小学数学北师大一年级下册数学好玩《分扣子》教学设计龙成小学黄山

1、设计者： 黄山学科：数学学段年级：一年级下期课题：分扣子（综合与实践）前端分析教材分析读内容类别：本课是北师大版小学数学一年级下册数学好玩的内容，属于综合实践的教学。读纵向联系：学生已经在一年级上册一起来分类这一课中初步学习了分类的相关知识，本课主要让学生体验按照不同标准进行分类的过程，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。读核心能力与思维品质：数据处理能力；抽象概括能力；自我反思能力；有序思考、系统性的思维品质。学情分析学生已经学习了分类的相关知识，知道要按照“标准”对物体进行分类。本课从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，引导学生选择不同的标准给纽扣

2、分类，进一步掌握分类知识。教学目标1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的，按照不同标准一直分下去，结果是一样的。2.经历实际操作的过程中，有序思考，初步提高把握图形特征、抽象概括出多个图形共性的能力，以及整理数据的能力。3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。教学重点结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的。引导学生在活动中探究发现：在不同的分类标准下结果可能是不同的；按照不同标准一直分下去，结果是一样的。教学难点有序地按照不同标准进行分类活动；在活

3、动中有条理地用数学语言表达自己的思维过程。预设学科核心问题及层次性子问题设计结构图：回看分扣子的过程，思考发现：两次分类的顺序不同，但结果一样再次感受，分类的顺序不同，但最后分的结果一样回顾学过的相关知识（按一个标准分物体）自主动手分扣子，交流不同方法与结果分类分类有什么作用？学过了哪些分类知识？分一分扣子感受分类的作用，激发学习的深层动机回看分扣子的过程，思考发现：两次分类的顺序不同，但结果一样再次感受，分类的顺序不同，但最后分的结果一样回顾学过的相关知识（按一个标准分物体）自主动手分扣子，交流不同方法与结果分类分类有什么作用？学过了哪些分类知识？分一分扣子感受分类的作用，激发学习的深层动机

4、回顾分扣子的过程，自主动手分扣子，交流不同方法与结果回顾观察，你有什么发现？分铅笔学科核心问题及层次性子问题生成及提出策略：李松林教授在深度学习乃是当前课堂教学改革的实质和方向中指出：在问题解决中学习，是深度学习的基本模式。根据教材的知识线索和学生的思维顺序，将学科核心问题分解成若干个子问题，根据子问题群，设计出一系列的学习活动，再通过这些活动去完成学习目标。本课围绕“分扣子”活动展开，在实际操作的过程中，通过层层递进的活动要求和问题串，引发学生进行有序性、系统性的思考，提升学生的数据处理能力、抽象概括能力；在自我评价环节促进学生自我反思，提升自我反思能力。教学准备：运用PPT展示教学情境和活

5、动要求，利用希沃助手辅助展示学生成果。教具：磁力扣子两套、透明笔筒11个；学具：每人一套小号扣子、同桌两人一捆铅笔本课的设计思路及呈现亮点：以“深度学习”论述为课堂设计和教学的理论支撑，通过对教材内容的加工和延展，探索构建“学科内容与生产生活密切关联、知识掌握与能力应用紧密结合、情感认知与价值认同有机统一”的数学课堂基本样态，以“深度动机激发、深度参与体验、深度理解应用、深度实践创新”为课堂设计主线，积极探索在“深度学习”理论的支撑和应用下，数学课堂的新样态、新文化、新内涵和新价值，让数学课堂从“数学教学”走向“数学教育”，从“单一的知识教授”走向“数学核心素养的培养”，进一步实现数学课堂的深

6、度变革和学生的深度发展。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图一、导入与回顾1、情境导入师：孩子们，今天老师为大家带来了一段动画片，请大家看一看他们在做什么？（播放熊出没垃圾分类短片）师：他们在做什么？生：他们在把垃圾进行分类，垃圾要进行分类，这样才能保护环境 师：分类不仅用在垃圾分类中，科学家们也经常用到“分类”这种技能，一起来看一看（播放动植物分类视频，视频）对动物和植物的分类是研究生物的一种基本方法，可以帮助科学家研究我们的大自然。师：除此之外，天文学家们把太空中美丽的星系也进行了分类，把它们分为：棒旋星系、椭圆星系和不规则星系等，我们的地球所在的银河系，就是一种棒旋星系。师：大家觉得

7、“分类”神奇吗？这种神奇的技能，咱们在数学里面也学习过！2、回顾学过的“分类知识”出示一（上）“整理房间”和“一起来分类”两课的内容师：一年级上期，我们通过帮淘气整理房间、整理自己的书本等一系列活动学习了分类师：现在，请大家用学过的“分类”知识，想一想：把这些正方形分类，可以怎样分？认真观看视频，感受“分类”的在“垃圾分类”中作用感受“分类”的在生物学研究中的作用感受“分类”在“天文学”中的用回忆已有的知识结构观察正方形，汇报：把这些正方形按颜色分为两类，一类是黄色的，一类是绿色的利用暖场游戏回忆“分类”在分类知识的学习中提升环保意识利用生物、星系的分类让孩子们感受到“分类”在科学研究中的重大

8、作用，激发学生的深层动机，吸引学生的兴趣回顾旧知，引导孩子回忆分类的方法二、新知探索1、看一看师：看来大家已经掌握了一些分类知识今天，我们学习的分类知识升级啦！瞧！这是什么？观察这些扣子，你发现了什么？ 预设生：有的扣子是圆形，有的是正方形，上面还有一些小洞师：扣子上面的这些小洞，我们把它叫做扣眼。师：你认为可以怎样分？2、分一分师：大家想不想动手分扣子？分扣子之前，请注意，待会儿请大家轻轻地把信封里面的扣子倒出来，给它们分类，同桌二人都分完之后，把你的分法给同桌说一说（先说要求、再动手操作）3、展示交流 （1）照片展示只按形状/扣眼个数分的，依次展示汇报规范学生语言：我按形状把扣子分成了两类

9、，一类是正方形的，一类是圆形的我按扣眼个数把扣子分成了两类，一类是两个扣眼的的，一类是四个扣眼的师：还有一些小朋友分得不一样，让我们一起学习一下他的这种方法，请大家把扣子放在一起，他分一步，你分一步（2）请按照两个标准进行分类的孩上台展示：师：形状 扣眼个数扣眼个数 形状规范学生语言：我先按形状把扣子分成了两类，一类是正方形的，一类是圆形的；再把正方形的扣子按扣眼个数分成两类，一类是正方形2个扣眼的，一类是正方形4个扣眼的；师：你和刚刚的孩子分的一样呀，有什么特别之处呢？再把圆形的扣子按照扣眼个数分为两类，一类是圆形2个扣眼的，一类是圆形4个扣眼的我按扣眼个数把扣子分成了两类，一类是两个扣眼的

10、的，一类是四个扣眼的；再把两个扣眼的的扣子按形状分成两类，一类是2个扣眼正方形的，一类是2个扣眼圆形的；再把4个扣眼的分成两类，一类是4个扣眼正方形的；一类是4个扣眼圆形的。4、探索发现（1）思维导图：回看分类过程，反思发现 PPT动态出示两种分类的过程（回顾过程中规范数学语言）让我们一起回顾一下刚刚分类的过程大家可以和老师一起说师：请大家仔细看一看，你有什么新发现？（2）同桌交流 请和同桌说一说，你有什么新发现？（3）汇报交流请孩子们汇报自己的发现问题引导孩子给予评价：你认为他的发现怎么样？你也发现了吗？还有没有补充或者建议？你接受他的建议吗？汇报补充（引导学生总结发言）：有两种分类方法，第

11、一种方法是：先按形状分，再按扣眼个数分；第二种方法是：先按扣眼个数分，再按形状分。两种分类的顺序不同，但分类的结果是一样的。6、对比发现出示最开始做的分类题目，和刚刚完成的分类进行对比师：今天学习的分类有什么不同？小结： 大家不仅有着会观察的亮眼睛，还有着会表达的巧嘴巴和会思考的大脑。把掌声送给自己吧！规范回答：我看见了一些扣子。通过观察这些扣子，我发现了.。想好分扣子的标准聆听活动要求后，动手分扣子学生个例展示，其余同学评价请同学上台展示（展示时说清楚自己的分法），其余孩子学这分，完整体验二次分类过程；边摆、边说、边操作根据思维导图，整体观察、思考发现轻声给同桌说一说自己的发现汇报补充汇报自

12、己的发现，在不断的问答中规范汇报语言，用数学语言规范讲出自己的发现对比发现今天的进步观察纽扣，找出特征，认识“扣眼”，为按“标准”分类做铺垫结合分扣子的想法，了解分类是需要确定标准的。动手操作，充分感受分类过程。规范的语言表达促进学生思维，为后面按“两个标准”分类的表达作好铺垫让只按照一个标准分扣子的孩子感受到按两个标准依次分扣子的过程规范的语言表达促进学生思维深刻体验分类过程，为后面的深度思考做好铺垫通过对比观察，直观感受：分类的标准不同，分的结果可能不同落实重点分类标准不同，分的结果可能不同。在实际操作与观察的过程中，有序思考。借助思维导图，让学生通过整体观察、相互补充、充分表达，引导学生

13、进行总结发言在生生评价中促进深度思维总结发现：分类的顺序不同，但分类的结果是一样的。让学生在对比中感受到自己的进步与成长三、拓展探究 师：大家还想不想继续分分类？师：那就让我们进入第二个任务吧！（出示铅笔）师：观察这些铅笔，想一想你打算怎样分？1、分一分师：同桌二人商量好分铅笔方法后，请拿出铅笔分一分2、展示交流:师：请一组同桌上台分扣子，大家猜猜他们每一步是按什么分的？（生生互动）生每分一次就问大家：猜猜我是按什么分的？猜猜这次我用什么标准分的？这次呢？师：你们和他的分类顺序一样吗？预设生-有的一样有的不一样师：这位同学，你是按照什么顺序给扣子分类的？预设生：先按照.分，再按照.分，最后按照.分师：他们分类的顺序不一样，让我们比一比，看看分的结果是否相同？（引导学生进行对比）师：你发现了什么？预设生：虽然大家分的顺序不同，但最后分的结果都是一样的观察铅笔的特征自己动手给铅笔分类个体操作，群体观察回答规范的汇报对比分类结果在练习中体现分类思想的迁移和创新汇报交流的过程不单一，每一个孩子都融入进去通过生问生答，让学生感受到在课堂中的主体性引导学生进行准确的对比总结发现：按不同的标准一直分下去，结果一样。四、课堂小结师：孩子们，“分类”这种技巧，不仅能用在之前说到的垃圾分类、动植物的分类、宇宙中星系的分