教学设计方案

1、Word 教学设计方案 关于教学设计方案9篇 为了确定工作或事情顺当开展，预先制定方案是必不行少的，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、详细要求等项目。那么问题来了，方案应当怎么写？下面是我细心整理的教学设计方案9篇，盼望能够关心到大家。 教学设计方案 篇1 一、教学目标 1、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。 2、积累ABAB式的词语。 3、进行分类指导，加强口语表达的训练。 4、培育同学自主阅读的习惯。 5、重点练习相关的基本笔画，培育同学良好的观看和书写习惯，并沟通书写的感受。 6、对同学进行观看、想象和表达训练，鼓舞同学敢于与他们沟通。 二、教学重点 1

2、、把握相关的字、词、句的训练。 2、培育同学自主的阅读习惯。 3、训练同学养成良好的观看、书写习惯。 三、教学难点 注意口语表达的综合训练 四、教学预备 自制相关练习卡。 五、教学时数 2课时 六、教学过程 第一课时 (一)好玩的汉字。 (感受并巩固“熟字加笔画”的识记方法) 引导观看，发觉规律，激发爱好。 1、老师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。 2、再读六个字，你发觉了什么？ 后五个字都是给口字加上两笔所组成的。 3、请你也来试一试。(准时鼓舞、表扬组成其他字的同学) 4、扩展训练： (1)试着给口字加上三笔或四笔。 (2)小组学习：自己找可添加笔画的字。 例：“日”加一笔：田、

3、申、白、旦、旧 加两笔：百、自、早 (3)小组汇报。 (二)词语超市。(引导同学对所学的特别形式词语归类积累) 读中发觉规律： 1、老师出示词卡，指名带读。 2、请同学再读：发觉了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式) 3、老师范读，同学听读：听出了什么？(体会ABAB式词的强调作用) 4、请同学自己练习读。 小组合作学习：说一说，在生活中还用到过这样的词语吗？ 丰富词语积累：请同学将自己喜爱的ABAB式词积累到“我的词语库”中。 (三)选词写话。(口语表达训练) 1、请同学自读词语。(读准字音) 2、指名带读。 3、老师带同学理解词语大意。(提示词语的使用范围) 4、请同学自选词语练

4、习说话。 有爱好的同学可选用两个或多个词语说句子。 5、指名反馈。(准时鼓舞、表扬同学) (四)阅读观赏。(培育同学自主阅读的习惯) 1、请同学自由轻声读古读。(读准字音，不熟悉的字借助拼音认读) 2、老师范读，同学听读。 3、请同学再练读。(老师巡察，了解状况，进行个别辅导) 4、指名反馈。(配乐朗读) (五)作业。 朗读古诗。 其次课时 (一)写字板。 1、请同学自读所给汉字。指名认读。 2、学习“迟”字。 (1)同学按笔顺自学“迟字”。(了解笔顺规章：先里后外) (2)重点指导写好走之旁。(三笔写成) (3)同学练写“迟”字。 3、小组学习：观看其余的字。 (1)重点观看，说一说哪个字比

5、较难写。 (2)老师范写。 (3)同学练写。 (二)语文生活。 1、看图思索。 课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？ 2、想象训练。 小小的照片能登记美妙的时刻。请同学们拿出自己预备的照片。 3、小组学习。请同学介绍自己照片的故事。 请小组推举本组说的最好的同学进行汇报。老师指导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。 4、请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。(依据自己的实际水平写) (三)作业。把想象的内容写成几句话。 教学设计方案 篇2 教学目标： 1、 通过本次习作教学，激发同学喜爱大自然的思想感情，并充分调动同学写作的爱好。 2、 围绕“秋天的景物”，通

6、过引导同学感受、观看、表达等教学过程，培育同学的观看力和想象力。 3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。 教学过程： 一、走进秋天，观赏秋天的美景 1、 导入秋天。 我们先来做个嬉戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的? (1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(夏) (2)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(冬) (3)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(春) (4)一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。(秋) 你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗? 2、 感受秋天。 (1)让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。(师幻灯片展现) 图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来,跳动着明愉快泼的音符

7、,唱着秋的赞歌。 图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。 图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神奇的彩装。 图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。 图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱,蚱蜢跳。 秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个漂亮的童话。古人说：“万美之中秋为最”。 (2)同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里相互沟通观赏一下吧，试一试给图配一句话。 (3)选代表沟通，听的同学登记他用上的好词，好句。 二、合理支配，描绘图中的秋天。 这么美的图片用一句话来形容，内容好像太少了。老师发觉xx同学画的秋天特殊美，

8、我们来观赏一下吧，画面中有哪些景物呢? 遇到图中有很多景物的时候，一一介绍显得有些罗嗦，这时我们就要依据写作的要求进行有选择的描述。 这么多的景物你准备按什么挨次来介绍? 我们可以依据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。 三、 细心构思，谱写秋天的弦律。 从刚才的争论中，老师发觉大家都很喜爱秋天。好!我们开头用文字描绘出漂亮的秋景。写作时请同学们留意：首先要支配好写作的挨次，大家还要留意用上你平常积累的美丽词句，用好标点符号。 四、同学习作，老师巡回指导。 五、作品沟通、同学互改、配图展现。 教学设计方案 篇3 一、启发谈话，揭示课题 1、联系旧知。让同学回忆过去所学的寓言，并说说寓言的特点

9、。（借一个小故事来说明一个深刻的道理。） 2、揭题释题。理解寓、则的意思。（寓：寄予，包含；则，篇的意思。） 二、导学掩耳盗铃，揭示学法 （一）初读课文，理解题意。 1、同学通读全文后，找出题眼盗。 2、，同学字：掩、盗，理解题目的意思。 3、总结学法：看全文，抓字眼，解题意。 （二）细读课文，理解内容。 1、依据题意，提出问题。 （1）读了这个题目，我们应提出哪些疑问？ （2）同学争论，归纳出思索题：a为什么盗？b怎样盗？c盗的结果怎样？ 2、边读边想，理解词句。 （1）齐读第1自然段，学习生字：铛、偷，联系插图，了解什么是铃铛。 （2）指名读第2自然段，说说这个自然段共有几句话。 a齐读第

10、1句，回答：偷铃铛的人明明知道什么？结合学习生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出条件；就，表示必定消失的结果。） b齐读第2句，回答：偷铃铛的人是怎样想的？这样想对吗？为什么？结合理解句式：假如就（假如，表示假设；就，表示有了前面的状况就会消失后面的结果。）理解1、2句间的关系。（转折） c齐读第3句，回答：偷铃铛的人是怎么做的？ d齐读第4句，回答：偷铃铛的人结果怎样？联系插图，结合理解句式：刚就（刚，表示时间短；就，产生的结果。） 3、归纳学法：提问题，抓词句，理解内容。 （三）再读课文，揭示寓意。 1、齐读全文，思索争论：a掩耳盗铃的人可笑吗？为什么可笑？b这则寓言讽刺了什么样的人？它

11、告知我们一个什么道理？ 2、归纳学法：读全文，析因果，揭示寓意。 （四）说话练习：用自己的话将这则寓言讲出来。 三、指导同学运用学法，自学亡羊补牢 教学设计方案 篇4 一、课程的性质和任务 基础会计课程是财经管理类各专业的必修课，也是会计专业的专业基础课。它全面、系统、科学地阐述了会计的基本理论、会计核算的基本经济业务、基本方法和基本技能，主要涉及会计概述、账户、复式记账及其运用、账户的分类、会计凭证、账簿、账务处理程序、财产清查、财务会计报告等内容。它既可以为同学进一步学习财务会计、财务管理等专业课程打下基础，又可以使同学对企业的会计核算和经济管理有一个全面的熟悉。 二、课程的目的与要求 该

12、课程关心同学理解会计的产生和进展，会计的概念、要素、等式，会计的核算和会计在日常生活中的运用。学习会计的目的是通过对经济活动的记录、计量、报告，供应经济管理所需的会计信息，以此参加经济决策，目的是提高全社会的经济效益。通过本课程学习,要求把握会计基本理论、基本方法、基本操作技能，娴熟运用会计的基本方法、基本技术，为学习会计专业其他后续课程打下扎实基础。为此，基础会计应以“会计是一种管理活动”为中心，在基本理论基础上，将会计假设、会计确认、计量、会计要素等贯穿全部教学过程，由浅入深，循序渐进。 三、课程的教学内容 基础会计课程教学内容分为两部分。 第一部分为理论教学。共分8个章节。 第一章总论主

13、要介绍会计的基本概念、特点，职能和作用、会计核算的基本假设、会计基础、会计信息质量要求、会计要素和会计计量的属性以及会计核算的方法；其次章重点讲到了会计等式、会计科目和账户，以及两者之间的联系和区分，账户的结构和分类，复式记账法以及平行登记；第三章借贷记账法即是对复式记账法的进一步细分，利用制造业的生产经营过程，对筹资、供应、生产、销售、利润几个环节的核算进行了具体的阐述；第四章会计凭证主要介绍会计凭证的种类、原始凭证和记帐凭证的填制及审核、会计凭证的传递和保管；第五章会计账簿介绍了账簿的种类、登记，对账和结账，以及在消失错账时几种常见的 错帐更正方法；第六章财产清查主要介绍了财产清查的方法以

14、及财产清查结果的帐务处理；第七章财务会计报告主要介绍了财务会计报告的内容、常见的几种财务报表，资产负债表和利润表的分类、结构和基本编制过程；第八章账务处理程序主要叙述几种账务处理程序的特点、核算步骤。 其次部分为实践教学。 首先，在授课过程中穿插四次操作训练，即原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制和审核，会计账簿的登记、对账和结账，财务会计报表的编制。其次，在学期末支配一周30个学时的综合实训课程，把理论教学和实践教学有效的结合，以此来提高同学的实践动手力量。 四、教学媒体和教学资源 1.本课程的文字教材： 基础会计自编教材 2.教学参考书： 新编基础会计实训，禹阿平主编，大连理工高校出版社，

15、20 xx 基础会计学，吴良海、张素云主编，立信会计出版社，20 xx 中级财务会计学，葛家澍主编，中国人民高校出版社，20 xx 3.电子邮箱：；联系电话： 五、教学过程指导 面对这些从未接触过会计以及企业经济业务活动的同学，要让他们在短时间内理解会计的各种概念和相关原理，清楚地了解企业经济业务活动的进展过程，是特别困难的一件事情。而基础会计又是会计专业同学进入本专业学习过程中的一块敲门砖，这块砖是否能够敲得响，将直接影响着今后专业课的学习。并且会计专业是一门操作性极强的专业，针对会计同学的就业现状，要求同学能够在进入会计工作岗位后能够很快上手，因此，对同学实践操作力量的培育是关键。由于现有

16、的教学资源有限，我们只能通过模拟企业业务，对同学进行实践训练，而基础会计教学中所涉及到的操作都是会计专业最基础、最主要的训练，因此如何让同学在拿到会计资料后得心应手的达到训练目标，也是我们在教学过程中需要考虑的问题。因此，我们要利用有限的资源对教学内容进行优化整合，该简化的就简化，该整合的就整合。尽可能在较短的时间里让同学对基础会计 中叙述的会计的相关学问体系有一个较完整的认知。 （一）对课程内容划分授课模块 基础会计是会计理论的基础部分, 介绍会计学的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括会计科目与账户设置、复式记账的原理、借贷记账法的运用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记

17、、财产清查的组织与方法、会计报表的编制以及链接这些方法的会计循环程序, 它是一门会计学问的入门课程且操作性较强。 依据基础会计课程的内容及特点，同时为了使得基础会计的教学满意高职高专教育特点，满意同学的需要，我们将基础会计的课程内容分为两大模块。 第一模块为会计理论，其次模块为实践操作。即第一章、其次章、第三章、 第六章为理论部分，重点叙述会计的几个概念和产品制造业生产经营过程中涉及到的相关内容。第四章、第五章、第七章、第八章把内容讲解与实践相结合，通过实践来理解理论，关心同学活学活用，不死记硬背。 （二）加强教学内容的综合性与整体性 根据上述两大模块的思路，把其次模块即实践操作部分作为一个教

18、学整体，老师利用综合实训，围绕会计核算程序，把建账、编制会计凭证、登帐、对账、结账、编制财务报表作为一个综合性的练习，进行会计核算程序每一个环节的训练，并对每个环节相关的练习进行具体的记录。以此来提高同学的整体概念，提高动手力量。同学在学完基础会计之后, 头脑中就有了一套完整的会计核算程序, 也理解了各环节的关系, 在实践中建立起会计核算与企业经营活动的整体概念，同时在这种综合的实训中，强化了同学对所学学问的综合运用力量。 （三）考核方法： 1、考核方式：闭卷笔试 2、成果组成：试卷80%+平常成果20% （其中平常成果主要以同学出勤状况、争论提问状况和作业完成状况为准。） 撰写人：制定日期：

19、20 xx年9月20日 教研室主任审核签字： 审定日期：年 月 日 系主任审核签字： 审定日期：年 月 日 教学设计方案 篇5 教学目标： 1、同学有爱好用多种方式如信件、贺卡、电报、手机及网络与远方的伴侣练习。 2、学习制作贺卡和各种送给外国小伴侣的小礼物。 3、结合不同国家的文化习俗，创作出具有鲜亮共性的美术作品。 教学重点： 1、尝试了解用多种方式与远方的伴侣进行联系。 2、用多种材料制作通讯工具。 教学难点：制造性地用多种材料制作通讯工具。 教学预备： 1、各种废旧挂历纸、一次性纸杯、剪刀、胶水、牙签、棉线团等工具及相关美术材料。 2、各种国家的风光与民俗等方面的音像资料。 教学程序：

20、 一、导入 1、老师出示一张世界地图，同学找出五大洲的地理位置。 2、同学说说在地球上不同地方生活着的孩子都有哪些不同？虽然我们相隔千万里，但是通讯使我们的心连结在一起。让我们对他们说：你好，伴侣。 导出课题 二、观赏 1、老师播放一些不同国家的风光、民俗的影视资料，让同学自由谈谈感受，看看自己对哪些国家更感爱好并说出为什么？ 2、同学沟通： A、假如让你去旅行，你最喜爱去哪些地方？为什么？ B、最喜爱哪个国家？对这个国家有哪些了解？ C、情愿和哪里的小伴侣筑起友情的桥梁？想用什么样的方式和他们联系？ 三、嬉戏：打电话 1、同桌或小组合作一起做个电话玩一玩： A、做法：用牙签将一次性纸杯底部穿

21、一个洞，穿上棉线，线的一端打一个结，同样的方法将两只、三只纸杯穿在一起（第三只纸杯的一端可系在两只纸杯线的中间）。将棉线扯直，一人对着纸杯口小声说话，另两个纸杯做听筒，两个小伴侣放在耳边就可以清楚地听到对方的声音了。 B、同学表演外国小伴侣，用自制的电话相互说说各自的问候、心愿等。 教学设计方案 篇6 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文朴实的语言文字，引导同学在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。 教学重难点： 重点：引导同学在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。 难点：引导同学理解“真爱就像茉莉”的深意。 教学工具： 相关课件 教学过程

22、： 一、与茉莉对话，营造爱的氛围。 1、揭示课题,观赏茉莉图片。 2、出示词语，指名读读。 3、说说自己心中的茉莉。 4、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深，所以人们说：爱如茉莉。 5、指导读题。（淡淡的，却深有感受） 二、与文本对话，感受爱的真谛。 1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗？沟通。 总结：细节，就是细小的情节或环节。可以是一句温馨的话语、一个温顺的动作、一个舒适的微笑、一个会意的眼神我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。 2

23、、下面，就请同学们默读课文的617小节，找出访你感动的细节，用“”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。 3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。留意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。 细节1：其次天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，原来我答应今日包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告知他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。 2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？ 3、练习朗读，读出虚弱的语气。 4、小结：一般的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对

24、爸爸真实的爱。爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。 细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。 2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担忧师） 你真会思索，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急迫的担忧给读出来吗？ 3、有感情地朗读。 4、小结：从他俩的朗读中，听出什么来了？ 是啊，爱是爸爸直奔医院匆忙而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。 细节3：一天早晨，我根据爸爸的嘱咐，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着舒适的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手

25、紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外静静地探了进来，轻轻柔柔地覆盖着他们。一切都是他们静谧美妙，一切都浸润再生命的芳香与光泽里。 1、字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的嘱咐、舒适的微笑、紧握）分别说说自己的体会。 2、大家想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告知了我们爸爸是时时刻刻在照看着妈妈呀！ 3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。 这是站在爸爸妈妈的角度去体会的，假如站在你自己的角度，想一想，还可以怎么读这句话？读得再轻一点，慢一点，不惊动这样的画面。

26、4、阳光静静地“探”了进来，从“探”中你体会到了什么？ （用上“探”说明阳光也不打搅这幅画面。） 5、同学齐读。 6、小结：师：读着，想着，想着，读着，我们慢慢明白爱有时就体现在一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱平淡无奇，却微小爱护。爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手。 7、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？ 细节4：望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不愿叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。” 1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？ 2、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。 细节5

27、、爸爸去洗漱，我静静溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股芳香立刻充满开来。我快乐地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双糊涂含笑的眸子。 “映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。” “妈，你怎么啦?”我好生惊奇。 “你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 1、“糊涂含笑的眸子、麻木”体会到什么？ 2、小结：爱是妈妈细心伪装的假寐 3、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？ 4、真爱无言，大爱无声，就让我们悄悄地倾听，专心感受这份茉莉般的爱。（师范读） 爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子； 爱是爸爸直奔医院匆忙而去的身影； 爱是阳光

28、下静谧的微笑， 爱是病床上紧紧相握的双手； 爱是爸爸布满血丝的双眼， 爱是妈妈细心伪装的假寐 爱如茉莉平平淡淡， 爱如茉莉雪白纯洁， 爱如茉莉清暗香远， 哦，爱如茉莉，爱如茉莉！ 三、前后呼应，加深理解 1、出示：在病房里，那簇茉莉显得更加雪白纯洁。它送来的缕缕暗香，袅袅地钻到我们的心中。 2、是什么钻到了我们的心中？ 四、归纳延长，引起思索 1、生活中需要爱，除了爱情，更需要同学之间的爱、同学和老师之间的爱，甚至与那些你并不叫得出名字的人的爱，有了爱可以使我们更有力气，使我们的生活更加美妙。写一句话：爱是_。 2、沟通。 教学设计方案 篇7 教学目标 1、学问教学：了解回忆性的叙事文的主要特

29、点；把握“赋、敷、衍、稚、逮、络、绎、娓、蕴、摹”等字。 2、力量训练：初步学会根据内容划分文章的段落层次，概括文章的中心思想。 3、思想情感教育：感受对老师的真实感情。 重点、难点 1、重点：把握先生教导同学的五个事例。 2、难点：先生的“揶揄”之语。 教学方法 讲授法。 教学时数 3课时。 第一课时 教学目标 1、把握“呵、络、绎、蕴、癖、悼”等生字词语。 2、理清全文思路，归纳钱先生教导同学的五个事例。 重点、难点 1、重点：生字词的学习、理解，钱先生教导同学的事例。 2、难点：概括钱先生教导同学的五个事例。 教学方法 讲解法、争论法。 教学过程 （一）导入新课：同学们，教导过我们，使我

30、们得以健壮成长的老师将会永久留在我们的记忆里。今日，我们就要学习谢稚柳先生通过对少年读书生活的回忆，来表达他对老师的深切怀念之情。（板书课题） （二）课题简析，介绍。 1、 课文题目告知了我们什么？ 同学争论，明确： 、回忆性、记叙性 （投影） 、点明地点。 、“情” 中心内容 2、 题目又使我们产生了哪些问题？ 同学争论、归纳： 、关于“寄园” （投影） 、为何难忘？ 、怎样的一种感情？ 3、 要求同学带着这些问题，默读课文，分别用一句话概述。 同学争论，明确： 、寄园少年时求学的地方（读书园） （投影） 、难点钱名山先生的教导。 、情 对钱先生的深切怀念之情。 ：谢稚柳，现代闻名画家、书法

31、家。（投影出示照片） （三）字词教学，幻灯出示。 、加点字注音： 呵斥（ ）（ ） 沮丧（ ） 蕴寓（ ） 悼念（ ） 赋（ ） 敷衍（ ）（ ） 临摹（ ） 促膝（ ） 驰骋（ ） 瓣（ ） 癖好（ ）（ ） 悚然（ ） 伫立（ ） 熟谙（ ） 寥（ ） 揶揄（ ）（ ） 灵柩（ ） 怠慢（ ） 、依据语意，写出相应的词语。 （1）说话急躁，神色严峻，形容发怒时的神情。 （ ） （2）前后相接，连续不断。 （ ） （3）形容讲话生动、使人爱听。 （ ） （4）像茅草堵塞着道路，突然被开通了，比方思想突然开窍，立即明白了某个道理。 （5）宠爱学习，不知疲乏。 （ ） （四）听课文录音，思索：

32、文章以叙为主，是一篇记叙文，离不开写人记事 文章：难忘寄园 难忘钱先生 详细事例 1、明确文章中哪些段落是详细记叙大事的？ 2、阅读课文有关段落，完成课本练习一表格第一列内容。小组争论，书面完成内容（投影）记叙了什么事情 （1）见课文 （2）每天晚上，围坐在钱先生四周，促膝谈天。 （3）常到钱先生的书房去观赏，临摹艺术作品。 （4）钱先生评论“我”的一幅画。 （5）钱先生批判“我”炫耀诗才。 小结归纳：五件小事，构成了一幅严格而又和谐的“寄园读书图”，充分表现了钱名山先生循循善诱，严而有格的教学特色，这就是“我”终生“难忘的缘由”。 （五）分组分段朗读课文。 （六）课堂练习： 板书设计： 难

33、忘 寄 园 情 谢稚柳 回忆性 师生之情 教学设计方案 篇8 【教学目标】 、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 、懂得梅花的高品行，学习这种品行。 、有感情地朗读课文。 【教学重点】 理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱祖国的思想感情。 【教学难点】 理解“梅花魂”中“魂”的含义。 【教具预备】 投影片、挂图。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、导入 、出示挂图： 这是一幅（ ）？同学答。 板书：梅花 、喜爱梅花吗？你能说出描写梅花的诗句吗？ 、从这些诗句中，可以看出梅花的特点有（ ）。指名答。 、正由于如此，古往今来，多少人对梅花情有独钟，多少文人、画家赞颂梅花。今日，老师协作大家学习一篇与梅花有关的课文。 板书：魂 、齐读课题梅花魂。 二、探究本课学习思路 、这是一篇阅读课文，以同学们自学为主： 投影出示： 本课教学目标： 、自学为主，读懂课文，解决课后思索题。 、能有感情地朗读课文。 、默读课文，用画出令你感动的句子，用画出不理解的地方。 、沟通： 哪些句子令你感动？为什么？你有哪些不懂的问题？ 、分小组争论不理解的问题。 三、争论讲解重点问题 、小组汇报： 解决了哪些问题，还有哪些问题未解决？ 、小组互助合作解决问题，老师适时引导，并重点讲解以下问题：