小树教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小树教学设计 小树教学设计 作为一位不辞劳累的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安置，确定适合的教学方案的设想和筹划。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的小树教学设计，接待大家借鉴与参考，希望对大家有所扶助。 小树教学设计1 活动目标 1、留心查看图片，察觉画面的变化和图片间的联系，并学着按序排放图片。 2、了解小树成长的过程，并能用简朴的语句陈述。 活动打定 1、人手一套小图片，一套大图片。 2、展台 活动过程 1、激趣引疑。 (1)教师在展台上展出一棵高大的树，并让幼儿说说这是什么? (2)高高

2、的大树小时侯又是怎样的呢? 2、幼儿自由查看图片，并按序排放。 再桌上的小筐里放着小树长大的照片，让我们一起看看、排排，然后想想树儿是怎样长大的? (1)供给幼儿人手一套图片，请幼儿留心看看，并按照依次排放图片。 (2)请个别幼儿来排放大图片，并说说这样排的理由。 3、教师边在展台上展出?小树长大的?图片，边放故事录音。 提问：毕竟小树是怎样长大的呢? 4、教师请幼儿蹲下变成一棵小种子来举行简朴的故事表演，自然终止活动。 ?小树长大了?教学反思 小班语言活动小班语言活动?小树长大了?是一那么排图陈述，它由四幅图片组成的，它简朴再现了小树成长的过程，画面的变化较为显著，图片间的联系轻易察觉，很适

3、合小班孩子查看陈述，但在概括过程的实施中我也深有体会，现在我边讲环节边对本次活动举行反思。 第一环节：激趣引疑我利用展台在大屏幕上展出一棵高高大的苹果树，让幼儿说说这是什么?并引出高高的大树小时候又是怎样的呢?自然进入其次个环节。 其次个环节：幼儿自己拿出小树长大的四幅小照片，自由查看并按序排放。孩子们此时兴趣盎然，都能专心查看图片，片面孩子能正确按序排放，并能简朴说出理由。 第三个环节：我边放故事录音，边让幼儿看大屏幕，让幼儿从视觉和听觉上进一步理解小树长大的细致过程，紧接着我让个别才能强的幼儿上台大胆讲一讲，小树长大的故事，但此环节存在问题有1、台上的幼儿讲时台下的幼儿在玩自己的小图片，孩

4、子留神力已开头分散。2、台上幼儿不敢在集体中大胆发言，这与小班幼儿交谈才能对比差有直接理由，因此展现教师在台上全力启发讲故事的幼儿，而台下幼儿不留神倾听。 小树教学设计2 【学习目标】 、熟悉个字，会写不、开、四、五个字。熟悉种笔画和个偏旁父、刂、冫、人、灬。 、正确、流利地朗读课文。 、懂得树木是人类的挚友，人人都要保护它。 【教材说明】 课文以图中孩子的口吻陈述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲近、和谐。 【教学重点】 认记生字、理解重点语句和练习朗读。 【教学设计】 一、引言揭题，激发兴趣 、今天，我给大家带来一位熟谙的挚友。

5、你们听，他在说什么了？课件出示：小挚友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为养护我做了哪些事情了？ 、小挚友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课爷爷和小树。 、读了课题，小挚友们想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小挚友们快快行动起来，翻开书页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！ 、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁容许跟他们打个招呼啊？出示生字卡片 、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还熟悉他吗？带拼音读词 、小挚友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还熟悉他们？去掉拼音读单个

6、生字 、小挚友们真棒，谁能给你热爱的字组组词，说说话？ 三、再读课文，读对读通 、小挚友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，留神读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，彼此提提观法。谁容许读给大家听听？这个小挚友在读的时候，其他的小挚友理应干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。 、大家察觉了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？ 另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。 四、分段指导，读懂课文 、小挚友们找的真准，谁能读读第一段？ 、读的真好，再读读其次自然段？ 理解温和的衣裳：大家看看图课件出示，谁知道温和

7、的衣裳指什么？为什么说稻草是温和的衣裳了？ 谁知道可以说温和的什么？温和的 这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多温和啊！谁再来读读？指名读 大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？自读、指名读、齐读 、小挚友们读的真好，我也想读，谁容许教我读第三自然段？请小挚友们先自己读一读吧，想想理应怎么读，然后来教我，好不好？学生自己练读 理解绿色的小伞：绿色的小伞指什么？课件出示为什么说树冠是绿色的小伞了？ 那你为什么要教老师这样读啊？ 、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多欣喜啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了 、小挚友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗

8、读比赛。请大家分小组打定，然后我们请每个小组派一个代表来加入比赛。 、请小评委们听留心了，你最热爱谁读的？ 、表情朗读。 小树教学设计3 教学目标： 1、熟悉爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热9 个生字，会写5个字。熟悉一种笔画 2、能通过查看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的才能。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的挚友，人人都要保护它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解温和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学打定： 1、可拼本金课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲?小松树? 预设教学过程： 一、激

9、趣，揭题。 1、看图揣摩，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图约莫讲了什么事？ 2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。 3、学生说说自己是怎么记住爷字的？ 4、师出示爷爷、爸爸，学生查看，说说自己的察觉。熟悉偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间毕竟发生了什么事呢？我们来读读课文。 一读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小挚友用自己热爱的方式读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向周边的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，实时校正字音。 4、教师范读后学生

10、齐读课文。 二自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己熟悉这些生字吗？在哪儿见过？让学生联系生活实际说说 2、教师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机举行偏旁教学。 4、找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打定好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。 5、猜字嬉戏： 1一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指冷，另一个同学假设猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假设猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想 2看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学

11、生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。 三、细读课文，理解句子。 一学习第一段 1、听老师范读，你听出什么了？ 教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互校正。 4、指名读。 5、你能用上我家门口有说话吗？ 6、再读课文第一段。 二学习课文其次段。 1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、教师范读，你听出了什么？ 教师范读时，突出温和的衣裳。 6、看看图，说说温和的衣裳指什么？有什么用？

12、你还知道温和的？ 7、指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的欣喜。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 三第三段。 1、在爷爷的用心照料下，小树安好地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。教师出示课件：夏天枝叶繁茂的小树 2、你察觉小树的变化了吗？ 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，理应怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的？ 6、爷爷在树下乘凉心情会

13、怎样？爷爷会说些什么呢？小组举行议论。 7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 1看着填空练习背诵。 我家小树。 天到了，给小树穿上。小树不冷了。 到了，小树给爷爷。爷爷了。 2教师出示图画，让学生看图练习背诵。 3试着独立背诵。 4同桌互背，相互校正。 5指名背诵，背下来的赏赐一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！ 六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 七、正确模范地书写生字。 1学生开启书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2留心查

14、看重点笔画位置，请同学说一说。 3在书上田字格中把每个生字写一遍。 4让学生提出难写的字。 1教师指导书写开字。 2教师指导书写朵字。 6、将书上田格中字各写一遍。 八、稳定练习 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱?小松树? 九、课外延迟： 1、演一演?爷爷和小树? 2、读一读：树1 树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了， 就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。 树2 树有好多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 树的头发好多 不怕动物的伏击 却怕暴风雨的到临 板书设计： 5 爷爷和小树 穿衣 不冷 爷爷 和 小树 不热 撑伞 小树教学设计4 教学

15、过程： 一、导入2 1、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读?留神爷的轻声。齐读课题。 2.读了课题，你知道这篇课文主要写谁?(贴图) 二、整体感知5 1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵留心听 2、下面小挚友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。 3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事? 三、趣味识字(8) 1.那这些词语你们会读吗?指名读，开火车2组 2.小挚友们真聪明，小树也被你们吸引来了(指名读 同桌互读) 3.记字形：加一加，说话 组词 看图猜字，偏旁识记 4.开火车检查生字。 四、分段指导，读懂课文15 1、谁能读读第一段?

16、你明白了什么? (1)你家门口有什么呢?(出示：我家门口有) (2)小树呀每日守在我家门口，就像是我的好挚友。每日看到小树心情怎么样?能读出你的欣喜吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。 (3)请小挚友看看，这是一棵怎样的小树? (4)有。你也能用有说一句话吗?(同桌彼此听，检查2.3个) 2、其次自然段 (1)不知不觉冬天到了。(出示：图片及风声)北风呼呼地刮，听着这呼呼的风声，小树小树你感觉怎样?(冷)你想说些什么呢? (2) 正在小树冻得瑟瑟抖动的时候，谁来了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看图说话。 这“温和的衣裳是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上温和的衣服不冷了

17、，多欣喜啊，当他想到以后可为人们做好多事，更欣喜了 ，齐读句子。男生读，女生读，齐读。 小树教学设计5 【教学目标】 、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热个字，会写“不、开、四、五个字，熟悉偏旁“刂、冫、人、灬。 、正确流利地朗读课文。 、懂得树木是人类的挚友，人人都要保护它。 【教学重难点】 认字识字写字、理解重点词语和练习朗读。 【教学时间】 课时 【教学打定】 多媒体课件、生字卡片。 第一课时 【课时目标】 、熟悉“到、给、穿、暖、冷、开、伞、热、爷等0个字，会写“不、开个字；熟悉偏旁“刂、冫。 、流利地朗读课文。 、树木是人类的挚友，人人都要保护它。 【课时重难点】 、识字写

18、字，熟悉偏旁“刂、冫，理解重点词句。 、正确流利地朗读课文。 、体会树木是人类的挚友，人人都要保护它。 【教学打定】 多媒体课件、生字卡片。 【教学过程】 一、图片，透露课题 、出示爷爷和小树的图片，请小挚友说说你在图上看到了什么 、爷爷和小树之间到底发生了什么，今天我们就来学习课文?爷爷和小树? y ye h xio sh 、出示课题： 爷 爷 和 小 树 谁能念念题目的拼音ye是轻声 齐念课题 二、初读课文，学习生字词 、我们来听个故事吧 电脑播放。 、热爱这个故事吗？那我们开启书本来念念。听领会老师的要求：遇到不熟悉的字多读几遍，看谁能把课文读正确。 、出示带拼音的生字 老师把小挚友的拦

19、路虎都找出来了，你都熟悉吗？ 自由读、女生念拼音男生念字。 、去掉拼音，出示生字 老师把拼音都去掉，你还会念吗？男女生赛读，用卡片开小火。 、小挚友掌管得真不错。这些偏旁你熟悉吗？ “扌、氵、日。 、“氵去掉一点呢？“冫 “刂跟念两遍。在新授字中探索“冫、刂，说说还有哪些字中带有这些偏旁。 、组词：冷、到、开。 、老师也帮生字宝宝找到了挚友，请小挚友来当当小老师，假设他念对了，就一起念一遍。 一棵树 报到 给人 穿上 温和 冷水 开车 雨伞 冷热 三、课文，分析第一自然段 、文章有几个自然段。 、学生分段朗读，师正音。 、生再读第一自然段。 、有说话 设计练习。 四、学习其次自然段 、“听播放

20、北风吼叫之声 、小挚友有什么感觉？ 、小树孤零零地站在寒风中，它又会有什么感觉呢？ 欣喜 喜悦 和暖 、请你们念念第自然段，把和暖的口气念出来 指名读。 五、齐念课文 他们读得可真好，都暖到我心里去了。我们一起把整篇课文念念吧。 六、指导书写 、指名说说写字理应留神什么。 、师范写，生仿写。 小树教学设计6 【教材分析】 ?爷爷和小树?是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，表达了爷爷和小树之间的亲近和谐的关系。冬天，热心、和蔼的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、良善的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美观、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲近的，彼此扶助，彼此关切的；人与自然

21、也应当是和气相处的，而我们小挚友与小挚友之间更应当互帮互助。 【设计意图】 、小学年级要认读生字个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好个生字以及个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，稳定生字的认读。力图很好地表达语文教学的工具性与人文性的结合。 、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌管偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、议论，来突破“温和的衣裳、“绿色的小伞这两个阅读理解的难点。 、运用想象，延迟课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计

22、“假使你是小树，你会说些什么？“爷爷和小树之间会说些什么？来激活学生的思维，充分利用学生平日生活阅历的积累，给小树加以人物化的想象。本课终止，以树木对我们人类的作用，作为课外的延迟，从而激发学生喜欢树木，珍惜自然的美好情感。 【教学目标】 、认知目标： 熟悉个生字，会写“不、开、四、五四个字。熟悉笔画“乚和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬。 正确、流利地朗读课文。 、情感目标： 培养合作互爱的情感，学会与人共处。 懂得树木是人类的挚友，人人都要保护花木。 【教材分析】教学流程 第一课时 一、由图片引出课题 、贴“小树： 请学生用“小树一词说一句完整的话。 、贴“爷爷出示词语“爷爷： 教学生字“爷：

23、 对比爷爸。 教“父字头。 、在两幅图中贴上“和，齐读课题： 你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？ 、出示图一、二，让学生说。什么时候，谁在干什么？ 自由说。 指名说。 看课文是怎么写的。 二、读通课文 、自由读，要求读准字音，把课文读正确。 、同桌互读，检查。 、出示词语请学生读准“和两种读音，以及“不的变调： 爷爷和小树 温和 不冷了 不热了 、齐读课文。 三、学习生字 、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？ 、四人一组合作： 拿出世字卡片彼此读。 说说用什么手段记住生字。 、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你熟悉哪个字？是怎么记住的？领读组词读 、师随

24、机出示新偏旁“刂、冫、人、灬让学生认认、读读、记记 四、再读课文 、四人合作一起读。 、比赛，指名小组读。 五、嬉戏“当小小啄木鸟 、师在黑板上帖一棵“流着泪的小树，报告学生，小树上有大量虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。 、学生拿出信封里的画，树上的“小虫上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。 、结果老师在黑板上贴出“有笑脸的小树。 其次课时 一、复习检查 抽读生字、偏旁采用开火车 二、初步熟悉自然段 、自由读课文，看看你们察觉了什么？自由说，实时断定学生的新察觉 、老师也有一个新察觉：熟悉“自然段。 、教师和男女同学合作读课文三个自然段。 三、学习课文

25、 、出示图一： 指名读相关的句子。 齐读其次自然段。 想想你有不明白的地方吗？ “温和的衣裳指什么？ 假使你是小树，这时你会说什么？ 指导朗读其次自然段。 、用同样的方法学习第三自然段： 理解“绿色的小树。 让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？ 四、有感情地朗读课文 1、自由读。 2、齐读。 五、读读说说完成课后作业 、指名说。 、挑拣你热爱一个，说一句完整的句子。 六、我会写 、请学生看田字格里的生字，读一读。 、师范写。 、学生写。 七、课外延迟 、人们为了养护树木做了哪些？ 、树木为人类做了哪些？ 小树教学设计7 一、教学要求： 1、熟悉10个生字，会写“不开四五4个字。熟悉1种笔画和

26、5个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、懂得树木是人类的挚友，人人都要保护它。 二、教学重点、难点： 熟悉12个生字。会写“了子门月4个字。熟悉2个笔画和4个偏旁部首。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 三、课前打定： 生字词卡、多媒体课件。 四、教学方法： 采取查看法和察觉法。 五、教学时数： 两课时 六、教学过程： 第一课时 教学内容： 熟悉十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。 教学过程： 一、谈话引入 1、启发谈话：人们为养护树木做了哪些事？ 2、透露课题：爷爷和小树 二自读课文 要求： 1、读准字音，读通课文 2、斟酌：爷爷为小树做了什么？小树又是如

27、何“报答爷爷的 三检查朗读 1、指名分自然段朗读课文。 2、熟悉自然段 3、齐读。 四、学习第一、二自然段 1、看图：小树在寒风中会说什么？ 2、熟悉其中的7个生字；3个偏旁。 3、爷爷在做什么？为什么？ 4、理解“温和的衣裳指的是什么？稻草为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？爷爷分外保护小树 5、小树的心情如何？假设你是小树，你会说什么？ 3、指导朗读 五、学习第三自然段 回忆其次段的内容、学习过程，学习第三段 1、看图：这是什么季节？小树有什么变化？小树为什么有这么大的变化？ 2、小树又是怎样扶助爷爷的？ 1、熟悉其中的三个生字，1个偏旁。 2、理解“绿色的小伞指的是什么？为什么小树能长得

28、那么好呢？ 3、指导朗读。先读第三段，再读全文。 六、扩展 想一想：人们为数木做了什么？树又为人们做了什么？ 七、布置作业： 有感情的朗读课文，读给同位听听。 其次课时 教学内容： 学习生字，熟悉新笔画。 教学过程： 一、复习导入： 1、做送信嬉戏，认读要求会认的字。 2、指生有感情的朗读课文。 二、稳定练习 1、认记生字选部件拼字 2 、完成课后的“读读说说。 三、指导写字 1、熟悉要掌管的新笔画 2、指导书写。 四、把课文内容表演一下 五、拓展练习 1、你知道为什么要养护小树吗？ 2、说说你还知道哪些养护小树的做法。 六、再次稳定生字 1、认读。 2、扩词。 七、布置作业： 把学写的生字写

29、一行，每个生字练习口头组词。 小树教学设计8 活动目标： 1、学习儿歌，理解其内容。 2、感受秋天落叶飘落自然风景，丰富幼儿想象力。 3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 4、体验明显的季节特征。 5、容许大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动打定： 树叶假设干、树叶头饰、磁带 活动过程： 一演唱歌曲?秋天?，激发兴趣 1、师：小挚友们，还记得我们教过一首歌曲?秋天?吗？让我们一起来唱一下吧！咦，秋天到了什么东西会从树上掉下来？ 2、幼儿自由发言。 二学习儿歌内容，理解其内容。 1、教师把树叶从半空中丢下，让树叶自然飘落下来。 2、提问幼儿：树叶飘下来像什么呢？ 3、请幼儿说说自己的想法。

30、4、学习儿歌： 教师介绍儿歌名称 教师完整朗诵一遍，幼儿赏识。 提问：这首儿歌叫什么名字？儿歌中的树叶像什么？ 让幼儿学念儿歌。 让幼儿配戴头饰，边朗读边表演。 三运用音乐形式，扶助幼儿掌管儿歌内容。 1、把?小燕子?的韵律带到儿歌?小树叶?当中，用演唱的方式来演示。 2、教师完整唱一遍。 3、师幼一起唱。 附：小树叶，飘呀飘。飘来飘去像小鸟。小树叶，飘呀飘。飘到地上睡大觉。 活动反思： 一、设计意图： 这首儿歌主要让幼儿学习儿歌，理解其内容。感受秋天落叶飘落的自然风景，丰富幼儿的想象力。让幼儿大胆的发挥想象力，说出对落叶飘落下来的想象力。 二、优点： 1。教态自然明显，环节安置明显，内容丰富

31、。 2。课堂秩序不错，幼儿回复问题积极。 3。终止形式不错。 三、缺乏： 1。目标有点达不到，幼儿感受不到秋天落叶的自然风景 2。打定得不够充分，整首儿歌动作太多。 3。幼儿倾听才能需加强，举手发言习惯要养成。 小树教学设计9 【教材说明】 课文以孩子的口吻陈述了爷爷和小树之间的事。我家门口有一棵小树。冬天，爷爷给小树御寒；夏天，小树给爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲近、和谐。孩子的口吻适合孩子朗读，并且在朗读中受到爷爷保护小树的行为感染，从小树立保护花草树木的意识。人文情怀的培养。 课文也更加适合培养学生的查看才能，养成查看习惯，擅长用自己的眼睛去察觉。 【教学目的】 、熟悉个字，会写个字。

32、熟悉“和“刂 冫灬 人个偏旁。 、正确、流利地朗读课文。 、学会查看，学会用自己的眼睛去察觉。 、懂得树与人类的挚友关系，树立从小保护小树的观念。 【教学重点】 本课的重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。 【教学过程】 一、创设情境导入 同学们都热爱童话，这节课我们一齐来学一篇童话。你听：录音风声冬天到了，北风一吹，树上的叶子都落下来了，小树在寒风中会说什么呢？我好冷啊！谁来扶助小树了呢？我们快把书翻到 页，听老师读课文，想想谁扶助了小树？ 二、新授 、谁扶助了小树？爷爷给小树穿上了温和的衣裳 、请同学们看图，你看到了什么？ “温和的衣裳是什么？稻草贴图谁容许和爷爷一齐给小树穿上温和的衣

33、裳。指名贴图 请同学们读“温和huo留神音。借图来理解温和的衣裳 再读“温和的衣裳。贴在黑板上。 小树“不冷了，读一读“不冷了贴在小树旁。 、小结：孩子很细心，他察觉爷爷特别保护小树，你容许用自己的眼睛去察觉吗？培养孩子从小用眼睛去察觉 、请同学们看其次幅图，你察觉了什么？ “夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。说得真好，小树又在关切爷爷了。 师板画：一棵繁茂的小树，再读“绿色的小伞。贴在黑板上 贴在黑板上。 问：爷爷坐在哪，不热了？“快来扶爷爷坐好指名贴画。 读“不热了贴在爷爷旁。结合画面体会在树阴下不热了 、小结：同学说得真好，你们和童话里的小挚友一样，用你们的眼睛察觉了爷爷对

34、小树的保护，感受到小树给爷爷的关切。你想对爷爷说点什么？像爷爷一样保护小树你还想对小树说点什么？敬老、爱老 、熟悉新偏旁：刂 冫灬 、自读课文，识记生字 、通过摘苹果的嬉戏，检查对生字音、形、义的掌管处境。 如：棵：木字旁、左右布局、右边是水果的“果，一棵树的棵。 、配乐读课文。体会人与小树的紧密关系。指导语气朗读。 10、书写生字 不：不字“ 亻的位置。 开：第三笔是“丿竖撇。 四：第四笔“竖弯。 五：其次笔“向左下方行笔，但不是撇。 三、课堂总结： 这篇课文不仅让我们记住了生字、词语，更重要的是我们学会了专心查看，就会察觉希奇的事，看看同学样谁有专心查看的好习惯。 小树教学设计10 教材简

35、说 课文以孩子的口吻陈述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲近、和谐。课文是以孩子的口吻写的，分外适合孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷养护小树的行为的感染，从小养成保护花草树木的意识。 本课的教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。 学习目标 、熟悉个字，会写个字。熟悉笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底个偏旁。 、正确、流利地朗读课文。 、懂得树木是人类的挚友，人人都要保护它。 课前打定 、学生自制生的卡片一副。 、课文插图两张。 教学过程第一课时 一、揭题 、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们专心

36、看老师写课题。板书：爷爷和小树。 、学生读题目后，教学“爷，谁能记住爷？ 、出示：“爸爸爷爷学生查看后，说说你有什么察觉？ 读音上：其次个字都读轻声。字形上：都有“父字头，学习偏旁“父字头。你还知道哪些父字头的字？ 、读了课题，你想知道什么？ 过渡：带着你们的问题，走进课文。 二、初读 、大声自由地读课文，提示：遇到不熟悉的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。 、学习生字词。 出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、温和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。 自己拼拼读读。 小老师带读，并说说读时要留神什么？“穿是翘舌音，“冷后鼻音，“伞是平舌音，“温和的“和不

37、要读成“he 小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机举行偏旁教学。教学新偏旁：“刂、“穴、“两点水“ 嬉戏：玩卡片。 同桌互玩：你考我，我帮你。 摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。 、指导写字：“不、开： 指导学生查看这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开的笔顺，先描再独立写二个。 同桌比比，谁写得好。 三、再读 、同桌彼此对读课文，比一比谁读的好。 、分自然段指名读。 讲解“自然段：这篇课文和前面的课文不一样，展现了自然段。另起一行，前面空两格的为一自然段 标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。 指名分自然段读课文。留神：生字读音，难读的句

38、子可多读几遍。 四、学习第一段 、指名读第一段，交流：你读懂了什么？ 、指导朗读，留神停顿。 、用“我家门口有说话。 小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。 其次课时 一、复习引入 、出示生字词：齐读开火车读。可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热的偏旁是什么？谁能用“给说一句话？“冷的反义词是什么？“开的笔画怎么写？ 、猜一猜：树上结果子。棵爸爸老了一柱拐杖爷 小树教学设计11 【教学目的】 、熟悉0个字，会写“不、开。熟悉偏旁“人、刂、灬、冫。 、正确、流利地朗读课文。 【教学重点】 熟悉0个字，指导“不、开的书写。 【教学过程】 一、导入： 、上节课，我们学习

39、了爷爷和小树的故事，开启书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。 、按自然段读：老师读第一自然段，男生读其次自然段，女生读第三自然段。 、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着大量机要呢！谁容许揭开机要？ 二、新课： 、师将深色叶子翻开书上词 小伞、爷爷、撑开、穿上、温和、一棵树、冷热、给我、来到 两人互读：谁有不正确的实时帮他校正。 请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。 、这些词里有咱们这节课要认的0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？ 伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖 你都熟悉他们吗？自己快认一认。 指名当小老师，带读

40、这些字。 重点字挑出来，再读，“爷、到、冷、热、伞熟悉“父、人、刂、灬、冫偏旁。 通过图，用基因识字的方法讲解“父：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。“爷的下面片面好象是腿骨弯曲的样子。 还学了哪个字有“父？爸扩字：爹、斧、釜 、嬉戏：试试谁的回响快！ 将本课要认的字发给学生两人一组，一组一个字 学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。 、两人一组用字组词，再说一句话。 、朗读课文，把这些字记住。 、我会写。 “不： 查看：有几笔写成？ 每一笔是什么？ 查看每笔的位置。 师范写。 生描红笔顺，再独立写一个字。 “开学生自己查看自己写。 三、练习 听老师说词或句子

41、，有今天学的哪个字，请你把它挑出来。 暖风、暖气、暖洋洋 冬天到了，天气冷了。 我有一把美丽的雨伞。 热水、热气、热毛巾 小红送给我一支铅笔。 开车、开门、开灯、开启 教室门口有一棵树。 我扶爷爷过马路。 穿衣、穿戴、穿鞋、穿着 小树教学设计12 教学目标 1学识目标 稳定本课的生字，学会写四个字。 2才能目标 学习课文第三自然段，能有感情地朗读课文， 3情感目标 通过朗读来感悟人与自然的彼此扶助，和谐共存。 教学过程 一、复习导人 1这一节课，我们持续来学习第5课爷爷和小树学生。谁能把课题念得好听一点指名读课题。他念得真好，我们也像他一样，再念一遍。 全班齐读课题。 2上一节课，我们了解到，

42、在冬天，小树一开头哭了，是由于太冷了，后来小树笑了，是由于爷爷给小树穿上了衣服。 那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。全班齐读第一、二自然段。 3过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它喜悦地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多欣喜呀。小挚友，让我们把这些绿叶也送上枝头去吧嬉戏：把树叶送回家。 二、学习新课 1过渡：小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？出示图指名说。唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗？指名说。 2夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚在干什么呢？

43、出示图留心看看他们的表情，你察觉了什么？指名说是呀，他们笑眯眯的，怎么犹如一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的片面自由读一读学生自由读课文。 3谁已经会读了？指名二人读这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？自由读课文。你们明白了吗？指名回复。 4你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？ A学生提出问题，谁能帮帮他？指名说。 B老师有一个地方不太明白，你们容许帮帮我吗？课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞到底在哪儿呢？指名说。假设你们也讲不领会，那就在图上指一指，毕竟绿色的小伞在哪儿？你能不能读一读这句话呀

44、。 5那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？你可以选一样来说一说把你的想法和同桌交流一下指名说啊，你说得真好，就犹如你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的安逸，把你的欣喜读出来看到你读得这么欣喜，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不容许支持我？假设你觉得我读得好，可以送给我掌声，假设你对我的朗读不合意的话，你也可以站起来读。师范读加动作。 6你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，热爱加动作的小挚友可以加上动作来读。学生自由练读指名读齐读。 7小树望见爷爷和丁丁这么喜悦，它会想些什么呀？指名说这个夏天爷爷很喜悦，小树也很喜悦，让我们也快喜悦乐

45、地来读一读这两句话吧齐读。 8你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们容许帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。全班齐读。 9读了爷爷和小树的故事，你是热爱爷爷呢，还是热爱小树，或者你既热爱爷爷又热爱小树？为什么呀？冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们彼此扶助，在院子里喜悦的生活。 三、课间操。?我家门前一棵树? 四、拓展延迟 1小院子里的故事还好多好多，瞧，这又是什么季节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！和你的同桌说说指名说。 2讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。出示秋天图。 五、复习稳定 看

46、到你们学得这么好，老师有一份礼物要送给你们，瞧，他们来了。谁会读这些词语，请你来做小老师带着大家读一读。卡片读课外一些词。 六、写字指导 1今天我们还要学写四个生字，它们是出示四个生字你留心看一看，觉得哪个生字最难写呢？随机教学。 2你有什么想指点小挚友要留神的？师范写。 3学生练习写。 小树教学设计13 【预设教学目标】 、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热个生字，会写“不、开、四、五个字。熟悉一种笔画和个偏旁“父、刂、冫、人、灬。 、能通过查看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的才能。 、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的挚友，人人都要保护它。 【教学重

47、点】 学习生字、词语。 【教学难点】 理解“温和的衣裳、“绿色的小伞，了解人和植物的关系。 【教学打定】 、可拼本金课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞的猜字图。 、学唱歌曲 ?小松树?。 【预设教学过程】 一、激趣，揭题 、看图揣摩，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图约莫讲了什么事？ 、师出示课题“爷爷和小树，请学生读准“爷爷。 、学生说说自己是怎么记住“爷字的？ 、师出示“爷爷、“爸爸，学生查看，说说自己的察觉。熟悉偏旁“父。 二、初读课文，自主识字 爷爷和小树之间毕竟发生了什么事呢？我们来读读课文： 、读课文，读准字音： 提示读课文要求：请小挚友用自

48、己热爱的方式读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向周边的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。 请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 指名分段读课文，实时校正字音。 教师范读后学生齐读课文。 、自主识字： 师课件显红课文中的生字，学生说说自己熟悉这些生字吗？在哪儿见过？让学生联系生活实际说说 教师随机点击生字，学生练读。 小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机举行偏旁教学。 找挚友嬉戏： 四人小组里学生分别打定好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。 猜字嬉戏： 一个学生指字，另一个背对着黑板猜。

49、其他同学当裁判： 如：一个学生指“冷，另一个同学假设猜的是“冷，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假设猜的是“暖，同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想 看图猜字： 师出示“穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么或“今天穿了什么，自己知道哪些“伞。 三、细读课文，理解句子 、学习第一段： 听老师范读，你听出什么了？ 教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。 学生自己练习读。 同桌互读，相互校正。 指名读。 你能用上“我家门口有_说话吗？ 再读课文第一段。 、学习课文其次段： 教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 看到小树冷了，

50、爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 指名说说句子的意思。 板书：穿衣，不冷。 教师范读，你听出了什么？ 教师范读时，突出“温和的衣裳。 看看图，说说“温和的衣裳指什么？有什么用？你还知道温和的_？ 指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的欣喜。学生练习读，同桌同学互读。 指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 演一演其次段。 、第三段： 在爷爷的用心照料下，小树安好地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。 教师出示课件：夏天枝叶繁茂的小树 你察觉小树的变化了吗？ 夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热。 指名

51、学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，理应怎样读。 看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的_？ 爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组举行议论。 演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵 、看着填空练习背诵： 我家 小树。 天到了， 给小树穿上 。小树不冷了。 到了，小树给爷爷 。爷爷 了。 、教师出示图画，让学生看图练习背诵。 、试着独立背诵。 、同桌互背，相互校正。 、指名背诵，背下来的赏赐一朵小红花。 五、学唱童谣 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！ 六

52、、拓展说话 春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 七、正确模范地书写生字 、学生开启书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 、留心查看重点笔画位置，请同学说一说。 、在书上田字格中把每个生字写一遍。 、让学生提出难写的字：不、四 教师指导书写“不字： 电脑出示带田格中的“不字。 学生查看重点笔画的位置，查看后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖变橘黄色。点击鼠标，闪下。结果一笔“点要与左边的撇对称。“撇和点变绿色，点击鼠标，闪下。 学生说位置，教师范写，学生查看。 学生独立书写，写后与范字举行对比。教师巡查，个别辅导。 表示学生

53、书写的“不字，举行评改。 教师指导书写“四字： 电脑出示带田格的“四字。 学生查看重点笔画的位置，查看后说一说：“四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖变成红色。 第四笔是“竖弯，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪下。 教师范写，学生查看。 学生独立书写。 同桌同学互评并修改。 表示书写优秀的字，共同赏识。 、同样指导写好“五字。 、将书上田格中“不、开、四、五4个字各写一遍。 八、稳定练习 、成生字本上的作业，每个生字写遍。 、后练习，读一读，说一说。 、唱一唱?小松树?。 九、课外延迟 、演一演?爷爷和小树? 、读一读：

54、树 树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了， 就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。 树 树有好多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 树的头发好多 不怕动物的伏击 却怕暴风雨的到临 小树教学设计14 教学目标 学识与技能： 1、熟悉“爷、“棵等十个生字。 2、熟悉“父“人等5个偏旁，会写“不、开、四、五4个字。 过程与方法： 1、 正确、流利地朗读课文，并能读出确定的语气。 2、通过读、写、识记字的音、形。 情感态度价值观： 结合上下文了解“温和的衣裳、“绿色的小伞指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然理应和谐进展。 教学重、难点 1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生察觉识字规律。 2、正确

55、、流利地朗读课文，并能读出确定的语气。 教法与学法： 师：引读法。 生：交流学习法。 教学打定 学生：查看生活环境中的树木，把热爱的树画下来，打定张贴。结合自己的查看，向爸爸妈妈了解人们为养护树木做了哪些事。 教师：查找有关树木的资料，以及人类养护树木的各种方法。 课时安置: 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境导入。 1、学生朗诵表演?轻轻地?。问：小挚友还记得小兔、小狗是怎样保护小草的吗？一起朗诵。 2、出示课题。谈话：大家这么保护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。 3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？ 二、读课文。 1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍

56、，记住生字的读音。 2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热。 3、再读课文，把课文读通顺。 4、检查朗读。 1熟悉自然段。 2指名分段朗读课文，相机指导。 教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。 指导学生初步掌管自然段的停顿。 5、齐读课文。 三、认记生字。 1、稳定读音，完成课后“我会连。拼音与字连线 2、识记字形。 1复习“木、日、 、穴4个偏旁。指名认读 2指导熟悉“ 、 、 、 、 5个新偏旁。 3交流识记字形的方法。 四、指导书写生字“不、开 1、指导学生查看生字在田字格中的位置，书空“不、开的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。 2、展评：学生自

57、查字纠。 其次课时 一、复习导入。 1、做“送信嬉戏，认读要求会写的字。 2、听写生字“不、开。 二、学习课文、指导朗读。 1、学习第一段。 1指名读第一段，交流读懂了什么？ 2指导朗读，留神停顿。 2、议论其次段。 1出示“掉光叶子的小树图，引导学生查看说话。问：小树发生了什么变化？为什么？ 2出示“爷爷为小树穿衣服图，引导学生查看说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？ 3读其次段，找出写爷爷养护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？ 4引导学生看图，理解“温和的衣裳指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？假设你是小树，会对爷爷说什么？ 5指导朗读，师范读，学生模仿。 3、学习第三段。 1看图说话。出示“枝繁叶茂的小树图，指导学生查看。问：这是什么季节，小树有什么变化？ 2议论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样扶助爷爷的？ 3四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出欣喜的语气。 4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。 三、指导书写生字