《英语》(新标准)(初中阶段)八年级下册M7U1 教学设计

1、教学设计Module Summer in Los AngelesUnit 1 Please write to me and send me some photos!一教分本模块课话题分设三单元进行学习节是这个模块中的第一单元的。 课型为听说课。本单元的对话与第二单元的课文是一个序列属一个话题“课程”学习。第一单元的对话介绍的是前往美国洛杉矶参加课程学习的玲玲在临出发前与 Betty 围绕行前准备而进行的对话。从“课程”学习这一活动看本单元的安排是是不可或缺的，符合生活的实际。其中的语法是 and, but, 三连词的用法，功能是谈论未来计划和活动以及学会如何表达 建议的交际用语。本课重点是：掌

2、握重点词汇；借助文本结构图复述对话内容；难点是：运用本课词汇和交际用语创编新的“洛杉矶临行前的准备”对话。二教目语言知识目标掌握以下词汇： crazy, sunglasses, weigh, at 语音：句子的重读技能目标 能过听理解对话内容，捕捉关键信息； 能过读完成文本转换，复述对话；（3能模仿例句用 造（4能仿照对话创编新的“洛杉矶临行前的准备”对话 情与态度目标通过本课的学习养生做事事先计划的习惯乐了解世界各国的兴趣和国际 视野。三教过I. -up1. 播 Los Angeles 城市观光片。T: Boys and girls, ever been to Los Angeles?Ss:

3、 T: Now lets a video Angeles and try my two questions:What can see in video? What do you think Angeles?2. 呈洛杉矶市的市旗。让学生观察市旗，然后加以描述。T: Boys and girls, look at flag of Los Angeles. Can you say something about it?Ss: 3. 呈美国和洛杉矶市地图。让学生对洛杉矶的地理位置加以描述。同时提供洛杉矶市的 其它相关信息（nick population, ）T: Boys and girls, he

4、re the of Los Angeles. Can you tell where Los Angeles is in California Ss: T: This the map of This is Angeles. is it the map?Ss: T: these are some information Los Angeles.设计意图 本块的一二单元共同涉猎的一个地点就是 Los Angeles, 因，有必要让学生在课前对洛杉矶市有个全面的了解展学生的视增学生的知识。同时，借助视频和 图片也可激发学生的学习兴趣。II. Listening1. Listen and in the

5、blanksT: Daming and Lingling are going to the with some other students. Daming is saying something their trip. listen and fill in the blanks._ complete notes.1. Daming Lingling are to 2. What they are They going course.3. How they They ll stay for4. How students there are in group 设计意图此篇听力是本课对话的前序。是

6、对话学习的铺垫。同时，问题设置有利于培养 学生在听得过程中对关键信息的提取能力。2. 听 Activity 2 的话，回答问题。T: Boys and girls, Lingling is going to LA. she is talking with Betty about her trip preparation. Listen and answer the following questions.Listen and answer What they They Lingling What Lingling for trip trip. When is going to Los Ange

7、les?At the end of July. How long Lingling in Los Angeles? For four weeks.设意图 此节中的四个问题的设置有助于引导学生了解 Lingling 她的旅行的大致情 况，整体理解对话内容。 再听话选 Betty 建议 Lingling 带东。Listen again check the suggests take.1. 3. 4. T-shirts5. 7. 8. sunglasses9. 设计意图此环节侧重引导学生对主要的细节信息的捕捉能力。以选择的式设题，降低难 度，便于所有层次学生的参与。III. and 1. 阅对话，构

8、建文本结构图，并加以复述。细读对话，提取关于 Lingling 和 的 关重要信息，用自己的话复述下来。Read, s Betty advice 设意图 此节旨在引导学生更深入细致地阅读对话，全面了解对话内容，通过信息的提取和文本的转换以及口头的复述养学生的信息处理能力和说的能力也听说课型 的任务之一。 (and, but, or)读与学提对话中含有 but 和 or 的句引学生理句意以及句子间的逻辑关系。 然后，用 and, but, or 仿句子。 Boys and read dialogue again and find the sentences with and, but or. (

9、Read find them. ) sentences one by one. Boys and translate sentences and explain the relationship between pair simple sentences. Work in pairs. Now lets sentences with “and ”/ “or”. (Make sentences.)Read and learn It to I t to long or 设计意图 掌 and, but, or 的法是本课的学习目标之一。学生通过感知含 and, but, or 的 句子，体会它们的逻

10、辑关系表意功能，最后模仿造句，符合学生的认知规律。V. English学习求助和提供建议的交际用语师呈现四句话学在对话和已有知识的帮助下找到贴切的表达求助和向他人提供建议的用语后学生以对子的形式设置情境练习这几句 交际用语。 sentences the suggest 1. help. you 2. Betty help. asks What else?How can I help? Oh, by the t forget to takeyour 3设意图 交际用语是人们在生活中进行交谈的最基本用语，这也是对话教学所承载的重要任务之一学习这些交际用语累它们最重要的是要学会在生活实际中自如使用它

11、们list_ and somelist_ and some light _. If是十分重要的。VI. Vocabulary练习本课生词教呈现一片与课对话内容相近的短文学生阅读短文用所给的词填 空。 with the words in box.When you are trip, make _ Do not _ and too many Forwarm keep cool with you travel your _ Activity4For may can To make sure, thetravel for Remember to And finally, important forge

12、t your 4设计意图 巩重点词汇，在语境中运用词汇。VII. Phonetics Stress the sentences句子的重读。先让学生自读，体会句中重读的词，然后听录音标注。T: Boys and girls, please read the three sentences mark the words you stress with your pencils. Ss: Read and mark.T: Listen to the the words speaker stresses with your pens.Ss: Listen mark.T: Check.设计意图句子的重读是学生朗读的基础内容之一。通过让学生自读标注听音对比标注， 有意识地加强学生对句子重读的重视。VIII. Create a new dialogue模仿本课对话创编新的对话。假如你准备要去 。绕去前的准备与你的同桌展开对话。 注意正确使用求助、给予帮助和给出建议的用语。Imagine going to LA. Makenotes about your Now Ask about your