高一生物 生态系统的信息传递 教学设计

1、“生态系统的信息传递” 教学设计(何金妹 深圳市第三高级中学)【课标分析】本节课对应的课程标准的“内容要求”是：举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用。【教材分析】本节课是高中生物学选择性必修二生物与环境第三章第四节的内容，本节课内容是在学生学完生态系统基本功能“物质循环和能量流动”基础上的对生态系统基本功能的延伸，同时为“生态系统的稳定性”做了铺垫，起到承上 启下的作用。【学情分析】 学生在初中的学习中已经接触过了“生物圈2号”的相关介绍，知道该实验最终失败，因而更应该珍惜我们的地球。因此在本节课的教学中，引入“生物圈2号

2、”实验的相关内容，创设真实的情境。学生学习了“物质循环和能量流动”相关内容，理解了生态系统中的生物有着直接或间接的联系，这对学生理解“信息传递”的实例和作用起到了很好铺垫。【教学目标】（按核心素养维度）1.生命观念：通过比较物质循环、能量流动与信息传递的区别与联系，建立生命系统的稳态观。2.科学思维：根据信息传递的特点判断信息类型，培养科学思维能力。3.科学探究：组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、解决问题的能力。4.社会责任：通过分析信息传递在农业生产中的应用，培养尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。【教学重难点】信息传递在生态系统中的作用及在农业生产

3、中的应用。【教学准备】收集生物圈2号的相关资料。回顾生态系统的能量流动和物质循环。【教学过程】新课导入 教师活动：展示生物圈2号相关介绍，指出在生物圈2号内，不同的生物之间以及生物和无机环境之间，实现信息的交流，从而来调节他们之间的关系。提出问题：1.那在生态系统中有哪几种不同的信息交流方式？2.生态系统中的信息传递起着什么作用呢？ 学生活动：思考并尝试回答问题。设计意图：利用单元情境背景“生物圈2号实验”引入新课。生态系统中信息的种类教师活动：例举日常生活中的信息种类。指出在生态系统中的生物种群之间，以及它们内部都有信息的产生与交换，能够形成信息传递，即信息流。然后介绍信息传递的过程：信息源

4、信道信息受体。引导学生阅读教材68-69页信息的种类，再按类别用多媒体展示相应的例子帮学生总结出物理信息、化学信息、行为信息的概念。通过播放蜜蜂采蜜的视频，引导学生总结信息传递的特点。学生活动：阅读教材相应内容，对多媒体展示的例子进行讨论和分类，比较各类信息的特征，找出它们的本质区别。观看视频，思考并得出信息传递的特点。 设计意图：图片和视频相结合，激发学生学习兴趣。培养学生的自主学习能力，养成良好的习惯。让学生举例，联系生活实际，寓教于乐。信息传递在生态系统中的作用教师活动：引导学生阅读课本70-71页的“思考讨论”，结合课本的四个资料用多媒体课件展示动画资料，增加其感性认识，并以问题引导学

5、生观察，分析，分小组讨论归纳总结出信息传递在不同水平中的作用。引导学生列表总结生态系统的能量流动、物质循环和信息传递的差异与联系。学生活动：阅读“思考讨论”相关内容，讨论归纳总结出信息传递在生态系统中的作用。总结生态系统的能量流动、物质循环和信息传递的差异与联系。设计意图：通过阅读课本资料，分析问题，环环相扣，逐步得出生态系统的信息传递的三个作用，便于学生理解。通过列表比较能量流动、物质循环和信息传递的差异与联系。信息传递在农业生产中的应用教师活动：引导学生阅读课本71-72相关内容，归纳信息传递在农业生产中的应用、介绍信息传递在害虫防治中的应用。学生活动：阅读课本相关内容，通过实际生产生活的例子，了解信息传递中农业生产中的应用，加深信息传递的作用。设计意图：通过实际生产生活的例子，说明信息传递中农业生产中的应用，拓展学生视野，从多角度学习信息传递及其作用。课堂小结 师生共同总结本堂课学习的内容，信息传递的类型、作用、应用。【板书设计】（以知识框图的形式呈现）【作业设计】课前：回顾生态系统的能量流动和物质