观看之道 美术鉴赏基础-教学设计【教学参考】

1、观看之道 美术鉴赏基础一教学设计【教学参考】观看之道 美术鉴赏基础一教学设计【教学参考】美术公开课教案素养与情操美术鉴赏的意义观看之道美术鉴赏基础主题一素养与情操 美术鉴赏的意义教学目标：本单元学习观看之道，美术鉴赏观赏的基础。本课着重学习美 术鉴赏的意义。通过学生探索和教师引导，使学生对什么是美术 鉴赏，美术鉴赏与生活的关系，美术鉴赏对自己成长的益处有较 深刻的理解，从而培养学生对美术鉴赏的热爱之情。加强学生的 图像识读，审美判断，文化理解的素养。教学重点：什么是美术鉴赏美术鉴赏的意义教学难点：美术鉴赏的意义教学课时：一课时教学过程：观看之道 美术鉴赏基础一教学设计【教学参考】一.欣赏傅抱石

2、 关山月合作的江山如此多娇，提问：.这幅作品要表现的是什么？艺术家为什么创作这件作品？喷 薄而出旭日代表了什么？.一些名作为什么有名？它的价值在哪里？它们为什么成为经 典？.你主要是通过哪些途径了解美术的？学生讨论回答，导入新课二探索新知：（-）：为何需要专门学习美术鉴赏欣赏探究A：1.欣赏美术作品捣练图临流抚琴图，提问：A、这些作品除了视觉上的美感，还呈现出哪些信息？B、它们对我们认识当时的历史文化和审美理念有何帮助？ 学生讨论回答2,欣赏朱宜花鸟画作品中的动物，A、画家为什么要把它们画成翻白眼的神态？B、画家意图是什么？C、这是否与他的人生经历有关？生讨论回答教师归纳：观看之道 美术鉴赏基

3、础一教学设计【教学参考】这些作品中的美和自然不同，导出知识点：I.艺术美：通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的美，是 艺术家利用美术的语言，按照美规律和法那么对现实生活进行抽 离，集中概括综合以致改造的结果，反映艺术家个人和时代的 精神与审美理想。它综合了主观与客观，个人审美与时代精神 的艺术形象为典型形象或艺术典型，根据它与现实生活的关系 称为“第二自然”与同学共同学习分析艺术美n.美术鉴赏：观者运用感知，经验和相关知识对各类美术作品和美术现象 进行感受，体验，欣赏和鉴别，以此获得深层的精神满足和审美 理解的过程。欣赏探究B欣赏踏歌图，我们要和平分析作品的主题：田园风光，和平时代背景：南宋

4、，水墨山水；现代，新中国成立初期小组讨论，小结：艺术家创作的美术作品与社会、个人有关 系吗？（二）、美术鉴赏与我们日常生活有什么关系生活中的每个人都与美术有着联系。美术史人们认识和掌握时 世界的一种重要方式。观看之道 美术鉴赏基础一教学设计【教学参考】思考探索：说说你生活中哪些事物与美术有关？你看过皮影 戏么？你对皮影造型有什么印象感受？欣赏探究C比拟李唐和高更的作品，感受时代背景与画家经历对艺术家 创作意图的影响。欣赏作品，填写表格，交流感受（二）美术鉴赏活动对促进学生的全面成长有哪些益处 美术的三个社会功能只有观者展开充分的鉴赏才能得以实现。 鉴赏人民英雄纪念碑和秋风纨扇图，学习欣赏方法，

5、结 合评价标准，做出欣赏记录三、巩固知识，布置任务.回顾本课内容，小结本课a美术鉴赏的发端B美术作品的艺术美c美术鉴赏的概念D美术作品与社会、个人的关系.请同学思考美术与我们的生活的联系，在生活中关注与美术相 关的内容，请学生在课下参观县博物馆，并详细写出参观后的心 得体会。观看之道美术鉴赏基础一教学设计【教学参考】观看之道美术鉴赏基础一教学设计【教学参考】小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪

6、变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文

7、主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、

8、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”观看之道美术鉴赏基础一教学设计【教学参考】“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的

9、局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐 的，（）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学

10、习习惯，挖掘学生 潜能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第 七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读 能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符观看之道 美术鉴赏基础一教学设计【教学参考】号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学 情分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好