小学数学北师大三年级上册四 乘与除需要多少钱教学设计

1、教案设计成都市双林小学 葛言路教材分析：本节课主要学习两位数乘一位数，乘积在百以内的口算方法，是学习笔算乘法的重要基础。直观理解乘法的算法和算理是重点，也是难点。两位数乘一位数的基础计算方法是，分别用一位数乘整十数，一位数乘一位数，再把两个积相加。为了突破这一点，教科书首先借助实物模型（人民币）来理解算理，并对应出现了乘法算式沟通的模型和算法之间的联系。书中还引入了点子图，借助点子图的操作进行乘法的直观运算，进而把直观运算过程和结果记录成书面形式，这就是笔算的由来。当学生理解了乘法算理，就能逐步摆脱对直观的依赖，到了能直接运用数字进行两位数乘一位数的口算，就可进入算法运算的阶段。直观运算是算法

2、应用的基础，算法运算是直观运算的抽象和提升，在掌握口算基础上，学习笔算才有意义。教学目标：1. 探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，体验算法的多样化； 能运用两位数乘一位数一位数的口算方法，进行口算的题目计算。2. 在解决问题的过程中，充分尝试两位数乘一位数的口算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。 3.在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学习数学的兴趣与自信。教学重难点：重点：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，体验算法的多样化。 难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。教学过程教师活动学生活动设计意图一、情境引入：三个好朋友去海边玩，他们来到了海边商店

3、学生仔细观察图片，并快速回答通过情景，激发学生的学习兴趣二 探究新知出示主题图。1.引导学生寻找图中数学信息。能用完整的数学语言说出图中的信息。2.三个小朋友想一想，我们去海里游泳，但不会游泳？引导学生尝试列式，解决问题。（板书问题及算式在黑板上）这和我们原来学的乘法有什么不同？（板书在黑板上）能不能用我们以前的知识，转化下，为了帮助大家计算，老师给大家带来了老朋友，（出示钱，竖着出示）你发现了什么？ （3张10元就是3个10，3张2元就是3个2）我们可以用什么算式记录下来？最后要把结果合起来计算。（板书合）。 总结：我们把12元分成10元与2元两部分计算，分别与3相乘，最后把它们的积合起来来

4、4.引入点子图淘气说还可以用点子图来进行计算，（出示点子图）每个点代表一元，一排有12个，代表一个游泳圈12元，有三排，请同学们尝试把点子图分成两部分进行计算。（展示3种点子图计算方法）你们有什么发现？你们觉得那种计算你们最喜欢？总结：我们利用转化的思想，把两位数乘一位数转化成一位数乘一位数和整十数乘一位数5.引入表格记录法笑笑说，除了用点子图，还可以用表格来计算（出示空表格）你们知道笑笑是怎么想的吗？带领学生一起完成表格记录法。笑笑这种方法叫做表格记录法同学们能不能把刚才展示的几种点子图计算用表格记录法来计算。学生有顺序的找出图中的数学信息，并能完整说出（如每个游泳圈12元）123=生：前面

5、我们学的是一位数乘一位数的乘法，这是两位数乘一位数的乘法 生：有三张10元 有三张2元 总共是36元103=30 23=6 30+6=36学生动手划分，并进行计算。不同方法，目的都是相同的。把12分成整十和个位数，这样计算起来比较方便。学生讨论，表格记录法，每个格子放的数学元素。培养学生准确的数学语言，训练学生。发挥学生思考能力，激发学生的思维能应用前面所学的知识解决简单的实际问题，培养学生数学计算的核心素养通过点子图，培养学生直观想象的素养，增强学生数形结合的能力。培养学生独立思考的能力充分发挥学生能动性，激发学生思考。巩固练习：1.练习4表格记录法你能看出是怎么计算的吗?那第三小问应该怎么计算么?书上练习1 指导学生圈画并计算把14裁成10和4 分别与7相乘，把13裁成10和3 分别与6相乘，把12裁成10和2 分别与8相乘，学生动手进行操作强化学生两位数乘一位数的转化方法总结今天你学到了什么？两位数乘一位数乘法，我们可以转化成一位数乘一位数和整十数乘一位数的乘法方法不同，目的相同回忆本节课知识，总结板书设计：需要多少钱 两位数乘一位数的乘法一个游泳圈1