《山中访友》教学设计

1、1山中访友【教学目标】1会写8个生字，正确读写“清爽”、“吟诵”、“唱和”、“瀑布”、“陡峭”、“挺拔”、“身躯”、“精致”、“蕴含”、“奥秘”、“侠客”、“德高望重”、“津津乐道”、“别有深意”等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【课时安排】二课时【教学准备】课前布置预习本课字词，熟读课文。【教学过程】第一课时一、导入单元学习（一）明确单元内容师：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投

2、入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（二）揭题： 1师：今天，我们首先跟着著名诗人、散文家李汉荣先生，走进山林，去拜访他的朋友。出示课题山中访友请同学们一起读课题。2师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者的“山中众朋友”。二、初读课文，理清写作顺序（一）媒体出示自学要求1自学要求：自由轻声读课文，把课文读正确，读流畅。遇到不理解的词语，通过看注释、查词典等方式理解。思考：作者去山中访问了哪些朋友？(用笔做上记号) （二）学生自学（三）学生交流1词语学习2作者在山中拜访了哪些朋友？（依次找出来）三、研读课文1师：这些“朋友”我们平

3、时也常常见到，我们通常称之为什么？文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢？这两个标题有什么不同？默读全文，思考。2学生交流3默读全文，用直线划出描写“我”和山里的“朋友”有着深厚友情的语句。四、作业1认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍。2有感情朗读课文。积累好词佳句。第二课时一、复习导入1上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢？二、研读课文（一）交流探究，品评赏读1请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到第八自然段，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2学生交流3学习

4、第三自然段引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”句话的理解。自由朗读，指名朗读，师生共读。4学习第四自然段 “走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。”5学习第五自然段 “这山中的一切，哪个不是我的朋友？”通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？

5、请选择一位朋友，将他的回答说一说。6学习第六自然段思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？有感情地朗读这段文字。7学习第七自然段 “忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？”指名读提出不懂的问题，互相交流。（二）升华感情，了解首尾呼应 三、作业1辨字组词 激（激动） 府（府衙） 暴（暴动）悄（悄然无声）峭（峭壁）邀（邀请） 俯（俯首） 瀑（瀑布）俏（俊俏） 捎（捎带） 律（自律） 肆（放肆） 峡（峡谷）躯（身躯） 岖（

6、崎岖）津（津津有味）侠 （侠客） 狭（狭窄）驱（驱赶） 呕（呕心沥血）2背诵自己喜欢的段落。【板书设计】 山中观景（事） 1 山中访友 拟人手法（手法）李汉荣 热爱自然（情）2 雨中【教学目标】1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇”、“优雅”、“辨认”、“清新”、“欢悦”、“清脆”、“凝聚”、“奇妙无比”等词语。2感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。【课时安排】一课时【教学准备】学生通读课文，收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。【教学过程】一、导入新课1谈话导入。2揭示课题.自然界中，美无处不在，只要

7、有一双美的眼睛细心观察，就会发现自然界的美。今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。出示课题：2 雨中二、初读课文，理清写作顺序（一）媒体出示自学要求1自学要求：自由读课文，读准字音，把课文读通顺。这篇文章是按什么顺序写的？给文章分段。（二）学生自学（三）学生交流1词语学习 2作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景。课文是按雨来（第一节第四节），雨中（第五节第七节），雨后（第八节第十节）的顺序写的。 三、研读课文1感悟雨的声韵。（1）山中的雨是怎样来的？划出有关语句并说一说雨的特点。（突然、悄悄地）、用自己的体验读出雨的“突然”、“悄悄地”。(2)课文中的山雨又是怎样的一番韵

8、味呢？找出令你感触最深的语句，划出来。师生交流：（“沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。）（“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。）朗读。理解“每一个音符都带着幻想的色彩。”含义。 2感悟雨的色韵。（1）师生交流。（2）媒体出示：理解词语：流动、流进雨改变了山林的颜色，是整个山林都充满了色彩美。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认。（引读）有，也有。在雨中，所有的色彩都融化在，绿得，绿得。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进，流进（3）媒体出示山雨各种绿的颜色3感情朗读，加深理解。 (1)自己练习，边读边体会。 (2)指名朗读，其他学生闭上眼睛想

9、象，然后描述自己的想象4体会余韵（1）雨停了，这时山中还有什么？这山手中的一切，除了鸟儿的啼啭、雨声的叮咚，还有什么？学生体验山中的安静。（扣住“余韵”，余味更佳。学生不仅局限于文本，个性的想象可能让学生的诗意味更浓。）四、拓展练习1选择自己喜欢的语句朗读课文。2学生交流自己积累“写雨”的成语。3师：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看，每一处景物都似人间仙境；用心去聆听，每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？我们一起来看看。4写话训练：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。

10、五、作业1.背诵喜欢的段落。2.完成课堂小练笔：雨3.认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍。“神奇”、“优雅”、“辨认”、“清新”、“欢悦”、“清脆”、“凝聚”、“奇妙无比”【板书设计】 2 山雨雨来：悄悄 雨声雨中：神奇 雨色雨后：余韵课后反思：课后反思：3 草虫的村落【教学目标】1会写11个字，正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。2引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何

11、观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。【课时安排】二课时【教学准备】1课前预习本课字词，熟读课文。2查阅有关昆虫的资料，到大自然中去观察一下你喜欢的小生物（小虫、小动物）。【教学过程】第一课时一、导入1.同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作一次奇异的游历吧。2.板书课题：草虫的村落3.释题：“村落”是什么意思？作者为什么用“草虫的村落”做题目？二、初读课文，理清写作顺序（一）媒体出示自学要求1自学要求：自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺

12、。思考：本文可以分为几部分？想想本文的主要内容。（二）学生自学（三）学生交流1词语学习指名逐词读，指导学生读准平翘舌音。2本文的主要内容三、研读课文1默读课文思考：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？划出有关语句。2.交流反馈它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？3、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）今天，

13、我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现（生齐读）四、总结五、作业1认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍。静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物 音韵 僻静 亲吻 大行色匆匆 大街小巷 2有感情朗读课文。积累好词佳句。第二课时一、复习导入1听写词语：同桌互相批改，有错误的订正。2说说本文的主要内容： 二、研读课文（一）交流探究，品评赏读1通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫

14、的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。2学生自由读，画句子。3学生交流。从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”（媒体出示） 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，到处参观远房亲戚的住宅。”（媒体出示）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小

15、果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”（媒体出示） “甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！” （媒体出示）作者认为甲虫发出的声音“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？联系实际及查阅有关的昆虫的资料。说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”（媒体出示）是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？ （二）情感升华，体会写法的特点1我们随着作者

16、在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。2联系生活。3师生交流：（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角。（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受。三、作业1写出下列词语的反义词和近义词 静谧（ ）（ ） 娇小（ ）（ ） 勤勉（ ）（ ） 僻静（ ）（ ）2背诵自己喜欢的段落。【板书设计】 3 草虫的村落 想象丰富，感受独特奇异的游历街道 小巷演奏者 村民们（勇敢、勤勉、智慧） 陶醉于自然 忘情于自然课后反思：课后反思：4 索溪峪的“野”【教学目标】1正确读记“恶作剧”、“不

17、拘一格”、“年过花甲”等词语。2有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。激发学生对大自然的热爱之情。3领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达索溪峪美的独特感受。【课时安排】一课时【教学准备】通读课文，收集和了解张家界的有关资料。【教学过程】一、课前导入，介绍资料1激趣导入2板书课题，质疑“野”为什么要加上引号？课文是从哪些方面来描写“野”的？作者是用什么方法来具体描写索溪峪的“野”的？二、初读课文，质疑解疑1师：下面就让我们带着问题，随着作者的描述，沿着作者的足迹去看看索溪峪，一起去享受索溪峪带给我们的快乐。思考：作者是从哪些方面描写了

18、索溪峪的“野”？出示自学要求：（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，做上记号。2检查预习，理清思路三、研读课文，谈“野”论野1赏析“山是野的”（1）齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（2）赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。” （3）还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（4）有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。2赏析“水是野的”（1）让我们跟着摄像

19、师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！读读句子，哪里让你感受“水是野的”？（2）赛读，读出索溪峪的“野”。3赏析“山上的野物是野的”和“游人也野了起来。”（1）快速朗读，想想“野”加引号的含义。（2）赏析句子（3）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”4仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）四、复习巩固，探“野”品“野”1探究课题：现在大家明白没有，题目中的“野”为什么要加引号了吗？2索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。） 3播放录相资料，领略张家界的迷人风

20、光。 4背诵自己喜欢的部分。五、作业1正确抄写词语断壁悬崖、拔地而起、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、2背诵自己喜欢的段落【板书设计】索溪峪的“野” 山野 姿态各异 水野 蜿蜒变幻 天然美 动物野 自由自在 自然美 人野 返璞归真课后反思：课后反思：5 詹天佑【教学目标】1学会11个生字。会写“杰出”、“修筑”、“设计”、“施工”、“阻挠”、“控制”、“毅然”、 “恶劣”、“泥浆”、“岔道”、“居庸关”等词语。2有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。3重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键

21、词句在表情达意方面的作用。4了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。【课时安排】二教时【课前准备】多媒体教学课件。 第一课时一、导入新课1. 我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。2先请大家了解一下学习本组课文有哪些任务？3同学们，在中国近代屈辱史中，曾经涌现出很多爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位伟大的爱国工程师詹天佑。二、初读课文1整体感知课文。（1）自读课文，注意读

22、准字音。（2）了解课文“先概括后具体”的结构形式。这一组词语出自课文第一小节。快速默读全文想一想，这一节与下文有着怎样的关系？（先概括后具体）学习第一小节（1）读了第一小节，你知道了什么？预设： 我知道了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。板书 杰出 爱国 我知道了我国第一条铁路京张铁路就是由他设计主建的。媒体出示 京张铁路一图，教师简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米三、研读课文1帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说自己的感受。交流时可参考以下句式：媒体出示 当我读到 时，我感到 ，因为 。 2重点研读以下几句。（1）指名交流感受。（

23、帝国主义狂妄自大。）（2）“要挟”是什么意思？（3）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。媒体出示 原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。（1）指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）（2）媒体出示地形地貌图，指导感情朗读。 3教师小结四、复习巩固1多音字组词2. 形近词组词 挠（ ） 绕（ ） 饶（ ） 娆（ ） 奖（ ） 浆（ ） 桨（ ） 五、作业1、抄写词语。2、熟读课文。第二课时复习引入1通过上节课学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，

24、帝国主义者千方百计地阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑媒体出示 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。2詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？默读46自然段，用小标题概括。3学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路（二）、研读课文学习第四小节1对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！（学生练读）2学生朗读，教师相机点拨。3詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢? 请大家从书上找句子回答。交流后教师

25、追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?4看完这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读齐读：遇到困难，他总是想（二）过渡：1交流反馈。（1）请学生上台板画2幅图，图一居庸关；图二八达岭，并做简要介绍。（2）指图一：这样两端凿进（板书 两端凿进）施工会有什么困难？（3）（板书 中部凿井 ）能缩短工期，那为何不用在居庸关？（居庸关山势高，岩层厚）同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？2火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形（板书 “人”字形）的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？ 3. 从詹天佑的做法中，你又感受到什么？三、复习巩固1. 老师引读第四、第

26、五小节重点句子。面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，可以想象詹天佑承受着多么巨大的压力。然而在压力面前（学生接读）2、有感情地朗读第四至第六小节。四、作业1抄写第四小节中詹天佑的所说与所想。2背诵第四小节中部分句子。3. 搜集反映中华儿女报效祖国、为国争光的资料。【板书设计】 接受任务 勘测线路5 詹天佑 开凿隧道（两端凿进 中部凿井） （杰出 爱国 ） 设计线路（“人”字形） 提前竣工课后反思： 课后反思：6 怀念母亲【教学目标】1.会写8个生字，学写“真挚”、“朦胧”、“凄凉”、“引用”、“强烈”、“思潮起伏”、“可见一斑”等词语，并在语言环境中理解这些词语

27、的意思。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、季羡林简介和他的相关作品【教学过程】第一课时一、导入新课1.揭题：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。今天就让我们走进季羡林的怀念母亲。板书课题，学生齐读。2.简介作者，了解其生平。（1）媒体出示：季羡林资料 （2）师：季羡林2006被评为感动中国人物，请看颁奖词：3.质疑：作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进怀念母亲。二、初读课文1.师：这篇课文说的怀念母亲，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？读读课文，找出相关的