托班安全教学设计及反思

1、托班安全教学设计及反思托班安全教学设计及反思活动设计背景本班幼儿年龄较小，在节假日幼儿受伤的事情时有发生，为了幼儿学会保护自己，设计了这节课。活动目标1、引导幼儿学会避免受伤。2、培养幼儿互相关心、互相帮助的好品质。教学重点、难点重点：让幼儿学会避免受伤难点：学习简单的自救方法活动准备受伤的事例图片活动过程1、启发幼儿结合生活经验，谈谈有关烧伤、烫伤、破伤的情况教师：小朋友你们有没有不小心被烫伤、烧伤或者是摔到跌破、划破过呢?那是怎么样的呢?有什么感觉?2、教师引导幼儿通过讨论的方法了解应该怎样避免受伤(1)教师鼓励幼儿讨论预防烧伤、烫伤、破伤的方法：小朋友有时候会不小心受伤，那我们平时应该怎

2、样做才能避免受伤呢?(教师提供时间给幼儿结伴讨论，同时深入到幼儿的讨论当中，听听幼儿们说的有关情况是怎样的。)(2)教师用提问的方式帮助幼儿巩固记住平时生活中应记住的问题：中午老师在盛午饭的时候小朋友能不能靠近?能不能在教室里面跑跳呢?在平时能不能乱跑?玩耍得很过分呢?妈妈煮饭时能不能站在旁边呢?能不能玩火?能不能玩尖利的东西?3、教师向幼儿简单介绍受伤后自救的方法(1)教师引导幼儿讨论：如果大人不在身边，你或者别人受伤后，你该怎样做?(2)教师总结：如果烧伤、烫伤，可以把伤口露在外面，用冷水冲洗，然后马上请大人帮忙等。4、总结评价，结束活动。教学反思在这节课中，幼儿的活动积极性高，师幼配合较

3、好，大多数幼儿知道了如何保护自己，课堂气氛热烈。但在第三环节中，个别幼儿对一些简单的自救方法会说，实际生活中却不会操作，如果这一环节在设计时还加进情景练习，效果会更好!【1】井冈翠竹教学设计一、教学目标：1、学会10个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵89自然段。二、教学重难点：通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。三、教学时间：二课时第一课时一、谈话导入：同学们，你们知道井冈翠竹吗?它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。二、检查预习：“贞、稠

4、”是翘舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整体认读音节，它的左边第二笔是“撇”，不要写成了“竖”。“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。三、集体感知课文：1、轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。2、反馈交流。想想课文讲了什么?3、全文共分为几部分?四、再读课文，感受翠竹精神。1、读1-4自然段，井冈山的翠竹“郁郁苍苍，重重叠叠。2、竹之外形，按由远及近的观察顺序写。五、静心默读，说说井冈翠竹为什么使人难忘?第二课时一、教师简短谈话后，导入新课。二、教师引导学习5-12自然段。领悟写作手法。1、自由读课文5-12自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面?2、用“”勾画出描写竹子

5、用途的句子。“搭、做、盛、蒸、摆”。用画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。排比、反问、设问、引用等修辞手法。3、引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。三、师生互动，全班交流。1、从文中受到什么启发?2、说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗?3、为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起”?四、总结全文。井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献。井冈精神是中国人民的革命气节和革命精神!井冈翠竹生动地描写了井冈山翠竹的秀美外形和刚强气节。记述了井冈山翠竹在革命战争年

6、代和社会主义现代化建设中所做的巨大贡献。全文洋溢着作者对井冈山翠竹的赞美之情和敬佩之情。上完课之后，感觉如下几方面做得还不错：1、能找准文章切入点。在理清课文脉络以及文章内容的学习中，我紧紧围绕课后的一道思考题：井冈翠竹为什么使人难忘?在初读课文后，就抛出了这个问题：井冈山500里林海，为什么最使人难忘的是毛竹?学生潜下心来，关注每自然段的内容，给时间让学生默读、交流，自然而然地分清毛竹令人难忘的是它长得苍翠、它们为人们做出的巨大贡献。然后顺势进入文本的学习，也紧紧扣住“难忘”二字来组织教学。2、注重了教材内容的学习与写法指导的并重关系。我非常注重写法的渗透。如：对于竹子外形的学习后能指导学生

7、根据作者的写法仿写一个描写翠竹形态的句子。学习词语“魂飞魄散、鬼哭狼嚎”的时候，指导学生联系当时的情景，描述敌人的样子。以及文章借物喻人的写法，我也能做到“大雪无痕”“润物细无声”，在学习了第8节，学完井冈山的竹子与井冈山人一样坚贞不屈后，顺势追问一句：“我们眼中看到的仅仅是井冈翠竹吗?”孩子们十分肯定地表达，不仅仅是竹子，还有井冈山人民以及千千万万革命者。3、注重了朗读的.指导。语文课上朗读不出彩绝不是一堂好课，因此，我十分注重朗读的指导。贬义词的朗读，要突出对竹子、红军的赞扬;褒义词的朗读，要读出对井冈翠竹顽强的精神等。当然，除了以上较为成功的地方外，也存在很多的不足：1、生成与预设的矛盾

8、总是得不到很好的解决。这是困扰我的课堂的一个很大的毛病。也许与自己的教学智慧有关，在课堂上，针对学生回答的问题，如果偏离了航道，我总是不能很自然地很巧妙地引导到航道上来，显得很生硬，所以课堂上就显得不自如流畅。2、语言文字训练点抓住了，但是抓得还不够深，显得蜻蜓点水般肤浅。这一方面与老师的引导有关，教师引导的语言还缺乏智慧，缺乏深度。另一方面与学生的生活经历有关，年代久远的事物，学生的体验就没有那么深刻。师带徒教学设计和反思二My New Teachers教学设计杜泽小学林丽学生特点分析：本班学生很活泼，学习英语的兴趣也很浓厚，并且善于表演,将学生5人一组分为3组，便于课堂合作学习及活动、能够

9、用英语进行简单的交流。教学内容分析：人教版PEP课标小学英语五年级五年级上册(Unit1 My New Teachers)教学目标：1.能力目标：(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have anew English teacher.Hes tall and strong.Hes very funny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher?Mr.Carter.Hes from Canada.Whats he like?Hes tall and strong.(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。(4)能

10、够听懂、会唱歌曲晰Neu，Teacher-，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2.知识目标：(1)能听、说、读A、B部分Lets talk和Letsread的四会单词和Ss：Nice to meet you！(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again.What grade are you in now?Ss：Were in Grade 5.T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)?Ss：Yes！T：What

11、are we going to talk about in Unit 1?Guess！Whats the topic of Unit 1?2.Presentation(新课呈现)(l)教师出示Lets start部分图片，介绍说：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?(2)出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarahs te

12、achers.Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等-一教授新词，使学生正确理解、认读。音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Lets try部分录音内容如下：Boy：Whos your English teacher?Girl：Whos your math teacher?Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.Boy：Whats he like?Girl：Whats he like?G

13、irl：Hes tall and strong.Boy：Hes old.Hes very thin.Who are the two men they are talking about?Lets talk(1)教师播放Lets learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)。教师说：这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?出示Lets talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/Miss Liu.这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音，跟读Lets talk

14、部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher,而录音中的人物说的是math teacher。(3)教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：Whos this man/woman?Whats he/she like?进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉1.每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。2.全班同学和诸位老师面前，进行演讲。3.由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。4.选出表现较好的同学，予以奖励。七、教学反思：本单元主要是通过情景会话，谈论教师的样子，来让学生学习单词：old short thin tall strong