2022-2023年度 名师 《练习五》教材解析_第1页
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文档简介

1、PAGE3练习五教材解析第1题，要注意通过手的比划，比较准确地把握这些单位的实际长度，加深对常用长度单位的认识。第2题可以引导学生根据生活经验，结合给出的数量，联系长度单位的实际大小展开思考。如果有困难，可以用不同的单位来试一试，看是否符合物体的实际长度，再确定所选择的单位。第4题，要鼓励学生用不同的办法进行比较。如3厘米和3分米，可以根据厘米是比分米小的单位直接比较；也可以想3分米30厘米来比较。第5题，要引导学有条理地展开思考。例如，可以先用红丝带与黄丝带进行比较，红丝带长2分米，是20厘米，比黄丝带长；再用红丝带与蓝丝带比较，蓝丝带长2分米1厘米，比2分米长，蓝丝带比红丝带长，所以，黄丝

2、带最短，蓝丝带最长。第6题，为了便于交流，可以让学生准备同一种硬币，如1元硬币。先估计5枚硬币的厚度，再通过实际测量来检验。第7题可以启发学生联系生活经验思考：4毫米的钉子太短，往墙上钉没法挂住书包；4分米太长，而在生活中一般找不到这么长的钉子，所以应选择4厘米长的钉子。第8题，理解题意时，可以适当讲解降水量的含义。列式计算后，要让学生具体说说解题时的思考过程。第9题可以引导学生思考4070米、3950米和4120米分别接近几千米，发现他们每小时走的路程都比较接近4000米，再用近似数“4千米”来描述。第10题，可以引导学生先把10张、100张、1000张、10000张纸的厚度分别用1毫米、10毫米、100毫米、1000毫米表示，再分别用1毫米、1厘米、1分米、1米表示，并把它们对应地排列起来，然后通过比较体会它们之间的联系与区别，加深对已经学过的长度单位的理解与体验。思考题，要鼓励学生运用不同的方法如情境模拟、画图、列表进行推理，只要求学生找出答案就可以了，参考答案是：停在起点的东面，离起点5分米。“动手做”的教学，要注意以下几点：（1）要通过示范使学生明确实验方法。如放置蒜瓣儿的方法，盘子里水的数量以及保持盘里水量的方法等；（2）要对测量和记录的方法作适当指导。如蒜叶长度的起始位置，测量要

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