《六月二十七日望湖楼醉书》教案 (苏教版五年级下册)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 六月二十七日望湖楼醉书教案 (苏教版五年级下册) 六月二十七日望湖楼醉书教案 教学目标： 能正确，流利，有感情的朗读古诗。 能用“知诗人，解诗意，悟诗境的方法读懂诗，理解诗意思。 体会诗的意境美，感受诗人豪迈奔放的诗词风格。 教学过程： 一、导入并揭题 1、（1）有这么一句俗语：六月天，娃娃脸。你知道是说什么的吗？ （六月的天气变化无常） （2）今天我们要来看看古人是怎么来描写这种古怪的天气现象的。读题：六月二十七日望湖楼醉书是谁给我们带来的？你了解他吗，知道他什么？ 2、简介 苏轼：宋代有名诗人、词人，号东坡居士，与父苏洵，弟弟苏辙合称“三苏，都为唐宋八

2、大家之一，其妹苏小妹也是宋代有名词人，苏轼的诗词豪健清爽，独具一格。 3、你从课题中读到了什么？ （明确：课题交代了时间、地点。一个“醉字透露可能喝酒了，是似醉非醉的状态下创作的。） 二、通过朗读，整体感知（读诗） 1、自由朗读诗，划出节奏： 2、指名学生划出节奏。 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天 3、指导学。生读出节奏感！（个别读，分组读，齐读） 三、初步探究，研读文本（悟诗） 1、提问：这首诗重点写的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨） 2、文章是怎样描写这样的奇雨形成的过程？（明确：下雨前、下雨中、下雨后） 5、学习第一句 （1）下雨前是怎样的一幅画面

3、？翻墨是什么意思？运用了什么样的修辞手法？未遮山是什么意思？ （2）你能用一个字形容这样的乌云吗？（快、奇、来势凶猛）你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚） （3）你还在哪些诗中见过这样的云？（黑云压城城欲摧） （4）展开想象，用自己的语言描绘这句话。 6、学习其次句 （1）云的来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了？ （2）跳珠是什么意思？运用了什么修辞手法？乱入船是什么意思？ （3）指导看图，用一个字概括一下这样的雨？（大、猛、淘气）用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨？ （4）这样的雨一直留在苏轼的脑海里，15年后当苏轼故地重游

4、时依旧在追念这样的雨。（出示：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年） （5）让我们记住这样的雨，齐读其次句。 7、结合插图，用同样的方法自学三、四两句 （1）学生自学 （2）提问考察 当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这淘气的雨却貌似有意躲着人们，转瞬间就不见了。哪个字写出了这样变化的快？（忽）此时此刻浮现给游人的又是怎样的一幅画面？你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容？这样的风景可以用题目中的哪一个字概括？ 四、感受诗意境美：（品诗） 这首诗描写了西湖什么风景？（西湖夏天一场雨的过程） 这场雨下得怎么样？（快且大） 哪里可以看出来啊？（未遮山，乱入船，忽吹散，水如天） 你觉得诗句写得美吗，为什么？

5、 （有声：翻墨，跳珠，风来。有色：黑云，墨，白雨。有动感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生动：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻画出了夏雨来得快去得也快的特点） 一起朗读，读出诗的美！ 五、古诗积累，形成共鸣 1、苏轼六月二十四日在西湖一口气写下来五首诗，本文只是其中的一首。 2、花这么多的笔墨来写西湖想要告诉我们什么？这样的风景吸引了你吗？此时你认为题目中的“醉可以怎么理解呢？（迷醉、沉醉） 为什么可以这样理解？（诗人被西湖雨后的漂亮风景迷醉了） 3、学生交流，指名回复 4、在这些诗里你读出了怎样的一个诗人？（豁达、豪放） 5、齐背六月二十七日望湖楼醉书 6、小结 诗人在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的风景，结果被西湖一场急雨后漂亮的风景迷醉了，写下了这首诗，诗人被迷醉了，今天你们也被迷醉了没有呢？（迷醉了） 其次年，苏轼又来