耳朵听伴奏音乐，眼睛看老师指挥。教学行为： 师播放伴奏音乐指挥生演唱。设计意图:通过完整演唱全曲,进一步提高歌唱技能,在歌唱实践活动中，体验歌曲情感。活动3【活动】拓展延伸（一）轮唱.讲解变化师：同学们，你们的歌声可真美,牡丹花在你们歌声的滋润下，开 得越发的娇艳。成群结对的采花人争先恐后地加入到编花篮的队伍 中。现在,就让我们用歌声来表现这热闹的场面吧！师:我把第一段改成了轮唱的形式。师:我们分成两个声部。一声部有一个变化,在唱到第二个“朵朵 花儿开得艳”时,重复一次开得艳,也就是这样(师范唱)。二声部 的旋律没

10、有发生变化，但是要比一声部后起两拍。.演唱第一声部师:现在我们先来唱唱第一声部。教学行为：师弹奏钢琴,生演唱第一声部。.合作演唱(1)师生合作师:看来同学们刚才听得很认真。现在我们来合作试试，你们唱一 声部,我唱二声部。希望我们能合作愉快!不过在演唱前,我有一个小 小的要求,你们在演唱时唱得轻一点。因为我们在唱好自己声部的同 时,还要聆听其他声部的演唱,这样才能够让我们的歌声和谐统一。准 备好了吗？生:准备好了。教学行为：师弹琴,一声部进入时左手手势提示后双手伴奏。(2)生生合作师:看来我们的合作是成功的，把掌声送给自己。那你们有没有信心自己合作?生:有师:那我们就来试试。教学行为:(1)师把生分成两个声部。(2)