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文档简介

1、体育课线上教学一些思考体育课程作为我国教育教学的重要组成部分，因为新冠疫情的原因，教育部提出“停课不停学”，提醒我们体育课程必须重视线上教学了，这促使体育教育教学方式发生巨大改变，如果简单地将线下教学方式照搬到线上教学模式的过程非但谈不上教学方式的转型，还会把教师和学生禁锢于打卡等表面工作之中，只有进行科学、合理的线上教学策略才是线上教学开展的良好开端和必要条件。充分利用信息技术化手段。以学生为中心，积极开发课程资源，实施混合式教学，丰富教学资源和教学手段。师生在“云端”互动，这既是新型教学模式的发展，也是新型师生关系的构建，基于线上线下的混合式教学导向，体育教师可以借助各类网络平台的优质资源

2、，如录播、直播、在线辅导、智能评价系统等等助力学生自主选择学习资源、学习内容以及个性化的学习方式合理调整教学内容。在新冠疫情期间，由于线上教学会受到场地和器材的限制，线上体育教学也可围绕学生的身心健康目标、运动与健康理论知识目标、运动参与目标进行系统建设，形成多样化、多层次且具有普适性的线上体育课程。若以体能教学为主可以选择易于学习、锻炼效果好且具有一定趣味性的健身动作；若以传授理论知识为主则可以讲授体育健康与健身方法、体育史、体育故事、体育礼仪等，同样可以起到教育的作用。积极创新教学方式。在进行线上教学期间，会存在部分学生以各种借口进行“逃课”或在线上体育课进行时“躺课”的不良现象。体育教师

3、要想办法让学生主动参与，师生合作完成学习过程。例如：线上体育学习平台可以利用先进的3D视频技术，使得学生可以从正面、侧面、俯视、镜像等多个角度观看教师的示范动作，帮助学生在线下练习技术动作时更好地掌握。同时，线上体育教学模式也为学生提供了更多相互交流与沟通的机会，有利于增强学生对问题的分析能力、思维能力，提升团队意识。改变学习效果反馈方式。在原本的线下体育教学模式下，体育课后作业和反馈很少通过打卡的形式展现，体育教师对学生们的学习情况和学习效果了解不充分。而如今，通过线上体育教学方式，体育教师可以收到更多关于学生学习状况的反馈，更加全面、完整地了解学生的理论学习进度、技能掌握情况等。除此之外，借助互联网及大数据技术，还可以快速分析学生反馈的各类其他情况，如网络平台是否稳定、教学资源是否充足、教师在教学中存在的问题等，并能及时将分析结果反馈给学校各个职能部门的管理人员，大大提高了教学管理效率。国内传统的体育教学模式主要以面对面的授课为主，对于线上体育教学模式的开发与运用缺乏关注，相比其他学科而言，体育学科在线课程相对较少。在疫情期间，体育教师通过反思特殊时期线上到线下教学方式转变，深刻体会到了信息技术与学科深度融合、线上线下融合学习将是未来体育

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