《皇帝的新装》教学设计-7

1、 3/3皇帝的新装教学设计 【单元(章)目标】 领会联想和想象在文章中的作用，激活自己的联想和想象。 【课堂目标阐述】 1、把握字、词的音、形、义。 2、了解及其主要作品。 3、听故事讲解并描述。 4、借助故事情节来浅析课文。 【重点】 紧扣主题分析 理解内容。 【难点】 想象力的训练 教具(资料) 多媒体课件。 【学法】 三动结合法、朗读法、分析法、领悟法、商量法、想象法。 【教学过程】 教师引导：中外历史上封建统治者昏庸无能，骄奢淫逸，自欺欺人，荒唐可笑的例子许多。问：唐玄宗宠爱杨贵妃导致安史之乱进行简洁介绍，下面我们来读唐朝诗人杜牧的一首诗，看看这首诗有什么意义? 展示：过华清宫杜牧 长

2、安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 概述：本诗挖苦了唐玄宗的荒淫误国。问：中国有这样昏庸无能的皇帝，外国有没有呢?今日我们就来学习丹麦有名童话作家安徒生创作的皇帝的新装，看看这位皇帝是怎样昏庸无能的。 展示课题：皇帝的新装 安徒生 播放背景：皇帝赤身走过的卡通画面。 展示：重点、难点、教法、学法。 一、整体感知 如今请同学回答： 1、标出加粗字词的读音，解释词语： 滑稽 陛下 勋爵 御聘 骇人听闻 随声附和 2、了解及其主要作品：(在书上找出来)下面我们来了解本故事的梗概。 3、动画及讲故事梗概： 我们看了动画片，下面大家来做练习，看谁填得准!( )新装( )新装

3、( )( )新装( )新装 表扬学生回答得好。 如今同学们知道本文的线索是什么吗? 学生答：新装。 问：谁的新装? 二、目标完成过程 1、浅析爱新装。正如中国的不少皇帝常常沉溺声色犬马一样，本故事中的皇帝有什么特殊的嗜好?(爱新装)爱到什么程度?从文中找出相应的词语(不惜，全部，都，既不也不，除非，每一天，每一分钟，都，总是)皇帝是一国之主。 问：皇帝理不理朝政? 问：不关怀国家大事，沉溺于新衣，这是一个什么样的皇帝?(教师出词，学生选择)(昏庸、荒唐、不称职、自欺欺人) 问：这样的皇帝容不简单落入骗子的圈套?学生作答。 2、浅析做新装、看新装。 问：骗子做新衣，有哪些人来看?学生回答。 展示

4、： 老大臣 皇帝看。 骗子做新装。 官员看。 问：骗子能不能做出新衣?既然骗子做不出真正的新衣，那么老大臣、官员、甚至皇帝?春螅忻挥谢骋善拥男形?学生回答后在书上找出相应的句子：(任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人都看不见这衣服) 问：骗子在这场骗局中得到了什么?展示：名利双收。请学生找知名、利各是什么?只有为国立功的人才能得到这些，为什么骗子能够得到这些?不留痕迹，不露声色挖苦了封建统治者的愚蠢、可笑，他们自以为聪慧，口是心非，自欺欺人，缘由就是一个怕字，怕丢了权势皇位、官位;怕丢了性命，而这样做又恰恰表现他们的愚蠢到极，虚荣透顶，骗子的骗术的得逞，又从反面证明了这一点。将他们的丑陋暴露完了

5、吗?学生答。又是怎样继续挖苦的呢? 3、浅析试新装，展新装。 请几位同学上台表演一下：皇帝照镜子试新装的场景。 问：皇帝是怎样展示自己的新装的?请学生朗读(男女生分读)。老师评说：与其说是皇帝展示新装，不如说是在展示皇帝自己的荒唐、愚蠢。事实上每一类人都看到了皇帝是赤身的，为什么都不说?有谁敢说真话?为什么?请学生分组商量后回答下表。 问：皇帝听到人们的议论，有什么心态?学生回答：?窗诔龈咏景恋纳衿谑纹淠谛牡目只拧? 问：写这篇文章有什么用意? 总结：无情地鞭鞑了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣、官员，揭露了他们的愚蠢、卑劣、虚伪、自欺欺人的本质，告知我们在生活中应当保持天真烂漫的童心，无私无畏

6、，敢于说真话。 三、课堂练习 1、本文是_(国 )有名作家_写的一篇_。他一生创作了160多篇童话作品，包括_、_和_ 2、情节填空： 爱新装 _ _ 3、皇帝受骗的根本缘由是( ) A、他爱穿秀丽动人的衣服 B、他的大臣们都是不老实的，说假话 C、想靠美丽的新装来鉴别臣民们称职与否，稳固王权 D、他利令智昏，愚蠢无比 4、学习本文，我们有什么收获? 在生活中应当_。 四、想象能力训练 想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，是一切创造活动的源泉。本文很好的运用了想象，同时也给我们留了许多想象空间。下面，就让我们运用想象，为故事添枝加叶，要求学生依据自己状况，结合教师提示，任选一条进行合理想象。 1、有一天，皇帝在更衣室里，有位将军来报(重要军情)_(想象皇帝的反应) 2、老大臣走后，两个骗子_(想象骗子会说什么) 3、城里的人们都在怎样商量这种奇妙的布料，说什么?想什么?