我为什么而活着教学设计2

1、我为什么而活着教学目标1、阅读课文，把握罗素人生追求的内涵，从而理解这位大学者崇高的品质 和博大的胸襟。2、鉴赏课文内容表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。总体把握作者 的观点，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。教学重点和难点1、教学重点：理解罗素的崇高的品质和博大胸襟。2、教学难点：理解文中含义丰富的语句。3、本课型必须突出学生的活动，但怎样看待作者的这些观点，必须给予有 力的引导，让他们正确认知自己为何而生的问题。教学方法：引导学生诵读，以探究学习为主。课时安排：1课时课前准备老师：准备让人感动的图片和影象资料，通过展示来打动学生。教学过程：为什么而活着教学设计一、创设情境，导入新课

2、1.导语设计：有同学知道刚才那首歌的题目？为了谁是呀，我们为了谁, 为了什么而活着？同学们，你们想过吗？（找几个回答）古今中外又有多少人在 寻找着答案。历史中孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生;当代的人呢?医 生为治病救人而生，运动健将为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的很多人，他 们都在告诉我们到底该怎么活着，我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的。二、通读文本，了解全文结构特点，把握作者的主要观点。“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”爱因斯坦曾经说 朗读指导：1、朗读这篇文章时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独 特而又细腻的情感，应读出他的沉着、激昂和无奈，读出一

3、个哲学家的大度来。2、边读边勾出关键句。思考，罗素为什么而活着？本文思路是如何安排的。（幻灯）三、全体学生自由大声有感情地朗读课文。.罗素为什么而活着？（抽生）板书爱情 知识同情心爱情、知识，对人类的关爱，就是罗素活着的全部内容。文章开篇提出总的 观点，然后具体说这三个方面，最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是一生：总一一分一一总。（齐读1段）师：文章层次清楚，结构清晰严谨。那么我们具体看看罗素的人生内容吧。 四、速读2、3、4段。然后采取师生互动、生生互动的方式探讨解答。.罗素为什么渴望爱情？（齐答）爱情：相信大家都渴望自己将来能拥有幸福美满的爱情，关于爱情罗素曾这 样说过。（幻灯）罗素

4、一生经历过三次爱情。他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上, 我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”（师点：爱情是自 私的，但罗素在真诚地追求爱的过程中，却让自己的胸怀变得更宽广，更博大。 板书：博大）.作者追求哪些方面的知识？（齐答）罗素第一个方面的知识，是有关人的。第二个方面，实际上就是说自然科学 方面的知识，现代武器基因工程航天技术等。第三个方面，那么是指社会科学方面 的知识。如三大宗教、马列主义等。（幻灯知识：）他在学术上取得这样多的成就，所以（板书：博学谦逊）.作者同情苦难的具体内涵是什么？（抽生）他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，

5、反 抗专制专制，追求世界和平。年轻时因反战而银铛入狱，在他老迈的晚年，仍致 力于禁核运动，奔波呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为以阿战争 给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。我们就来看一看罗素在他一生身体力行为了人类的和平作出了哪些贡献。（幻灯）同情：（板书：博爱崇高）.其中哪一种追求是令他最执着最痛苦的？（同情心，也是最重要的）爱和 悲悯，为什么是最重要的呢？如果没有爱和悲悯，那么我们片面追求爱情、知识可能会出现怎样的结果？ 追求爱情会产生爱情恐怖主义；追求知识会成为灾难的帮凶。爱的意识和悲悯意 识。所以三者能否交换顺序?（爱情，自然朴素的精神追求；知识，提

6、高素质的 精神追求；同情心，道德层面的精神追求）.那么最后罗素对自己的一生作了怎样的总结？（齐读5段）他觉得自己一生为爱情、知识、同情心而活着是值得的，他多想再活一次， 再为人类奉献他的一切，可是正象奥斯特洛夫斯基在钢铁是怎样炼成的中说 的：“人最珍贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他 回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧”.那么，像罗素一样心忧天下，悲天悯人的人多吗？请举例如：被订在十字架上的耶稣，滴着鲜血仍眷顾着红尘的苦难的人们；屈原：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰杜甫：安得广厦千万间？大庇天下寒土俱欢颜。范仲淹：先天下之忧而忧正因为有悲悯

7、之光的照耀，这个世界就少了一些黑暗凄凉，多了慰藉希望。 世界才会前进，才会象歌里唱的那样，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好 的明天。7、当然不同人会有不同的观点，下面我们立足于爱情、知识、同情心的关 系的基础，来说说自己的观点。分成三组讨论爱情观、知识观、同情心。（幻灯 展示名言）李商隐：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干秦观：两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮白居易：在天原作比翼鸟，在地愿为连理枝8、那么现在我想再问一次大家我们到底应该为什么而活着？（观看资料灰色的震撼）然后：很多时候我都觉得自己这一生能多挣点钱，一家人能平安健康幸福的 活着就足够了；但是，当我看见非洲的难民，地震中的人们，以

8、及身边的很多苦 难的人们时，我知道我错了。那么，同学们，你们看了这些之后有什么感想呢？ 我们到底应该为什么而活着？9、同学们，请分组完成下面二道题。一组：假如生命就是为了活着，那么（一切不仁不义苟且偷生的行为都应当 肯定）；假如生命就是为了活着，那么（人类一切伦理道德都应当改写）；假如生命就是为了活着，那么（一切生物的价值都是一样的）。二组：岳飞活着是为了 （“待从头收拾旧山河，朝天阙！”）陆游活着是为了（“王师北定中原日”;）余光中活着是为了（“当我死时，葬我，在长江与黄河之间，枕我的头颅， 白发盖着黑土。在中国，最美最母亲的国度，我便坦然睡去，睡整张大陆”。）抽几个有代表性的念给大家听，并

9、做适当的点评，然后出示幻灯片。五、课堂小结：当然人生的追求是多种多样的，而且很难分出高下。罗素追 求爱情、知识、同情心，我们也可以有自己的追求.只要你的追求是有利于社会的 开展的，是有利于大多数人的，是符合社会的进步要求的。六、作业（幻灯出示）板书设计：我为什么而活着爱情 博大知识 博学谦逊爱和悲悯同情心 博爱崇高（道德 重要）（补充资料）关于爱情：人生追求爱情并不显得低级。裴多菲：“生命诚珍贵，爱情价更高。假设为自由故，二者皆可抛。”维斯冠：”爱情是生命的火把。”苏霍姆林斯基：”闪电照耀一瞬间，而爱情却照耀一生。关于知识：卢克莱修：心灵中的黑暗必须用知识来驱除。培根：“知识就是力量。”李大钊：“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。”关于同情（苦难）：阿诺德：同情，使软弱的人觉得这个世界温柔；使坚强的人觉得这个世界高 尚。白朗宁：把爱拿走，世界将变成一座坟墓。雪莱：道德中最大的秘密就是爱。孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。名人的人生追求奥斯特洛夫斯基