小学科学年级上册《水面的秘密》教学设计

1、小学科学年级上册水面的秘密教学设计第一篇：小学科学三年级上册水面的秘密教学设计青岛版小学科学三年级上册水面的秘密教学设计教学目标：1能通过观察、猜想、实验等方法搜集证据，来证明水有表面张力。 2引领学生关注身边生活现象，并善于思考；用学到的科学知识解释生活中的现象。3了解水的表面张力现象。 教学过程： 课前谈话：玩过水吗？在哪里玩的，说说你都是怎么样玩水的？现在想玩水吗？ 老师听出来了，你们都很想玩水，那这节课老师就和你们一起来玩水，想玩水的小科学家们，你们准备好了吗？准备好了我们上课。一、提出问题，初步探究 1揭示探究学习的问题。先有老师来玩玩水，大家请看好： 教师演示水与胡椒的实验 有趣吗

2、？你有什么问题吗？这就是我们这节课研究的问题：水面的秘密 （板书：水面的秘密） 2引导学生开始探究。刚才老师玩了玩水，你们想玩吗？ 找几个同学来玩一个小游戏，吹泡泡！ 泡泡是什么形状的？ 为什么是球形？学生自由回答 难道真的有什么力量让它成为圆形吗？ 不妨做个小实验研究一下！老师为你们准备了肥皂水、帯棉线的装置、叉子，你们能利用手中的材料探究一下这是一种什么力量？ 3引出课题：我们来听听科学家是怎么说的！出示资料卡 谁来当当科学家 再给大家解释解释这种力量! 4我们利用所学的水的表面张力，一起来闯几个试验关吧？看那个小组试验做的又快又好、现象观察的仔细、总结的到位。表现好的小组会有小奖励哦5、

3、第一关：请把水杯装满，你们认为水装到什么程度才算满？ 水杯要放平，不要随意移动；视线要与水面相平，注意观察水表面的形状；倒水时要轻要慢（学生根据生活经验交流）好开始装满水 （学生装完后）同学们，水装满了吗？。现在杯子里的水已经装满了，那同学们，你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样的？第二关：进行“在满水杯内放入曲别针”1引导学生猜想假设。这么满的水，你认为还能往里放曲别针吗？ （如果学生回答不能放入，请说说理由） 如果能放入，你认为最多能放几枚？ （学生以小组为单位讨论后再汇报，把学生们的猜想数据记录在黑板上，以便以后与实验数据比较） 2实验指导。每个小组的猜想都不一样，满水杯内究竟能放入多

4、少枚曲别针？怎么样才能知道？1 水杯要放平，不要随意移动各组同学由组长负责，一枚一枚的轮流从杯子的一侧慢慢的往里放。2动作要轻，边放边数，放到水流出来为止，水流流出来以前的数量为最多数量。比如放入第9枚的时候，水流出来了，那么最多的数量就是8枚。3视线要与水面相平，边放边观察水面有什么变化。仔细填写实验报告单看哪些组的同学做到最好，最认真。（学生在放的过程中，及时引导学生观察水面的变化。）你们在满水杯里放了多少枚曲别针，哪个小组先汇报？ （把学生汇报的数据记录在黑板上，和猜想的数据相比较。）师：同样的杯子，都装满了水，为什么放的枚数不一样呢？ 师：同学们说的这些原因都有可能。请同学们讨论讨论，

5、通过对猜想和实际结果的研究，你明白了什么道理？师：看来有些问题只凭猜想还不行，它还需要我们亲自动手实验验证。在放的过程中，水面发生了什么变化？（学生根据实验现象汇报。水面都突出杯子面很高了，但是水还却没有流出来。） 第四关：进行“硬币上装水”活动这枚硬币究竟能装多少滴水，我怎么样才能知道？ 在滴的过程中，我们应该注意什么？（学生汇报。教师根据学生汇报适时提示注意事项。）同学们在滴水时，要慢慢滴，一边滴一边数清数量，一直滴到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数。边滴边观察水面的变化。 （学生在滴水的过程中，及时引导学生观察水面的变化。）3学生汇报与交流。你们小组硬币上最多装了多少滴水？（把学

6、生汇报的数据记录到黑板上，并与猜想的数据做比较。）猜想与实验结果相比怎么样？那在滴水的过程中，水面发生了什么变化？ （学生根据实验现象汇报）同学们，一杯满的都快要流出来的水里还能放入几十枚，甚至还要多的曲别针，一枚小小的硬币上居然能装几十滴水，水面越来越鼓，都快变成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水却没有流出来，这是为什么呢？4小结：同学们说得多好啊，你们都感受到在这水面上有一种神奇的力量，就是这种神奇的力量阻挡了里面的水流不出来，那这种神奇的力量就是水的表面张力） 这就是水面的秘密。四、应用与拓展1引导学生找出生活中的表面张力。同学们多棒呀！你们在玩水的时候就发现了水面的秘密，了解了水的表

7、面张力。其实在生活中，水面这种神奇的表面张力到处可见。咱们一起看看生活中水的表面张力的资料，请大家欣赏一下。 （介绍水黾）认识它吗？它叫水黾，水黾的腿部上长有数根按同一方向排列的微小刚毛，这些微小刚毛不会破坏水的表面张力，所以它能利用水的表面张力在水面上飞速的滑行，它每秒钟能滑行的速度是它身体长度的100倍呢！所以人们又送它 一个名字叫“超级水上漂”。3课外延伸，将课上探究活动延伸至课下。（出示一个透明玻璃杯，杯内装大半杯水，水面放一个矿泉水瓶盖） 同学们看，老师这里有半杯水，一个矿泉水瓶盖，你们能想办法，让这个瓶盖漂在水面中央吗？（让学生试一试，此处学生都不成功） 想看老师的办法吗？（老师用

8、一端粘有肥皂的小棒，轻松将瓶盖引入水面中央，此时学生感到非常惊奇） 同学们看，瓶盖成功的放在水面中央了！这是为什么呢？还有上课时给大家做的小实验，胡椒为什么散开了呢？看来水面还有很多秘密等待同学们课下继续研究呢！希望你们课下有更好的发现！第二篇：青岛版小学科学三年级上册水面的秘密教学设计水面的秘密 教学设计教学内容：青岛版小学科学三年级上册第四单元“水的科学”中的第四课 教学目标：1、能针对水面现象提出问题；能通过观察、实验等方法收集证据，并作出合理的解释。2、引领学生关注身边的生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。3、了解水的表面张力。 教学过程：一、 激发情趣、探究引

9、入：师：同学们，老师这里有一枚硬币，现在我要把它放到水里，你们猜，它会浮在水面上还是会沉到水底？ 生：可能会沉到水中。 师：说说你的理由？师：我们试试。（老师将硬币沉下去）根据前面我们学过的浮沉现象，硬币在水中确实会沉下去，但是老师能让硬币浮在水面上，你们信吗？ 下面，请大家瞪大眼睛，见证奇迹的时刻到了。 看到这种现象，你有没有什么疑问？谁来试着解答 师：你们猜猜是什么力量让硬币浮在水面上了？前面我们看见了浮力不足以浮起这么重的硬币。那到底是什么力量让硬币浮在水面上，是不是水面有什么奥秘呢？老师先不告诉你，相信大家学完这课以后一定能找到答案。这节课我们就一起来探究“水面的秘密”。板书课题二、

10、探究：水的表面张力师：谁来说一说，平时你见到的水面是什么样子的？ 生：（一）、观察试管中的水面。耳听为虚，眼见为实，请同学们仔细观察试管中的水面，看看究竟是什么样子的。注意观察时一定要小心，不要把水碰洒了。 学生自由观察。 学生汇报。（二）、往盛满水的水杯中放回形针。1 师：刚才我们仔细观察发现水面并不是平的。现在通过实验进一步研究，你们看水杯中的水满不满，你怎么发现的？ 生师：往这么满的水杯中放回形针，猜一猜放多少水会溢出水杯？ 生猜测师：做实验时，应注意什么？ 生：出示实验要求，生齐读。1、轻拿轻放2、边放边数，放到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数量。3、边放边观察，水流出来以前水

11、面有什么变化4、小组合作，小组长做好记录，完成实验记录学生小组实验 小组汇报交流小组长读实验报告单。（三）、硬币装水这是什么？我们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？如果我们用滴管在硬币上装水，你认为能装几滴？猜一猜 生回答。师：验证一下。在做实验时，应注意哪些问题？ 生：师：硬币放平，小组合作，一边滴一边数数。观察流水出来以前水面有什么变化。小组长完成记录 小组实验 汇报交流师：实验结果与猜想一样吗？看来有些事情只凭猜想还不够，它需要我们亲自动手实验，进行科学验证。这是我们科学课学习的一种重要方法。三、总结规律，得出结论师：大家想一想，为什么把那么多回形针放

12、入盛满水的杯子里，水面越来越鼓，都快成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水就是不流出来呢？一元的硬币还能装那么多滴水。 小组讨论。 汇报交流 生：. 2 师：说的多好呀！同学们都感受到在这水面上有一种神奇的力量，就是这种神奇的力量，阻挡了里面的水流不出来，那这种神奇的力量究竟是什么呢？科学家给这种神力取了一个名字。（板书：水的表面张力） 出示课件师：水是由许多许多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。四、探究应用 ，展示交流师：还记得开始上课时，老师给大家表演的实验吗？结合这节课所学的知识，想一想硬币为什么能浮在水面上？ 生回答。师：你们真厉害，

13、想不想体验一下，赶紧来试一试吧。 小组实验 汇报交流 师：你们真棒！五、联系生活，拓展创新1、生活中的表面张力同学们多棒呀！你们通过实验发现了水面的秘密，了解了水的表面张力。其实在生活中，水面的表面张力现象到处可见。你还见过哪些水的表面张力现象？ 2这儿老师也搜集了一些水的表面张力现象的资料，请大家欣赏一下！ 出示图片：雨伞上的雨滴、眼泪、吹泡泡等等。六、课堂总结师：这节课，你有什么收获？今天我们认识了水的表面张力，我们都知道水是一种液体，那么牛奶等其他液体也有表面张力吗? 请大家在课后研究研究，下节课我们来交流一下你们研究的发现。第三篇：青岛版小学科学三年级上册水面的秘密教学设计113.水面

14、的秘密教材分析：本课是青岛版小学科学教材三年级上册第13课水面的秘密。水的表面张力对三年级的小学生来说是非常抽象的，如只凭教师的讲解，学生很难理解。本节教材试图通过学生的自主探索活动，来生动形象地让学生感知水的表面张力的现象，发现水的表面张力的特点，同时培养学生发现问题、解决问题的能力 学习目标1、了解水的表面张力现象。2、通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。3、关注身边生活现象，能用学到的科学知识解释生活中的现象。 授课过程一、 导课：学生齐读：生命离不开水因为有你，小草才挺直了腰。因为有你，花儿才张开了笑脸。因为有你，禾苗才抬起了头。因为有你，地球才充满了勃勃生机。教师简单

15、激励讲解导入课题。水面的秘密二、 新授过程（一）出示学习目标：学习目标1、了解水的表面张力现象。2、通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。3、关注身边生活现象，能用学到的科学知识解释生活中的现象。（二）古人对水面的认识雨后池上 宋代刘攽 一雨池塘水面平， 淡磨明镜照檐楹。（三）引导学生从观察半杯水开始探究。1、同学们会装水吗？ 看，每个小组桌面上有一个空玻璃杯，谁愿意帮老师装半杯水？利用桌面上的材料，你打算怎样装？ （学生自由简单汇报）装水时，你们认为应该注意什么？ （学生根据生活经验自由汇报）那好，我们就选用烧杯装水，装时注意不要把水洒到桌面上。 （学生以小组为单位装半杯水）（

16、学生装完后）现在每个桌上都有半杯水，请同学们仔细观察，现在杯内的水面什么样？（学生观察后简单汇报）2引导学生观察满杯水水面。我们继续往里装水，一直装到水满为止。同学们，你们认为水装到什么程度才算满？（学生根据生活经验交流） （学生装完后） 同学们，水装满了吗？满到什么程度？还能继续往里装水吗？再用滴管加一些试试。现在杯子里的水已经装满了，那同学们，你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样的？（学生根据观察汇报）（四）进行“在满水杯内放入曲别针”的探究活动 1引导学生猜想假设。同学们，今天老师给大家带来了一些曲别针，（指着学生面前的满水杯）这么满的水，你认为还能往里放曲别针吗？ （如果学生回答不能

17、放入，请说说理由）如果能放入，你认为最多能放几枚？（学生以小组为单位讨论后再汇报，把学生们的猜想数据记录在黑板上，以便以后与实验数据比较） 2实验指导。每个小组的猜想都不一样，满水杯内究竟能放入多少枚曲别针？怎么样才能知道？在实验的过程中，你认为应该注意什么？（学生汇报，教师根据学生的汇报适时提示注意事项）放的时候注意速度要慢，数清数量，水流出来之前数量为最多数。放的过程中一定要认真观察水面，看水面发生了什么变化。 （学生在放的过程中，及时引导学生观察水面的变化） 3.学生汇报与交流你们在满水杯里放了多少枚曲别针，哪个小组先汇报？ （把学生汇报的数据记录在黑板上，和猜想的数据相比较）同学们看，

18、你们的猜想与实验结果相比，怎么样？看来有些问题只凭猜想还不行，它还需要我们亲自动手实验验证。在放的过程中，水面发生了什么变化？ （学生根据实验现象汇报。水面都突出杯子面很高了，但是水还却没有流出来） 引出水的表面张力（教师简单讲解）（五）欣赏水的表面张力现象1、硬币装水（1）引导学生猜想假设。（出示一元硬币）看这是什么？你们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？（学生表现出不相信的样子，认为不能装水，此时让学生说说不能装的理由）如果我们用滴管在硬币上装水，你就为能装几滴？（小组讨论后汇报交流。教师板书学生的猜想，以便与实验的数据做比较） （2）指导实验。这枚硬币

19、究竟能装多少滴水，我怎么样才能知道？在滴的过程中，我们应该注意什么？（学生汇报。教师根据学生汇报适时提示注意事项）同学们在滴水时，要慢慢滴，一边滴一边数清数量，一直滴到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数。边滴边观察水面的变化。（学生在滴水的过程中，及时引导学生观察水面的变化体会水的表面张力）2、欣赏生活中水的表面张力现象。三、学生谈收获，教师做简单课堂小结。第四篇：青岛版小学科学三年级上册水面的秘密教学设计3水面的秘密教学设计教学目标：1、认识水的表面张力现象，了解水表面张力的概念；2、知道水的表面张力有限度；3、了解自然界、生活中的张力现象及应用；4、了解其他液体也有表面张力的现象。教

20、学准备：塑料杯10个，滴管10个，回形针100个，食用油4杯，牛奶3杯，饮料3杯，药匙10个，抹布10块，铁盘10个。教学过程：一、激发原有经验，初始水的表面张力师：同学们，这节课我们先来做个猜一猜游戏，好不好？ 生：好师：邓老师这里有三种物品：钩码，铁钉、回形针。如果把他们投入水中会出现什么现象？为什么？师：你认为钩码、铁钉会沉下去，他们比较重。那你认为回形针不会，它比较轻。同学们能用已有的生活经验来做判断非常好。那是不是像你们说的那样呢？找个同学上来试一试。好，你来。学生演示。师：钩码、铁钉和回形针都沉下去了。但是会不会有奇迹发生呢？睁大眼睛看好了。教师演示。竖直放入回形针。师：沉下去了。

21、看来奇迹还没有到来。再来一次，下面是见证奇迹的时刻。 教师演示。横着放入回形针。师：呀！回形针停留在水面上了。为什么呀？师：哦，你知道！老师的方法不同，观察的真仔细。老师是怎样放的？ 师：为什么横放它能停留在水面上？师：都摇头啦。你想说，你感觉到水的表面好像有什么力把它托住了。水面上到底有什么秘密呢？这节课就让我们一起来研究水面的秘密。出示课题：水面的秘密二、深入探究水的表面张力现象，引出张力概念。师：我们先来仔细观察水表面的样子。老师为同学们准备了一个水杯、一个滴管以及若干个回形针。我们就来做个满杯水放回形针的实验。出示实验一 满杯水中放回形针师：装满水的杯子还能放回形针吗？杯中的水表面会是

22、什么样子？一起来看实验要求。读实验一师：仔细看图，如何确定水面与杯沿相平？我们的视线要侧面观察。 师：你又如何精确地确定杯中的水是满的呢？ 生：用烧杯倒满。师：老师给你推荐一个工具。出示滴管。胶头滴管你见过吗？这是一种新仪器。老师为你介绍它的使用方法。 学生尝试在烧杯中使用滴管。 师：我们继续看实验要求。2、将回形针贴着杯子内壁竖直地轻轻放入水中， 师：演示。像老师这样。3、一共向杯中投放15枚回形针；4、每放5枚回形针就要从侧面观察一下表面的样子，并将水表面的样子画下来。师：同学们想得都非常周到。老师也有几点建议送给你。1、小组要分工明确。操作员认真操作，观察员仔细观察，记录员要及时记录。2

23、、做完实验的小组很快坐好。这样我就知道你们完成研究了。 师：心动不如行动。看看哪个小组研究的最快，最认真。开始吧。 学生实验，教师巡视。师：刚才老师发现同学们都在非常投入地进行研究。其中，5组和7组的同学最先完成，坐姿也非常端正。好，5组先来。说说你们观察到水表面是什么样子呢？出示课件，杯中水面鼓起来的样子 师：那你们觉得水面像什么？ 师：像皮肤，有层膜。多么形象的比喻啊！我发现同学们太伟大了，和科学家发现的一模一样。科学家经过研究，也发现了这个秘密。看大屏幕。出示课件：张力的概念。师：水是由许许多多的水分子组成。水表面的水分子就像一个个好朋友一样紧紧地靠在一起，形成一种相互吸引的力，这就叫做

24、水的表面张力。正因为水的这种性质，所以水的表面才是鼓鼓的，圆弧形。现在你明白回形针为什么横放能停留在水面上了吧？生：明白了。三、认识水的表面张力是有限度的。师：我们知道了水有表面张力的现象，那水的表面张力是不是无限大呢？它有没有限度呢？我们继续往杯中投放回形针来进行研究。出示课件：实验二 在装满水的杯中继续放回形针 师：同学们，猜一猜能放多少个呢？师：猜想是开启科学大门的钥匙。同学们已经拿到了这把钥匙。那么究竟可以放多少个回形针呢？师：恩，老师还要考考你，硬币的个数怎样计算？假如放到第9个回形针水溢出来了，该算9个还是8个？师：真聪明。老师相信同学们这个实验一定能完成得很棒。开始吧。 学生实验

25、，教师巡视。师：哪个小组先来说说你们的研究结果？生：我们猜测发现能放5个硬币，结果放了12个。 师：居然这么多。你们组也想交流。你来。 生：我们猜测发现能放7个，结果放了11个。师：看来猜测和实际结果是有差别的。科学研究就是这样在不断的猜测和验证中有新的发现。师：在这个实验中，你观察到了什么现象？ 师：看来，水的表面张力是有限度的。四、了解自然界中、生活中张力的现象及应用。师：水居然有这么神奇的特点。在自然界和生活中也有很多关于水的表面张力现象呢！瞧 出示课件：荷叶上的露珠、蜘蛛网、水黾、苹果和水龙头。师：荷叶上圆圆的露珠、蜘蛛网上凝结的小水珠、刚洗净的苹果上挂着的水珠、水龙头上蠢蠢欲滴的水滴

26、。这种昆虫叫水黾，它正是利用了水的表面张力才能在水面上行走如飞。那我们身边有没有关于水的表面张力现象呢？【改为：你还发现身边有哪些水的表面张力现象呢？】师：你真是善于观察的孩子。咱们同学不愧是生活的有心人。生活中还有很多水的表面张力现象，一起了解一下吧。出示课件：毛笔、雨伞视频资料。 师：怎么样，很神奇吧！五、体验水的表面张力。师：通过我们的研究发现了张力的现象，知道了张力是有限度的。我们再来体验一下张力的魅力。实验三 将回形针平放在水面上。师：将回形针平放在水面上，还要仔细观察水面的样子。 学生实验。五、了解其他液体也有表面张力现象。 出示课件：其他液体师：水是一种液体，它有表面张力的现象。

27、那么其他液体比如：牛奶、食用油、果汁等有没有表面张力的现象呢？生：有。 生：没有。师： 老师为同学们准备了常见的牛奶、食用油、果汁。你们用小药匙慢慢地向下滴，看看它有没有表面张力。开始吧。学生分组实验。师：有没有啊？谁来描述一下你观察到的现象。 生：我发现食用油也像水滴一样，圆圆的，鼓鼓的。【1】这篇课文中小男孩的举动很令人感动，那么怎么使学生在学习课文时，深深体会到小男孩的感人之处呢？首先，我直接出示课题，让学生读课题设疑，结果学生读了以后，主要提出了三个问题：什么是浅水洼？小鱼是怎么跑到浅水洼里的？浅水洼里的小鱼怎么了？所以自然地就引着学生开始看图了解浅水洼，再读课文第一自然段，解决这三个

28、问题，那么在理解时引着学生将自己的心情读出来，第三个问题在第一段学生已找出内容，小鱼太可怜了，那么如果你见到这个情景你会做什么呢？是看着它死掉？还是趁机全逮回家吃了它？在学生还未回答之时，让学生读下文，看你又了解到了什么，接着学生就开始读二到六自然段，说说自己的感受，有很多学生就说那个小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？学生再说，在说的基础上，引导全班学生读好，把感人读出来。再给一部分时间让学生小组练习分角色读，接着找几组同学来表演，在表演中，发现学生的.表演读能力需进一步培养，叫了三个小组有两个小组都是读得虽很好，但与动作等一结合就乱了阵脚。最后让学生联系自己的家乡说说自己家乡的小动物

29、，并说说自己怎么保护他，在这里我有个地方很困惑，很多学生学了这一课都说以后自己要保护小鱼，坚决不让自己的亲人再钓鱼，还有呀，更有的同学还要保护小鸡、小狗之类的，看到他这样认识，真有点不知所措，劝也不是，但也有点过不去，这该怎么处理呢？【2】忙忙碌碌中，我们叹息自己平平淡淡地涉过冬夏，迎来春秋：曲曲折折中，我们惭愧自己反反复负地送走太阳，迎来月亮。不知何时起，我们的世界变得异常地纷繁与嘈杂，很长一段时间都找不到一个安静的出口。第一篇：水教学设计水教学设计一、教学目标：1学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。3原

30、是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。4通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。二、教学重点、难点：抓住有关句段体会作者是怎样生动描述“水，成了村子里最珍贵的东西”的，并从中感知作者“以乐写苦”的写作手法。三、教学准备 多媒体四、教学时间2课时第一课时教学目标：1学会本课3个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解部分由生字组成的词语。2能够正确流利读课文，整体感知课文内容，初步感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”教学重难点：熟读课文，理清课文脉络，初步感受水的珍贵。教学过程：一、 激趣导入出示课题，谈话给出一组西部缺水现状的资料，指名学生读，

31、说说感受。二、初读感知1布置初读要求，引导学生自读。2检查初读，正音。注意“勺”是翘舌音。读准多音字“扇”。指导读好六个长句，理解部分词语意思。三、理清脉络再读课文，理清脉络，初步感知课文内容，初步体会“水，成为了村子里最珍贵的东西。”四、布置作业1抄写课文新词。2搜集了解缺水地区人们生活状况的资料。第二课时教学目标：1在感悟课文语言的基础上，能有感情地朗读课文。2抓住课文中重点词句引导学生体会水的珍贵，激发学生珍惜水资源的情感。教学重难点：引导学生紧扣文中“水，成了村子里最珍贵的东西。”这一语句，抓词赏析，体会村子里人们盼水、用水的心情，从而激发学生珍惜水资源的情感。教学过程：一、创设情境。

32、激情导入1. 这节课我们继续学习读题 2. 作者马朝虎出生的地方严重缺水，在他的记忆中地面永远是开裂的，河流是干涸的，庄稼经常颗粒无收，所以在第一自然段中他这样说道：“水，成了村子里最珍贵的东西。”（出示齐读）。二、整体感知缺水之苦1.水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西？（缺水）那，我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？ 2.请大家自由读读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。 出示：记得那时候我们一个村子里的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。（1）从这个句子中你体会到什么？（缺水的严重，找水的困难） （

33、2）你从哪些词语中体会到的？“一个村子的人”至少100多口人。（吃水人之多）“十公里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里。（路途之遥远）目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！“排上一个小时”为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间。（取水时间之长）“一处很小的泉眼”只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方。（水源之小）。（3）可见，这个不起眼的小泉眼，却是维系整个村子吃水的重要生命之源。 （4）出示图片：干枯的土地这就是他们的土地。 排队接水这就是他们吃水的方式 （5）从这里你感受到什么？（他们吃水很困难、不容易、艰难）板书：苦 让学生再读（6）是的

34、，这水桶挑着人们的艰苦生活，让我们深深体会到（水，成为了村子里最珍贵的东西。4、师小结：难怪村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。”看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。5、指导朗读第一自然段（谁来读好这一自然段？）三、品读感悟，体验情感（一）、生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会怀有一种强烈的渴望，一种特殊的感情。作者通过哪些场景的描写，写出了水的珍贵，以及人们对水的渴望？请同学们默读课文，思考这个问题。 雨水洗澡窖水冲凉（二）、品读“雨中洗澡”部分1、对于常年缺水的地方的人们来说下雨是一件多么惊喜、多么让人惬意的事啊！让我们把目光投向“雨中洗澡”的那个场

35、景吧！2、请同学们读读这段话。课件出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”3、读完这段话，你有什么感受？体会到当时孩子的心情怎样？（兴奋、快乐）板书：乐4、你从哪里可以看出孩子的快乐？“光溜溜”。孩子们为什么要把“全身脱得光溜溜的”？（让全身皮肤充分享受雨水的抚摸和清凉,他们已经很久没有洗过澡，需要尽情地享受一下水的清凉）、“奔跑跳跃”和“大呼小叫”。你一般在什么情况下，这样做，这样叫？你仿佛看到孩子们在雨中做什么？仿佛听到孩子们在雨中

36、呼叫什么？（充分流露着孩子们雨中洗澡的快乐和喜悦）。读出孩子们的喜悦和快乐。“仰起头”、“张大嘴巴”。你会去吃雨水吗？孩子们明知吃雨水不卫生，为什么还要去吃？5、师：是啊，我们不会这样做，因为我们生活在水乡，每天可以洗澡。而“我”的家乡因为没有水，孩子们可能一个月，三个月，半年，甚至一年不洗澡，现在终于盼来了一场雨，怎能不激动、不痛快呢？让我们读读这段文字，去感受一下他们此刻的心情，读出痛快的感觉。6、师引读：在孩子们的感召下，大人们也加入了洗澡的行列里来来了，只是他们远没有像孩子们这样无遮无挡，男人们（生接读） 女人们（生接读）。大人们没有奔跑跳跃，大呼小叫，也没有孩子们那么被雨水洗得欢畅淋

37、漓，但是他们的心里和孩子们一样充满着快乐。7、师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱！可见在这样的山村里，水（成为了村子里最珍贵的东西）。（三）、品读“窖水消暑”部分A师引读：就像过节一样，但这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。（出示）1、这样的日子就像过节一样！为什么呀？（因为这样美好的日子毕竟太少了，更多的是干燥和炎热。）在没雨的日子里，特别是在骄阳似火的夏天，人们在忙了一天之后，都有一种要被风干的感觉。2、“风干”什么意思啊？被风吹干，没有水分，所以藏在水窖的水就显得更加珍贵了。

38、而我们的母亲呢出示：“母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。”（1）你从这句体会到什么？（水不能随便用）（2）母亲为什么锁水窖？（怕我们浪费水。留着慢慢用）（3）如果是你，在炎炎烈日下，最想做什么？（喝水、洗澡）这是一种怎样的心情？（盼望、渴望）你能把你的这种感觉读出来吗？（4）可见，水，在这里真是最珍贵的东西。B令作者马朝虎先生记忆犹新的，除了下雨的痛快，还有一件乐事，就是窖水冲凉轻声读读课文四、五自然段，拿笔圈圈画画自己最有感触的句子，写下自己的感受。好，现在让我们停下手中的笔来交流一下。读

39、完母亲用一勺凉水给我们四兄弟冲凉的经过，你想到了哪个词？（板书：舒畅）（一）读悟第四自然段请同学们浏览第四小节，找一找哪一句直接写出了我们勺水冲凉的舒服感受？找得很准。出示：顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。1.他们舒服的什么样子？好舒服啊！请你读一读。2为什么一勺水就让他们舒服得“啊 啊“大叫，请再读读第四自然段。 (品析“将要被晒干的狗尾巴草”时，你能说说被晒干的狗尾巴草是什么样子的吗？难怪一勺水让我们这么舒服！出示：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。1、细细读读，你还能读出什么来？母亲是为了

40、让我们享受更多的清凉。2、你真会读书！读出了母亲对水的珍爱，对我们的关爱。你们也读出这样的感觉了吗？我们一起来读一读，感受一下。生齐读。过渡：这一勺带着母爱的清凉水加上缕缕清风，让我们？(都舒服得“啊啊”大叫了起来。) 课文第五自然段也有几句写出了我们勺水冲凉的舒服感受。（二）读悟第五自然段下面让我们来读读第五小节，找一找哪几句写出了我们勺水冲凉的舒服感受？(你找得很对！)(真佩服你有一双慧眼！) 出示： 从头顶倾注而下的水滑过我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过我们的胸和背，然后又滑过我们的大腿和膝盖。在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，

41、它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。1、你来读一读。孩子们，清凉的水流遍全身，对我们来说那是一种享受。既是享受就要慢慢体会。（读得好，大家读。读得不好，再请学生读。）2.创设情境读：干燥炎热的日子里，我们的皮肤都快被风干了，我们多么希望能得到一勺水的滋润啊！这一勺水终于从我的头顶滑下来（指读）骄阳似火的夏天，炎炎烈日下，我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，哪怕是一小勺水也会给我们带来无比的舒坦啊，这一勺水终于从我们的头顶滑下来（指读）3.引读：作者这细腻的感受都来自母亲的一小勺水啊，这勺水从头顶倾注而下像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了

42、然后又滑过了在水的滑动中，我听得到我感觉得到水，它不多不少地上几乎没有一滴4.作者用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切地体验到藏在水窖里的水是多么珍贵，也让我们感觉到了生齐：水，成了村子里最珍贵的东西。出示：母亲锁上水窑，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。” 这里母亲为什么用“饿”而不用“渴”？（我们对于水的渴望就如同饥饿的人对于粮食的渴望；再次说明了水比粮食都珍贵。)8、 师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。（板书：乐）9、 缺水给村里人带来了“苦”。可作者却具体生动地描述水给村里人

43、带来的“乐”，你认为这样写矛盾吗？作者为什么要这样写？（有水的快乐，更加衬托出没水的痛苦，这样鲜明的对比，让我们更加感受到，“水，成了村子里量珍贵的东西。）（四）拓展延伸生活在缺水地方的人，他们对水如饥似渴，相比之下生活在有“水都”之称的我们是多么的幸福啊！学到这儿，你心中又会涌起哪些感想呢？（生自由发言）水 缺水： 苦 （最珍贵） （反衬） 雨中洗澡 乐节约用水 窖水冲凉第二篇：水教学设计水教学设计一， 教材简析：本文根据现代作家马朝虎先生饿水改编，叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。作者回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。文中两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热

44、时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民“雨中洗澡”时的“痛痛快快”、孩子淋水时候的清凉、舒服，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。教学时，要紧紧围绕“水，成了村子里最珍贵的东西” 展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵，让学生体验村子里的人缺水的艰难和苦涩。要结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，自觉做到在生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在学生读中整体感知，在读中有所体悟。 二， 教学目标： 能正确,流利,有感情地朗读课文。体会缺水时村子里人们盼水,用水的心情，让学生体验缺水之艰难，内心之苦涩,懂

45、得要珍惜水资源。三，教学重点以及难点：抓住有关句段体会作者是怎样生动描述“水，成了村子里最珍贵的东西”的，并从中感知作者“以乐写苦”的写作手法。 四，教学过程：第一教时一，揭题，介绍作者1、揭题。板书：水 师：“水”生命之源。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”。在遭受洪水灾害的人们眼里，水又似妖魔鬼怪，贻害一方，在常年忍受干旱的地方，水犹如救星降临，惠泽百姓。那么在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢？2、读题。不同的情景，会对水有着不同的感受。带着自己对水的不同感受，读出不

46、同的感情。二、初读，感知大意。1、一读课文，学习字词。教师范读课文，学习放声朗读课文，读完检查自学情况。 生字词语：储藏 一勺水 膝盖 难读的句子母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里的血的流动在加快。2、二读课文，整体感知。快速读课文，边读边想，在小时候的作者眼里，“水”是什么呢？学生读后交流，出示课文中心句：水，成了

47、村子里最珍贵的东西。 怎么样的东西称得上珍贵？（珍珠、钻石）水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西？1 课文围绕这句话，从哪些方面写出了水的“珍贵”？ 【整个教学过程都是紧扣文章的这句中心句展开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。】三、自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。出示：记得那时候我们一个村子里的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。提示：注意这段话中的数量词，细细体味，有什么感受？ “一个村子的人”至少100多口人。（吃水人之多）“十公里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，

48、而后返回，来回奔波二十公里。（路途之遥远）目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！ “排上一个小时”为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间。（取水时间之长）“一处很小的泉眼”只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方。（水源之小）。师小结：难怪村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。”看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。指导朗读第一自然段。 三，作业。（略）第二课时一、谈话导入，激发情感通过上节课学习，我们了解到，因为“我“的家乡严重缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以（出示句子）“水，成了村子里最珍贵的东西。”（齐读）。师过渡：生活在这样一个

49、缺水的地方，人们对水自然会怀有一种强烈的渴望，一种特殊的感情。今天就让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们对水的那种特殊感情。二、品读感悟，体验情感1、学生默读课文，思考：作者通过哪些场景的描写，写出了水的珍贵，以及人们对水的渴望？2、学生读后交流，师相机点拨，并板书：雨水洗澡窖水冲凉设计意图：高年级学生要养成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到“不动笔墨不读书”。新课标指出：阅读是学生个性化的行为，重视阅读感受和体验。所以让学生自由读文，写出感受。3、品读“雨中洗澡”部分1）师过渡：是呀。对于常年缺水的地方的人们来说下雨是一件

50、多么惊喜、多么让人惬意的事啊！让我们把目光投向“雨中洗澡”的那个场景吧！ 2）课件出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。”3）学生自由读，说说自己读后的感受。（人们洗澡的快乐、兴奋）板书：乐4）教师引导学生抓住关键词语，要联系学生自己的生活进行比较，深刻体验孩子们雨中洗澡之乐。2 抓“光溜溜”。孩子们为什么要把“全身脱得光溜溜的”？

51、（让全身皮肤充分享受雨水的抚摸和清凉,他们已经很久没有洗过澡，需要尽情地享受一下水的清凉）、 抓“奔跑跳跃”和“大呼小叫”。你一般在什么情况下，这样做，这样叫？你仿佛看到孩子们在雨中做什么？仿佛听到孩子们在雨中呼叫什么？（充分流露着孩子们雨中洗澡的快乐和喜悦）。读出孩子们的喜悦和快乐。 抓“仰起头”、“张大嘴巴”。你会去吃雨水吗？孩子们明知吃雨水不卫生，为什么还要去吃？5）师：是啊，我们不会这样做，因为我们生活在水乡，每天可以洗澡。而“我”的家乡因为没有水，孩子们可能一个月，三个月，半年，甚至一年不洗澡，现在终于盼来了一场雨，怎能不激动、不痛快呢？让我们自由地读读这段文字，去感受一下他们此刻的

52、心情。指导学生进行感情朗读，读出痛快的感觉。6）师引读：在孩子们的感召下，大人们也加入了洗澡的行列里来来了，只是他们远没有象孩子们这样无遮无挡，男人们（生接读） 女人们（生接读）。大人们没有奔跑跳跃，大呼小叫，也没有孩子们那么被雨水洗得欢畅淋漓，但是他们的心里和孩子们一样充满着快乐。7）小结：这段真实、细腻的描写，让我们真切地感受到村子里的人对雨水降临时候的一种喜悦、一种感激，以及对水的一种由衷的珍爱。也让我们强烈地感受到：“水，成了村子里最珍贵的东西。”（生齐读）4、品读“窖水消暑”部分1）师导读：就像过节一样，但这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。在骄阳下忙了一天之后，

53、男女老少都有被风干的感觉。（适时理解“风干”。）藏在水窖的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。所以，（要求学生反复朗读这句话）“我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。”2）学生默读课文节，边读边想：你又有哪些新的感受和体会。（人们对水的渴望、以及冲凉的快乐） 3）重点品读课文第五自然段：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”你平时洗澡时，会有这样的感觉吗？我们四兄弟为什么有这样的感觉？（因为我们此时就像是被晒干、被风干的狗尾巴草那样迫切地需要水的滋润，我们身体的每一个器

54、官，都迫切地需要水的滋润）填空：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，我听得到_，我感觉得到_。水又顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，我听得到_，我感觉得到_。然后，水又滑过了我们的大腿和膝盖，我听得到_ ，我感觉得到_。这是一种 _ 的感觉。4）重点指导感情朗读，充分体验水给孩子们带来的快乐和满足。“从头顶/倾注而下的水/滑过了/我们的脸，/像一条小溪流，/顺着脖子/缓缓地/滑过了/我们的胸和背，/然后，/又滑过了/我们的大腿和膝盖在水的滑动中，/我听得到/每个毛孔张开嘴巴的/吸吮声，我感觉得到/血管里的血的/流动在加快。”5）教师范读，学生闭眼想象，静心感受水带给自己的快乐和满足，感受作者那种

55、“久旱逢甘露”的美妙感觉。6）师小结：同学们，作者这样真切的体验，细腻的感受，都来自于母亲手中这小小的一勺水。虽然仅仅是微不足道的一勺水，却让我们兄弟四个充分享受了淋水的快乐。也让我们再一次强烈地感受到：“水，成了村子里最珍贵的东西。”（生齐读。）5、师过渡：看着我们快乐、满足的样子，母亲锁上水窖笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”讨论：母亲为什么用“饿”而不用“渴”？（一个“饿”字，更表现了水的珍贵，人们渴望水，就像饥饿人见到面包一样。所以作者原文的题目是饿水）设计意图：重点抓住课文的第二和第五自然段引导学生品读，在读中感悟，读中体悟，使学生感受到村子的人用水的快乐，体会到缺水时的苦涩。“水，

56、成了村子里最宝贵的东西。”这句话一直贯穿始终。三、总结全文，升华感情1、不管是下雨天痛痛快快地洗澡，还是夏天母亲用水窖中的一勺水给我们淋浴，都让我们真切地感受到村里人享用水时的一种快乐，以及对水的珍爱。（板书：乐）其实，这一年中难得一回的雨中洗澡，以及母亲打起的小小一勺水，真得能满足我们对水的渴望吗？与其说他们在享受用水的快乐，不如说他们在诉说缺水的艰难和苦涩。（板书：苦）提问：缺水给村里人带来了“苦”，作者却具体生动地描述了水给村里人带来的“乐”，为什么要这样写呢？（作者用了反衬的手法。有水的快乐，更加衬托出没水的痛苦，这样鲜明的对比，让我们更加感受到，“水，成了村子里量珍贵的东西”）2、补

57、充资料我国是一个干旱缺水严重的国家。669座城市中，已有多个城市存在供水不足问题。其中比较严重的缺水城市达110个。出示版图，教师描述我国缺水的地区。生活在缺水地方的人，他们对水如饥似渴，相比之下生活在有“水都”之称的我们是多么的幸福啊！学到这儿，你心中又会涌起哪些感想呢？（生自由发言）设计意图：此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话要说。不管学生说什么，只要同文本进行了交流，就都是一种学习后的收获。四、作业：指导学生阅读饿水。 板书设计：雨水洗澡26、（饿）水 乐 反衬 缺水苦窖水淋浴饿 水我出生在北方一个缺水的地方，记得那时候，我们一个村子的人吃水，都要到10公里之外的一处很小的泉眼里

58、去挑，经常要排上几个小时的长队，才可以挑上一担回家，“水落石出”的成语我就是这样知道的。为了水，邻里之间隔三差五地要闹出一些摩擦。特别是到了夏秋断水的季节，村里的关系就更加紧张了。“请我喝酒不如请我喝水。”这是村里人说得最多的话。下雨是村子里每个人都期盼的日子，也只有在这样的日子里，大家才可以心平气和4 地相处。那时候，家家户户都建有水窖，用以在下雨天里储藏之后很长一段时间的家庭用水。也只有在下雨的日子里，大家才可以心平气和地相处，才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜地在雨里奔跑跳跃、大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。

59、继而，大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤，远没有我们那么畅快淋漓。洗过澡后，大家碰了面，相互都会吃上一惊，一个人说：“啊呀，你怎么胖了？”一个人说：“啊呀，你原来是这样白。”就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了，更多的是干燥和炎热，特别是在夏天，在骄阳下做了一天农活之后，无论是男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏于水窖里的水显得更加珍贵了，母亲用一把大锁锁住了我们对水的渴望，而挂在她腰带上的那把钥匙，象征着权威以及幸福和痛快。我们等待着那一刻的到来。我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从大到小、一丝不挂地排

60、在了母亲的跟前。母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得啊啊大叫了起来。从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴吸吮的声音，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。一勺水都被我们的皮肤喝光了。一勺水都被我们的