《拍手歌》-教学设计【教学参考】

1、拍手歌一教学设计【教学参考】拍手歌一教学设计【教学参考】识字3拍手歌教学设计一、说教材识字3以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本 课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友” “保护 动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗 上口。在教学时充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉 字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识 字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、 关爱自然的情感熏陶。二、说学生低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情， 通过本课学习，让学生更加热爱动物，保护动物。三、说教学目标.认识本课要求的10个生字，学

2、习书写“物” “牢” “猫” 等字。.在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法， 培养识字能力。.有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱 不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏 陶。四、说教学重难点：课重点：会认10个生字，会写两个生字，能正确、流利 地朗读课文，了解课文内容。本课难点：让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动 物的意愿。五、说教法：.创设情境导入：这个环节的主要目的是通过展示动物图片, 激发学生学习兴趣。通过句式，在动物里，我看到了什么，引导 学生完整地表述，锻炼学生的表达能边。.读文，初认生字。在这个环节，我将主动权交给学生，营 造良好、宽

3、松的学习气氛，让学生通过自主学习，合作交流，体 会识字快乐，激发学生学习的热情。.图文结合，巩固生字。通过图文结合，让学生更深切地感 受动物的喜爱，正确流利朗读课文。拍手歌一教学设计【教学参考】.朗读儿歌、巩固全文。本节通过拍手游戏，让学生了解拍 手歌节奏感强，押韵的特点，加深学生对动物的认识。从而到达 激发学生保护动物的意愿。六、说教学过程（一）回顾旧知，导入新课师：同学们，让我们以满满的活力迎接新的一周，一边玩拍 手游戏一边背诵场景歌。今天我们来学习一首新的儿歌。（二）出示课题，齐读课题。1.第一个生字宝宝“歌”已经和我们见面了，请同学们认真 观察这个字。（1） “歌”字是什么结构的字？（

4、左 右结构）（2） 比拟左右两边的宽窄？（左右宽窄相当）（3）书写时需要注意的 关键笔画有？（哥上可去掉钩，下面可横压横中线，右边欠首撇 略高，人字撇从横中线起笔伸向哥）2.集体书空，摆好书写姿势，描红，书写。（三）初学儿歌，检查生字写完的同学请收好铅笔，摆好读书姿势。1、自由朗读课文，把画出来的生字多读几遍。2、听录音范读，听准字音。3、请同学们同桌互读，读的同学认真读，听的同学仔细听, 帮助对方纠正读音。4、分小节朗读，比一比谁听得认真。（四）趣味识字师：刚刚我们玩的拍手游戏真是太有趣了动物朋友也想和大拍手歌一教学设计【教学参考】家一起玩，瞧（出示儿歌第一小节）。全班齐读。.（1）师：动物

5、世界有什么新奇的地方？（动物世界有很多 很多的动物）“世界”是一个需要我们认识的词语（拼读、指名 领读）（2）师：让我们看看还有什么有趣的世界？（出示图片、文 字。植物世界、海底世界、花的世界）那么老师考考大家，校园 是谁的世界？（孩子的世界）图书馆是谁的世界？（书的世界）.师：下面就让我们一起走进动物世界，摆好读书姿势，读 读2-4小节，把里面的动物朋友圈出来。（出示动物图片与名称, 指名学生拼读，领读）.师：我们的动物朋友已经全部出场，它们的名字里藏着小 秘密，你发现了吗？（1）雀、雄、鹰、雁相同的局部：隹，短尾巴的鸟。师：同学们这么聪明，老师相信认真学习、掌握本领，我 们都可以像雄鹰一样

6、在知识的蓝天里飞翔。（出示图片与“翔”， 字理识字：鸟儿顺风飞翔；指名拼读、领读；出示“隹”字演变 过程。）师：小雄鹰们也一定能从下面的图片中发现秘密。（2）出示：请你来观察：图片锦鸡、黄鹏、天鹅 鸡、郦 鹅 相同的局部：鸟，长尾巴的鸟。出示“隹”字演变过程。总结：隹和鸟都是汉字的一个部首，都与鸟类有关。（五）识字检测拍手歌一教学设计【教学参考】.师：下面让我们来玩一个放气球的游戏，老师来指，你们 来读。.师：同学们都很厉害，现在让我们把动物朋友送回课文当 中，请你摆好读书姿势再来读一读。.各小队分小节赛读。.男女生赛读。.挖空背诵。（六）板书设计.拍手歌拍手歌一教学设计【教学参考】小蝌蚪找妈

7、妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板

8、书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪

9、的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”拍手歌一教学设计【教学参考】“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟

10、也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），

11、再过几天，（）变短了，渐渐的, （）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第七 课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读 能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符拍手歌一教学设计【教学参考】号的“形”,再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗 号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情 分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、 学习