《我的一位国文老师》教学设计

1、我的一位国文老师教学设计江苏省海门中学 杨妙新一、教学目标：1感知人物形象，体会作者深情。2分析文章特点，学习写作方法：欲扬先抑的结构特色和幽默风趣的语言风格，以及生动细腻的人物描写。二、课时安排：1课时三、教学过程：（一）导入新课（3分钟）三人行则必有我师焉，择其善者而从之，则其不善者而改之。同学们一路走来，总少不了老师的相伴，遇到困难时有老师的鼓励，有了成绩时有老师的掌声，老师帮我们排忧解难，老师给我们指点迷津，在这个世界上能够对你一路扶持不求回报，能够给你摇旗呐喊永不喊累的，除了生你养你的父母，就是你的老师了，也许你觉得他很平凡，终其一生也只能在这三尺讲台上唠唠叨叨；也许你觉得他很贫穷，

2、除了桃李三千只剩两袖清风了。但是他始终关心着你的健康成长，他始终关注着你的一言一行。就是这样一群人却总能让你念念不忘，甚至一生都无法割舍。台湾著名散文大师梁实秋先生以年近70岁的高龄还在写文章回忆时隔五十年的教自己的国文老师，当年的情景宛然在目，一片深情。今天让我们一起来欣赏他的著名散文我的一位国文老师。（二）预习检测（5分钟）1、字音：绰（）号玉箸（）两盅（）按捺（）选辑（）胡诌（）张东荪（）冗（）长模（）样油渍（）扑拙（）鼾（）声愕（）然踱（）着蔡孑（）民怅惘（）2、成语积累：惟妙惟肖、有板有眼、气盛言宜、迎刃而解。3、词语辨析：传诵传颂 发泄宣泄（三）整体感知（10分钟）1、从全文看，文

3、章哪些段落刻画了国文老师的形象？ “国文先生”都有哪些特点？明确：相貌古怪；习惯不好；样子很凶；脾气暴躁，爱骂人；敬业、爱生 2、作者是怀着什么样的情感写这位国文老师的？文中有没有直接的表达？明确：怀念、敬慕、感激、爱戴之情。感恩的心，师恩难忘文章开头说“十八九岁的时候遇见的一位国文老师，我至今不能忘记他。”文章结尾又说离开先生已将近50年了，如今虽已阴阳两隔，他还清晰的记得他的话音容笑貌，还怀着怅惘敬慕之意。 3、作者写此文的目的是什么？明确：作者刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象，主要想表达作者对老师深深的怀念和感激，敬慕之情。（四）研读课文（8分钟）1、文中哪几个段落写了徐先

4、生骂人？（3-6四个小节）让学生找到这几节，把描写徐老骂人的这几段自己读一读。体会作者是怎样描写徐老师骂人形象的？(学生大声地自由朗诵，边读边想象体会) 明确：“他在讲台上来回踱着，吸溜一下鼻涕，骂一句，足足骂了一个钟头”徐先生的确爱骂人，就连梁实秋先生都挨过骂，还被骂出了“警句”-“你是什么东西？我一眼把你往到底！”生动的描写把徐老师蛮横好骂的性格刻画得惟妙惟肖。 2、正是因为这一次“交手”，“徐先生算是认识我了”，而作者所说的“收益最多”，体现在哪些方面?明确：第八段，徐先生选辑教材的方法独到。“有古文，有白话，新旧兼收，难得的开通。使我对国文的兴趣提高了不少。”(这既显示了对传统的继承，

5、也不乏时代气息。把课外知识运用到教学中，培养了学生的读书兴趣。)3、这个“相貌古怪，脾气暴躁，行为不好”的国文老师能够算得上是个好老师吗？那你认为徐老师身上到底有什么样的魅力让我念念不忘？明确：徐先生既是一位有见识、有作为的素养极高的老师，又是一位敬业爱生的人品极高的老师。（五）美点赏析（7分钟）每篇优秀的文章总有一些亮点，那么什么是“亮点”呢？亮点就是让读者眼睛为之一亮的地方，或结构，或语言，或立意，或描写我们要写出亮点，首先要认识亮点，今天就让我们来找一找本文中的一些亮点，并作适当的赏析。1、欲扬先抑，似贬实褒从文章的开头，我们不难看出作者是要赞扬自己的国文老师，可从文章的第二小节开始，作

6、者不惜笔墨，连用四个小节，写老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯但这些看似贬损的描写并无恶意，作者实际上是在通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可爱，同时也与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托，外在的丑正衬托了内在的美。2、善用细节，描画人物作者不愧为散文大家，在他的笔下，人物栩栩如生。究其因，是作者善抓特征所致。那有棱有角的脑袋轮廓，那秃秃亮亮的尖头，那方方扁扁的脸形，那总是耸得高高的肩头，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油渍斑斑的长袍都是我们在古今人物画廊中从未见到过的。也许作者本身就是漫画高手，寥寥几笔，人物就形神兼备了。3、语言幽默，谐趣横生诙谐幽默

7、本就是梁实秋散文的语言风格，本文依然体现了这种风格。本来回忆自己恩师的文章应该严肃庄重些，但作者偏偏不肯。你看他写老师的鼻子，一会儿说他“鼻尖有一些红，像酒糟的”，一会儿说他“鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏” ，一会儿又说他“也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹”，真是竭尽调侃之能事，文中这样风趣幽默的描写比比皆是，但毫无做作之感，真正达到了炉火纯青、出神入化的境界。幽默风趣的语言在我们的作文中如果运用恰当，也会让我们的作文增色不少的，在今年的高考优秀作文中，就出现了两篇幽默感很强的佳作。（如果有时间可让学生欣

8、赏课堂所发的高考优秀作文的片段，如没有时间，就让学生课后去阅读）（六）知人论世（3分钟）PPT展示梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家，同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品，广泛涉及人生世态，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆记故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗梁实秋的散文怀人则凄清细腻、缠绵动人；思乡则深沉浓郁、感人至深；写景则错落有致、别具一格；叙事则娓娓道来、不流于俗总之，梁实秋的散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韵味浓郁，读来让你爱不释手。梁实秋先生与我们大家所熟悉的鲁迅先生还曾经有过一段论战，论战的原因和细节因时间关系老师在这里

9、就不细说了。鲁迅在当时的文坛上一直慨叹碰不上一个像样的对手，并由此而感到孤寂无聊。当他遇到梁实秋之后凭借直感，他明白终于碰上了一个理想的“敌手”，先生的情绪立即亢奋起来，一个能让鲁迅先生感兴趣的对手一定不是等闲之辈。只是当年的梁实秋还是一个年仅25岁的毛头小伙，而写作本文时已是年近70的老人了，他的文笔当然是到了炉火纯青的地步了。（七）拓展延伸（3分钟）本单元所选的文章都是以写人为主的散文，单元的标题就是“活生生的这一个”。写人就要把人写活了，写人就要写出人的个性。通过本文的学习，你能总结一下，怎样写才能写出一个活生生的人来呢？明确：1.善抓富有个性化的特征2.善抓富有个性化的细节3.善抓富有个性化的语言（八）口头训练：（3分钟） 题目：猜猜他（她）是谁 要求：用100字左右刻画我们班其中一位任课老师的外貌或是有关的一个细节，写好后读给同学听一听，看看同学能不能猜出来。（设计这个环节一是学以致用，让学生把课堂上学到的方法运用到语言实践之中，二是借此训练学生的口头表达能