小学数学人教二年级上册（2022年新编）3角的初步认识角的初步认识教学设计延小陈妍

1、角的初步认识教学设计 南充市延安路小学 陈妍【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第38、39页。【设计理念】著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个人内心深处都有一个根深蒂固的需要希望自己成为一名发现者、研究者和探寻者。”结合新课程“自主、探究、合作”的理念，在本课的教学中，自始至终贯穿了学生的动手操作与，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的，同时，学生在平等、民主、和谐的课堂氛围中，获得探索成功、积极发现的情感体验，真正成为课堂的主人，达到“享受学习”的境界！【教材分析】“角的初步认识一课是

2、九年制义务教育六年制小学数学第三册角和直角的第一课时。这节课是在学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角，从观察实物中逐步抽象出所学的角，教材中不要求学生掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。【学情分析】角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、自学讨论等方法有

3、机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。对于二年级学生来说注意力集中的时间较短，喜欢做小动作，感觉数学枯燥无味，因此我充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。【教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，

4、培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学方法】一堂好的数学课需要正确的教学方法的引导，因此在本节课，我主要以启发式谈话、探索式教学法为主，辅以创设情境、讨论法、练习法等教学手段，来帮助学生通过观察、交流、操作等活动，在自主学习、合作学习与探索学习中获得新知。【课时安排】1课时【教具准备】活动角、三角板、课件、红领巾等。【学

5、具准备】三角板，角操作材料（吸管、硬纸条、图钉等）【教学思路】在本堂课，我遵循“教为主导，学为主体”的理念，设置了如下的教学过程。一、初步感知，认角二、逐步深化，判断角三、体验感悟，画角四、拓展延伸，数角五、联系生活，欣赏角六、动手操作，做角教学过程一、谈话引入1、谈话引入 师：孩子们每天都要佩戴红领巾，那红领巾是什么形状的？生答，三角形。师：这个图形为什么叫三角形呢？生答，它有三个角。师：孩子们刚才提到了角，那角到底是个什么样的图形呢？我们一起来认识和学习它吧。板书：角的初步认识 【设计意图：本环节根据二年级学生的特点，通过谈话引起学生的学习兴趣】二、初步感知，认角1、让学生在主题图中找角，

6、并用笔描出角的样子。2、让学生在身边物品的表面找角。3、通过学具三角板感知角的顶点是尖尖的，角的边是直直的。4、让学生了解角的组成：一个角有一个顶点和两条边。设计意图：通过图中找角，身边找角对数学角有一定的概念，再由三角板的角感知角的顶点和边的特点，学习角的组成三、逐步深化，判断角在学习了角的组成的基础上让学生判断一些图形，看看它们是不是角，并说明理由。课件出示：下面图形哪些是角，哪些不是角？设计意图：在这个环节中，教师让学生用角的组成知识来判断一个图形是不是角，加深了对角的认识。 四、体验感悟，画角1、请学生试着自己画角，教师巡视，及时发现问题。师：孩子们在画角时遇到什么困难了吗？生答自己遇

7、到的画角的困难。2、适时引出正确的画角方法。师：看来画角还要掌握方法才行啊。请看大屏幕.学生观看多媒体演示的画角方法。3、用正确的画角方法和老师一起再画一次角。引导学生说出：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。 设计意图：教学画角时，先请学生试着画，发现画角的问题。再适时引出画角的正确方法进行学习，利用多媒体演示画角的过程，这种生动形象的教学手段，使学生的注意力高度集中，留下的表象也非常深刻，角的画法也就迎刃而解了。五、拓展延伸，数角1、在基本图形中数角。 2、在三条线组成的图形中数角。（设计意图：让学生进一步加深对角的认识的，并与以前学习的平面图形的知识结合起来。）六、联系生活，欣赏角师：角师一个很美的图形，我们一起来欣赏它的魅力吧。课件出示：美丽的建筑，其中标注出角的位置。七、动手操作，做角师：这么美的角，想自己做一个吗？生：想！师提出活动要求，分发做角的材料。学生做完角以后进行展示，以组为单位给大家介绍：师用什么材料做的，角的顶点和边在哪。八、留下疑问，结束师：你最喜欢哪一种材料做的角呢？根据孩子回答的情况小结：原来大家都喜欢硬纸条做的角啊，因为它可以活动很有趣，那我们就