《看云识天气》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 看云识天气教学设计 1、知识目标： 理解、积累峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、迷漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常等词语。 反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 2、能力目标： 复习稳定比喻的修辞手法，积累文中比喻，体会语言确切生动的特点。 学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。 练习快速阅读，概括课文内容要点。 3、德育目标： 培养学生观测自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清楚的特点。 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 1、朗读法：本文虽是介绍科学知识的说明文，但语

2、言生动、描摹细致、用语确切，反复诵读中体会生动说明的好处。 2、观测与联想：本文语言生动，表述形式多种多样，大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。 教学中引导学生从实践中观测和总结，激发丰富的联想，激励说出更有创意的理解。 3、图表概括法：课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光辉种类繁多，变化繁杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次明了，内容明确。 多媒体 CAI 课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片。 1课时。 教学要点 概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会确切、生动的语言。 教学步骤 一、导语设计 设计一： 俗话说：天有

3、不测风云，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢?(学生回复：看云)，的确，云就像天气的招牌，朝霞不出门，晚霞行千里天上钩钩云，地下雨淋淋这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的（经验）总结。今天，我们一起学习一篇科普文看云识天气，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的招牌飘浮的云彩。(板书文题) 设计二： 唐代诗人刘禹锡竹枝词诗中有这样两句东边日出西边雨，道是无晴却有晴，因其用谐声双关表情达意而显别致、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗?除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么毕竟怎样通过云

4、彩预知天气呢?今天，我们一起学习一篇科普文看云识天气从中学习解读天气变化的知识。(板书文题) 二、整体感知 1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合解释和字词典疏解。 投影显示： 1、注音： 峰峦(lun)一霎(sh)间点缀(zhu)绫纱(lng)迷漫(m)月晕(yn)崩塌(bng t)晕(yn)头转向 2、释义： 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露出来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻便幽美。 迷漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。 征兆：即将出现的迹象。 崩塌：崩裂而倒塌。 2、学生自由

5、诵读，梳理课文主要内容： 思考： 本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题透露云和天气关系的语词是什么?它运用了什么说明方法? 有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 文中第2段看云识天气的经验一句是透露云的形态和天气关系，用往往往往作限制词，说明白什么?后面的三个语段与它有什么关系? 相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。 以简表的形式归结课文的行文思路。 学生回复，教师明确： 云就像是天气的招牌。招牌运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，确切而形象地说明

6、看云和识天气的关系。 第6段的中心句我们还可以根据云上的光辉现象，猜测天气的状况标示说明角度的变化。 文章从云的形态、云的光辉两个方面介绍云和天气的关系。 这两个词用在句中具有限制作用，说明一般情形是这样，排除了特别状况，表达了说明文语言的确切性。 第2段是后面三段的纲。第3段对应第2段中的薄云晴朗，薄云分为卷云卷积云积云高积云;第4、5段对应第2段中的厚密阴雨风雪，云层分为卷层云高层云雨层云积雨云。 第1段用一连串的比喻把云的万千神态描绘得十分生动形象，充分激发了读者的想像，首先说明云的神态万千：有的像羽毛，说明它轻飘，有的像鱼鳞，说明它排列整齐;有的像羊群，状其形态，有的像一张大棉絮，状其质感;像峰峦像河川像雄狮像奔马，状其势。这一系列恰当的比喻，显明而具体，形象而生动，给