小学数学西南师大一年级上册二以内数的认识和加减法《、的加减法》第二课时教学设计

1、8、9的加减法第二课时教学设计教学内容：西师版一年级数学上册35页例3、36页例4。学情分析：学生已经学习了9以内的加减法，在学习6、7的加减法时就会根据一幅图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式和看图列式的学习打下了基础。教材分析：在学习6、7的加减法时，教材出现的挂图很单一，只有一种观察角度，很容易能列出两道加法和两道减法算式。但是在例4的编排上，教材提供一幅小朋友在游泳池的图，学生根据不同的观察角度列出3+5=8、5+3=8、8-3=5、8-5=3四个算式，并能明白每个算式的意义，提升难度。根据四个算式发现8、5、3三个数字之间的关系即加法与加法、加法与减法、减法与减法之间的关

2、系。在例3的编排上，不在以前那种能自己随便提问题并解决的图，而是要明白每幅图片知道了什么、要求什么，明白花括号表示一共的意思，“？”表示要求的问题。明显在8、9的加减法上提升难度。教学目标：通过练习巩固8、9的加减法；通过具体的情景、进一步体会加法、减法的含义，体验计算方法的多样化；通过观察能看懂图意，并能结合图意正确列式解决问题；能从不同的角度观察图片，一图能四个算式。教学重点：说清楚题目的意思，进一步体会加法和减法的含义。教学难点：正确看懂图意并能用数学语言较准确地描述出来，解决实际问题。教学准备：PPT课件、小棒教学过程：一、故事导入游戏导入（开火车）。同学们，你们看过熊出没吗？里面有两

3、只可爱的熊，他们分别是熊大和熊二。有一天呀，熊大和熊二觉得在森林里待得太久有一些沉闷，想乘火车出去旅游。现在你们就是小火车，看一看哪一列火车开得最快呢？我会算。7-2= 2+4= 5-4= 6+2= 3+3= 7-4= 6+3= 3-3= 3-0= 6-3=（没有回答的小火车不要着急，这里还有问题。）我会填。（熊大熊二乘着火车出去旅游啦！现在我们也乘着自己的火车进入知识的海洋。）二、探究新知教学例3，理解加减法数学问题的意义南瓜图，理解求一共的问题出示例3南瓜图师引导：我们已经学习了8，9的加减法，在生活中还可以解决很多问题呢！思考：从图中你知道了哪些和数字宝宝有关的信息？（左边有5个南瓜，右

4、边有4个南瓜）思考：要我们解决一个什么样的数学问题呢？（一共有多少个南瓜）你从哪里知道的？ （预设：大括号和？号）思考：是什么意思？小结：就是将左边物体的个数和右边物体的个数合起来求一共是多少个？一般来说用加法计算。思考：你能列出算式来吗？（5+4=9）鱼图，理解求部分的问题出示鱼图，仔细观察，思考：从图中你知道了哪些与数字有关的信息？理解这里的8表示什么意思？（一共有8条鱼），你怎么知道的？（大括号表示左右两部分一共有8条）思考：要解决一个什么样的数学问题呢？（右边的鱼兜里有多少条鱼），你怎么知道的？（鱼兜上有个？号）摆小棒，理解图意。你会列式解决这个数学问题吗？生尝试。抽生汇报，师板书：8

5、-2=思考：为什么列减法？（知道总数，求一部分用减法）试一试，独立理解题意，列式解答，全班交流。教学例4，继续强化对一图四式的认识引导：现在老师就带大家到游泳池去参观，看到了什么？学生观察图意说数学的信息（岸上有3个小朋友，水里有5个小朋友，一共有8个小朋友在游泳）你能写出哪些算式呢？学生同桌说说列式的理由预设：3+5=8 5+3=8 8-5=3 8-3=5你是怎样想的？每个算式表示什么意思？预设1：岸上的3个小朋友和水里的5个小朋友，求一共有多少个小朋友，所以3+5和5+3都可以。预设2：一共有8个小朋友，其中岸上有3个小朋友，求水里有多少个？8-3=5；一共有8个小朋友，其中水里有5个，求岸上有多少个？8-5=3.我们写出了4个算式，观察两个加法算式和两个减法算式，他们之间有什么联系？像这样的一幅图列出了4个算式也叫做一图四式三、课堂小结今天学习了