拔萝卜教学设计及反思

1、拔萝卜教学设计及反思第一篇：拔萝卜教学设计及反思拔萝卜教学设计及反思教学目标：知识与技能：探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。过程与方法：在具体情境下，进一步体会加减法的意义。 情感态度价值观：初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。养成良好的计算习惯。重难点：用竖式笔算两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。关键：理解算理，掌握算法。 教具准备：小棒、计数器、课件 教学过程设计：一、 创设情境，提出问题：1. 谈话导入：小白兔和小黑兔正在菜地里进行拔萝卜比赛呢，咱们一起来看看（出示主题图）。从图中你发现哪些数学信息？

2、 2. 根据这些信息你能提出什么数学问题？二、 探索新知、解决问题：（一） 学生自主提出数学问题： 1.小白兔和小黑兔一共拔了多少根？ 2.小白兔比小黑兔少拔了多少根？（二） 解决“小白兔和小黑兔一共拔了多少根？” 1.求“小白兔和小黑兔一共拔了多少根？”该怎样列式呢？ 2.学生列式“36+23=” 你能试着算算看吗？有困难的同学可以借助计数器、小棒来帮帮忙。 3.探究36+23的结果，交流算法。 4.学生汇报： （1） 用小棒摆（2） 用计数器拨珠：23中的2为什么要拨在十位上？ （3） 口算：20+30=50 3+6=9 50+9=59 （4） 竖式的方法：请同学到前面板算；给大家讲一讲你

3、的方法。（三） 介绍竖式： 1. 竖式的书写及读法。2. 竖式计算要注意的问题：为什么相同数位要对齐呢？（四） 解决“小白兔比小黑兔少拔了多少根？” 1. 你会列式吗？你能用竖式计算吗？ 2. 学生列竖式解答“36-23=”。3交流方法，引导学生熟悉并总结计算方法 4.试一试：用竖式计算56+23= 75-24= 63+5= 36-22=三、 知识应用，巩固练习： 1.练一练第二题 2.29页第三题 3.29页第五题 4.29页第六题四、 全课总结，回顾提高： 说说这节课你学会了什么？教学反思：1.教学活动是一种有目的、有计划的活动，其目的性、计划性主要反映和体现在教学目标上。本节课是同课异构

4、的第二节课。在第一次教学中，由于没能很好地确定教学目标，把几种算法的掌握放在同一层次上，造成竖式教学匆忙而潦草，重点不够突出，学生掌握效果不好的情况。在评课老师尤其是教研员董老师的指导下，重新确立了本节课的教学目标，并把重点放在竖式的掌握上，才使得第二次的教学目标清晰、教师指导到位，学生学有所得。由于新课程观念的改变，教科书在编排方式上也发生了较大的改变，这对教师提出了较高的要求，必须认真钻研教材，研究所学内容在整套教材中的地位以及它的前后联系，真正做到沟通知识间的横向联系和纵向联系，才能把握方向，灵活施教。2.重视直观操作，提高学生的思维能力。对于100以内的不进位加法和不退位减法，很多学生

5、在学前就已学过，还有竖式的计算也会。会做了是不是就不需要摆小棒、拨计数器了呢？其实不是这样的。一年级学生年龄小，主要以形象直觉思维为主，其学习必须和直观操作相结合。这样的操作不仅是理解抽象算理的必要手段，同时也是探索运算方法的有效途径，更为以后学习中的操作做好训练，培养这方面的动手能力。本课在出示竖式时，我把摆小棒的过程操作演示给学生看，这样数形结合，沟通算理和算法之间的关系，学生一下子就明白了：小棒的操作过程用数字记录下来就是竖式，也很好地理解了“相同数位对齐”的道理。效果十分明显。3.另外，本节课中从个位算起的优越性没有体现出来，学生计算习惯从高位算起，这是可以的，我强调过多，效果不明显。

6、第二篇：拔萝卜教学设计及反思拔萝卜教学设计南留完小 赵伟芳 教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。教学重点：理解竖式计算的算理。 教学难点：两位数加两位数的竖式写法。 教学过程：一、动画激趣。1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式：204060（个）（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式：30

7、636（个）二、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？三、出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢。5、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？四、新知探究：1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说。2、四人小组学习研究。（教师巡视）3、小组汇报。（1）先算203050，369，再算509=59。 （2）362056，56+3=59 列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，639， 23=5，所以得数是59。（3）小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注

8、意什么？注意要把相同数位对齐。5、还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59。6、试一试。（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。（2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。五、巩固练习1、请你试着在本子上列竖式：2、键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？ 思考：你准备如何列算式，如何解答呢？（1）有55只天鹅，又飞来14只，你准备提一个什么样的数学 问题呢？你想怎么样解决它呢？（2）全课总结：学完了今天的

9、知识，你有什么样的收获？ 相同数位要对齐 加减符号要看清 先从个位算起来 得数不忘写出来二一四年四月十六日拔萝卜教后反思南留完小 赵伟芳 2014年4月16日我在一（1）进行了拔萝卜这一课的教学，针对这次教学我注意了以下几点：创设情境，激发学生兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，本节课教学中，我就特别重视情境的创设。课刚开始，通过猜小动物-兔子等活动，使学生生活情境和数学知识潜移默化的结合起来，增强了学生的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。这节课中，学生被很多的生动有趣的情境调动着，因此学习兴趣一直很浓厚。注重体验教学，

10、让学生经历知识形成过程。体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究活动，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会；参与、表现的机会，注意学生的亲身体验。敢于把课堂交给学生，发现错误，一起探究并改正错误。猜想，已经成为学生当今学习数学的一种重要方式，从心理学角度看，是一项思维活动，是学生有方向的猜测与判断，包含了理性的思考和直觉的推断；从学生的学习过程来看，猜想是学生有效学习的良好准备，它包含了学生从事新的学习或实践的知识准备、积极

11、动机和良好情感。 拔萝卜这一课是在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，并探索两位数加两位数（不进位不退位）的计算方法。通过拔萝卜的活动，吸引学生们的注意力，引入课堂。在引导学生找出其中的数学信息：“白兔拔了23根萝卜，黑兔拔了36根萝卜”，在提出数学问题时，学生可能提出加法和减法问题。所以根据加法问题，一共拔了多少根萝卜？解决问题，学生都能列出算式36+23=（）（个），组织学生进行讨论如何计算这样的加法算式。组织学生汇报时，有学生提出30+20=50，6+3=9，50+9=59等方法，有学生用列竖式的方法计算，这里是学生第一次本课接触到竖式，要重点讲解竖式的格式。写4道加法算式让学生

12、演板，检验学生的掌握情况，找出书写中的问题，然后加以更正指出。接下来进行连续 不断的练习，在练习的过程中，根据学生的年龄特点，将要注意的地方编成简单好记的口诀：“相同数位要对齐，加减符号要看清，先从个位算起来，得数不忘写出来。”在练习的过程中，要引导学生规范其书写格式，并引导学生按要求来写。二一四年四月十六日第三篇：拔萝卜教学反思拔萝卜一课是让学生探索两位数加两位数的不进位加法。对于“一共拔了多少个萝卜？”根据学生的已有基础都能列出算式，所以重点放在计算方法的探索上。在计算方法的探索过程中，为了让学生更好的理解算理，我设计了两次比较活动，有效地沟通了各种方法之间的联系，引发了学生更深层面的思考

13、，取得了较好的效果。在引导学生把36+23这个两位数加两位数的题目分别转化为已学过的整十数加整十数、一位数加一位数、两位数加整十数即：30+20=50；6+3=9；50+9=59后，同时借助小棒和计数器的操作来帮助学生理解算理。为了更好地沟通口算及直观操作之间的联系，引导学生进行了比较：口算方法与直观操作之间有什么异同点？让学生发现都是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加，接着再结合口算说一说“30+20”、“6+3”、“50+9”分别是操作过程中的哪一步，这样让学生在比较中深刻地理解算理。在学生通过直观操作充分理解几个一必须和几个一相加；几个十必须和几个十相加，即相同数位上的数才能相加后，

14、与学生一起学习竖式计算。介绍完竖式并进行竖式计算后，再次引导学生进行比较：竖式计算与上面的小棒、计算器操作及口算方法之间又有什么异同点？你能在图中找到竖式的每一步计算吗？这样，帮助学生在口算、竖式和直观图中建立它们之间的联系，将抽象的算理具体化、形象化，让学生在联系中理解了36+23的算理。在这节课中，由于注意沟通知识间的联系，因此较好地达成了教学目标，因此心情也比较愉悦。通过这一课的教学，我悟到了一个道理：一年级的孩子具体形象思维占优势，因此在教学中一定要注意让学生在直观的、数形结合的实践操作活动中，进一步深刻地感悟数学计算的道理，要注意沟通各种方法之间的联系，引发学生更深层次的思考，使学生

15、能够很好地掌握计算的方法。第四篇：拔萝卜教学反思教研组材料公开课教学反思2010.3.30一年级数学下册拔萝卜教学反思徐市中心小学彭建华拔萝卜一课是北师大版小学数学第二册的内容，本课的教学目标是：1、使学生理解掌握两位数加减两位数的不进（退）位加减法的计算方法。2、使学生在理解的过程中，不断提高计算能力。3、在数学情景中使学生体会数学与生活密不可分，从而培养他们热爱学习、热爱生活的情感。针对这样的目标我在教学前设计了这一课的教案。实施教学后本节课教学效果有忧有喜，现结合教学中值得思考的地方记录如下：一、成功之处：数学课程标准中指出教师应激发学生的学习积极性。所以在本节课中，我一直以两只小兔拔萝

16、卜的生活情景贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。一开课我便激情导入：小朋友们，在一个绿色的山坡上有两只勤劳的小兔，他们正在干什么呢，我们去看看他们好吗？童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住学生。接着再解决小兔拔萝卜中遇到的数学问题，学生在研究与探讨中总结出两位数加减两位数的不进（退）位加减法的计算方法。最后在两只小兔解决小猴、小狗的问题，在帮啄木鸟给大树治病，送萝卜去北京迎奥运中解决层层深入的练习。在兴趣的带领下学生充分感知计算、体会学习的快乐。在这个过程中孩子的爱心也得到发挥，他们是

17、在帮助小猴、小狗、啄木鸟这些儿童非常喜欢的动物解决问题中度过。学生在课堂上有分有和，兴趣盎然，收到了较好的效果。二、不足之处：一节课下来，静心沉思，这节课的教学对今后学习进位加减法，起着至关重要的作用。根据听课老师的意见和自身的反思，针对教学中失败之处作如下改进：1 、 该放手时就放手。大胆放手让学生参与研究的整个过程，不要怕学生出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。让学生自己先尝试着列竖式，然后在汇报中师生共同纠正。2、 教师引导及时到位。在学生研究过程中，教师要及时了解其中出现的各种问题，及时指导解决，积极参与到某个小组研究活动中，在参与中与学生平等交流，做学生的合作者。总之，以上是我

18、在教学本课过程中几点不成熟的思考，在教学之后，及时记下，不断反思。在教学工作中，及时对课堂教学设计和实践进行反思，作为改进教学、总结经验和探索规律的依据，对指导今后的教学实践，促进教学水平的不断提高会有很大帮助。第五篇：拔萝卜教学设计拔萝卜主备人：娄家店中心小学 陈伟杰 指导、检查责任人：娄家店中心小学 祁秀红教学内容：北师大版新世纪小学数学一年级下册第五单元第5556页。 教材分析：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”这个数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学

19、学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材在体现算法多样化的思想过程中，第一次引出了用竖式计算的方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，因此本节课的重点就是认识竖式，学会用竖式进行加法运算。 学情分析：学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于根据主题图获取数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。 教学目标：知识与技能：探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算；认识竖式，学会用竖

20、式进行加法运算。过程与方法：初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，借助小棒、计数器模型理解算法。情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，培养自主探究、合作交流的意识。教学重点：掌握两位数加两位数的竖式计算方法 教学难点：竖式计算要数位对齐才能相加减。 教具准备：多媒体课件、小棒、计数器 教学过程：一、课前复习 口算（开火车）师：老师先来考考大家，看谁算得又快又准确 60+30= 90-20= 4+65= 83+6= 47-5= 85-30= 66-60= 74-50= 98-80= 56+40= 师小结：1、小火车开的真快！2、小火车开的真稳，如果再提提速就更好了。3、某某同学加油！

21、【设计意图：数学知识之间存在着密切的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的延续，因此本节课一开始首先复习前面的口算。】二、创设情境，探究新知1、揭示课题师引问：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？ 生：萝卜。师：免哥哥和免妹妹是两个懂事的好孩子，一起到地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。)他们用力地拔呀拔，累得满头大汗都不肯休息。同学们，想不想知道他们俩分别拔了多少个萝卜呢？【设计意图：在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中学习，容易激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积极性。】2、发现信息，提出问题(教师课件出示拔萝卜情境图。) 生自读信息。师问：根据故事中提供的数学信息你想提出什么

22、数学问题呢？ 预设1：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？ 2：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？3：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？ 4：【设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】3、探索算法，解决问题师：同学们真能干，发现了这么多数学问题，这节课，我们先来解决这个问题：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？（师相机将问题贴黑板上）师：要解答这个问题，怎样列式呢？ （指名回答，师板书：36+23=） 预设： 生直接说出得数 师追问：你是怎样算的？ 生说算法师：他算得对不对呢？

23、请同学们同桌一组用小棒试着摆一摆。 指名到黑板前边说边摆。（可找两名同学）师：你还有其他的方法吗？ 可以用上计数器或者练习本。 （生独立思考，教师巡视指导）师：刚才老师看了一下，同学们都很了不起，想出来很多好办法，你想知道别人用了什么方法吗？请同学们同桌交流，学习一下别人是怎样算得，同时也把自己的算法说给同桌听听吧。同桌交流，教师深入。 学生汇报算法 预设：方法1：30+20=50,6+3=9,50+9=59. 方法2：36+20=56,56+3=59. 方法3：30+23=53,53+6=59.（师评价：你能用学过的知识解决新问题，真是个会学习的好孩子。）方法4：用计数器计算。（叫到黑板前来

24、摆。准备好学具：计数器）（生生互评）方法5：用竖式计算。（指名边说边演示）（师评：预习的真不错） 师：同学们个个都很了不起，竟然想出了这么多的算法，用竖式计算是我们今天要学习的一种新的更加方便的算法。师：请大家仔细看，咱们再一起做一遍。教师边写竖式边介绍：兔哥哥拔了36个萝卜，6表示6个一，写在个位；3表示3个十，写在十位上。兔妹妹拔了23个萝卜，3表示3个一应该写在6的下面，2表示2个十，应该写在3的下面，合起来用加号，写在23的前面，然后用直尺画一条横线，5个十和9个一合起来是59。师：为什么相同数位要对齐呢？小组讨论（因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。）师

25、：竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。（课件出示：用竖式计算）分组完成，看哪组算得又快又准确。指名回答，集体订正 师：竖式计算要注意些什么？ 生答师板书总结：相同数位要对齐【设计意图：在这个环节中，学生自己探索计算3623的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点如何列竖式方法计算。】三、课间律动 歌曲拔萝卜四、巩固应用1、兔哥哥和兔妹妹继续拔萝卜，这次要用计数器拨一拨，算一算，

26、算出萝卜上的算式才能成功的拔出萝卜，你们愿意帮帮它们吗？（56页第1题）出示写有算式的萝卜画面，生独立拨，然后指名到黑板前边拨边说，集体订正。（掌声鼓励）2、兔哥哥和兔妹妹还有三个萝卜就拔完了，可是又遇到困难了，这次要用竖式计算的方法，计算出萝卜上的算式才能拔出萝卜，愿意帮忙的同学请举手，你们真是热心的好孩子。（56页第3题）生独立完成，集体订正发现问题，及时订正（1、相同数位对齐。2、计算要细心） 师：全部做对的同学掌声送给自己。3、小白兔为了对大家的帮助表示感谢，邀请同学们到美丽的湖边看天鹅，天鹅美吗？你发现了什么数学信息呢？轻声读问题，有没有信心解决这个问题？请同学们在本上独立完成，看谁

27、做的又快又准确。（56页第4题）指名回答，集体订正 师：掌声送给你的同桌吧。4、小兔子不仅爱吃萝卜，还爱吃白菜，看，小白兔收完了萝卜又去收白菜了。兔哥哥收了-24棵白菜，兔妹妹说-我收的和兔哥哥一样多。一共收了多少棵白菜呢？（关注一样多）师：掌声送给全班同学，大声的对全班同学说：一年二班最棒！【设计意图：通过巩固应用，培养学生计算，解决问题的能力，有层次的练习让全体的学生都有所收获。本节课我共设计了四大题，依然用小兔的情景串起来，以增添练习的趣味性，也让本节课的情景更加完整。】五、总结收获师：今天这节课，你们开心吗？你们都有哪些收获呢？【设计意图： 让学生参与课堂总结，既了解学生对新知的掌握情

28、况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。】六、作业布置师：请你试着用今天学会的学习方法尝试解决下一节课的知识。 板书设计：拔 萝 卜一共拔了多少个萝卜？ 36+23=59（个）十 个 3 6 + 2 3 相同数位要对齐5 9 6第1篇：小学英语教学设计及反思小学英语教学设计与反思乔珺汝作为学校的一位英语教师，通过不断的学习和探索，深深地体会到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析。否则会使课堂语言平淡、气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？

29、新课程改革倡导全人教育，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；倡导建设性学习，注重探究性学习，关注体验性学习；倡导合作与交流、自主与创新学习。我们教师是课程改革的实施者，成败的关键就在于我们。因此，我们必须做好充分准备，学习新课程理论，更新教育教学观念，迎接新的挑战。一、面向全体，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。创设各种情境，鼓励每位学生大胆地说出英语和使用英语，对他们在学习过程中出现的失误和错误采取理解和宽容的态度。提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合

30、能力和整体素质。二、关注学生情感、创造宽松、民主、和谐的教学氛围。尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，保护他们的自尊心和积极性。创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。关注后进生和内向生，尽可能为他们提供学习和交流的机会。建立融洽的师生关系，经常和学生一起反思和探索，做到教学相长。三、加强学习方法指导，促进学生学会学习。积极创造条件，让学生参与到学习活动中来。结合语言环境，让学生通过推测、协调等方法进行学习。进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。四、进行激励评价，使学生树立学习英语的信心。重视形成性评价，对学生学习过程中的点滴进步及时给予激励评价。采用口头评价

31、，使学生能体会到成功的喜悦，不断地提高。侧重主观评价，使学生通过分析自己的不足，明确努力的方向。总之，英语教学必须联系实际，不断学习、不断实践、不断反思、才能不断进步。第2篇：(英语)教师教学设计及反思Module 8 Unit 1教学设计教学目标1、知识目标：学生初步掌握单词inonunderbehind2、能力目标：学生能对where is.进行问答3、情感目标：培养学生在小组活动中与其他同学积极配合和合作。 教学重点学生掌握并运用its inonunderbehind 教学难点学生能描述位置关系 教学用具单词卡、钢笔、铅笔、礼品盒、多媒体课件 教学过程1、热身复习（1） 师生问候（2）

32、请学生复习在第一册教材中所学的单词deskchairdoorwindow2、任务呈现（1）创设情境引入单词inonunderbehind （2）介绍单词inonunderbehind （3）分行、分小组、全体读（4）同桌练习（ 5）做游戏：让学生把钢笔或铅笔放在身体的不同位置，同学们猜一猜。3、课文学习（1） 播放录音，让学生听。 （2） 学生跟读 （3） 自由读文 （4） 分角色读文4、训练巩固准备一个盒子把学生分成四组进行猜东西的游戏5、布置作业完成活动书上的内容 板书设计Module 8 Unit 1 Where is my cat? Its in the box. on under b

33、ehindModule 8 Unit 1教学反思北票市第十小学 孙娜Module 8 Unit 1是外研版第二册第1单元。由于三年级的学生已经有了一定的单词积累，对英语学科有一定的兴趣，教后我认为总体教学效果良好，师生和谐，达到了预定的目标。1、关于教学设计及教学过程的思考根据对教材和学生的分析，设计了热身复习任务呈现课文学习训练巩固布置作业四个环节。首先，通过多媒体课件让学生初步感知方位单词inonunderbehind 其次，通过pair work，group work使学生初步运用方位单词。第三，通过小组合作探究，使学生能综合运用所学知识。另外在单词教学环节中着眼细节，力求做到以学生为主

34、。一是师生和谐关系，如在学生交流时，主动参与到小组活动中，及时了解倾听小组成员的发言，并提出建议和问题。二是引领关注倾听。如在共同活动时，提示学生认真倾听，在倾听中去质疑、去反驳、去吸取，在思维火花的碰撞中不断修正、优化方案。三是捕捉瞬时信息。如在交流中，抓住学生思维中的闪光点，或是顺应学生的思维及时追问、挖掘，促进学生思维的纵深发展。四、注重了学生综合运用语言的能力 。2、对自我教学的思考在小组合作过程中，集体的智慧成为重要。如学生对方位 单词有不同的感知，因而有不同的答案，不强调统一的答案 。让他们的思维向浓度、广度发展。同样在交流中也是喜欢只讲自己的，对别人的发言不去认真地倾听、质疑、发

35、难、反驳。这就需要老师顺应学生的思维，适时的点拔，促进思维互相碰撞，使活动与思维并行，让小组合作真正达到“一英寸宽、一英里深”的效果。第3篇：小学英语教学设计及反思小学英语教学设计及反思一、教学目标：1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；What day is it ? It is_. When is it ? It is_.How s the weather today? It is _.2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开

36、口说英语的积极性。二、重点、难点：Words: 序数词、描写天气的形容词Phrases: What day is it ? Its _. When is it ? Its _ Hows the weather today ? Its _.三.教具：自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带挂图等。 四教学过程： Step1:(1)、Greeting:(2)、引入课题：Step 2: Review the days and the months.(1)、教师给学生放一首“星期”的歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行提问： T: Can you say

37、the days of the week ? T: Who can say the first day of the week ? T: Who can say the seventh day of the week ? 教师让全班学生一起读一遍星期的单词。 (2)、教师接着继续提问，进入月份的知识。 T: Which month is it now ?接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的词。Step 3: Review the ordinal numbers.(1)、Play a game :“ Find your friends ”.教师让12个学生拿着1到12的序

38、数词卡片站到教室前面，卡片面向其他的学生（序数词的顺序要打乱）。然后，让另外12个学生拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。（同时，教师要随时进行评价和纠正。）然后让学生都回到自己的座位上。(2)、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小Chant来说明。 （First, second, third, 特殊记，-th 从four 起，eight 加 h, nine去 e, 拿来f 代 ve, ty 变成 tie.） (3)、提问：T: What day is

39、today ? T: What day was yesterday ? T: What day is tomorrow ?提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然后继续回答。教师还可让女孩子提问，男孩子回答。 Step 4: Review six festivals.展示六个节日的幻灯片。进行提问： T: When is New Years Day ? T: When is Childrens Day ?T: Is Spring Festival in March or April ? T: When is Spring Festival ? Step 5: Review p

40、hrases about weather.(1)、教师利用当天的天气进行提问： T: Hows the weather today ?(2)、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。进行提问： T: ( Point to the picture of cloudy.) Is it sunny ? T: ( Point to the picture of rainy.) Hows the weather ? T: (Point to the picture of snowy.) Is this a rainy day ? T: (Point to the picture of windy.)

41、 Is this a cloudy day ? T: (Point to the picture of sunny.) Hows the weather ? 接着，教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y 构成的。注意 sunny 的不同。然后让学生朗读单词。 Step 6: Cla Closing.Home work: Do the weather forecast record for one week.课后反思：本节课利用幻灯片、歌曲、单词卡片、游戏（Find your friends.）情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积极性（百分之

42、百参与教学），使学生轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。我爱秋天教学设计及反思教学要求：选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。教学重点难点：1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。2、由片段到篇章，完成整篇写秋天景

43、物的作文的写作。教学过程：一、组织学生找秋天，寻找写作素材。这次作文，我们不是选一幅或想象画一幅秋天的画，而是组织同学们游览我们的家乡，观察秋天的景色，因为这里有山区，有平坝，有河流，有湖泊，更有果园，有红叶，还有茂密的树林，时髦的农家小院，精彩的神话故事景物比较齐全，内容比较丰富。同学们在大自然中这尽情地观察，有了素材，就有了说和写的基础。（这一过程是寻找写作素材，做好作文“有米下锅”的准备。）二、组织学生画秋天，训练学生选择写作材料。在山上，同学们看着秋天美丽的景色：山上的果园，平坝上的田野，近处的湖水，天空飞行的小鸟等等尽收眼底，美不胜收。同学们欣喜地寻找秋天的特点，看着秋天的迷人的景物

44、，个个高兴异常，他们挥动手中的画笔，画出了自己找到的秋天。（这一过程是巩固感知的表象，学会选择材料，为作文打下基础。）三、组织学生说秋天，训练口语，为写作做进一步的准备。1、组织小组同学分别看自己的秋天图，再用自己学过的美词佳句，相互说一说自己画的秋天图，看谁说得好，说得形象具体。同学相互评议、修改，最后推荐代表，准备在全班汇报。2、汇报秋天图。学生对着自己的画，用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着秋天。他们带着激动的心情描绘，对秋天图有说出不完的欣喜和赞美。（这一过程是进行口语训练，让说与写有机的结合起来，做好作文前的思想和语言文字的准备。）四、运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指

45、导学生参与写秋天的写作训练实践。（一）老师出示事例课件，引导学生总结写景物作文片段的方法。1、内容秋天的果园我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，缀满枝头。黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，发出沁人心脾的幽香，使我垂欲滴。农民伯伯在果园里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛眯成了一条线。简评，写的果园片段好在那里？1、用“总分”的结构形式来写秋天的果园图的。第一句是中心句：我爱

46、秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。下面几句话围绕着中心句来写：苹果、柿子、石榴、葡萄，农民。条理清楚，结构紧凑。2、有重点地选择苹果、柿子等水果，分别用拟人的手法来写，让水果有了人的灵性和特征，美！（1）红艳艳的大苹果，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子。（拟人）（2）黄澄澄的柿子石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。（拟人）3、使用了比喻的修辞手法，使句子更具体更生动：（1）红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，（比喻）（2）黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。（比喻）（3）亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光

47、的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，（比喻）4、使用“叠音词”，使片段读起来朗朗上口，富有音乐感。“累累”“红艳艳”“高高”“黄澄澄”“亮晶晶”“一串串”“闪闪发光”“一颗颗”等。5、动静结合，使秋天果园图更有生机与合力，有动态的美。前面描写的几种水果都是静态描写，写得有生机，形象生动，运用了动词：“洋溢”“笑容”“眯”。（二）由扶到放写片段1、学生根据自己的画，按照上面介绍的写作方法，去写秋天美景图的片段。2、学生写出秋天图的片段后，对照秋天图，看看像不像画的图画，请小组同学帮助检查，看是不是图文合一，内容一致。秋天美景片段在你的笔下到底美不美，请同学们提出修改意见，然后进行修改。3、各小组

48、选出优秀作文片段全班品评和欣赏，老师做指导，提出修改意见，使之更加完美。4、在学生写好一个片段后，再让学生回忆，参观的秋天的其他景物，用同样的写作方法再写一个或者两个不同的秋天的景物片段，完成作文由段到篇的文章内容的准备工作。（这一过程是教给学生作文片段的技巧和方法，有条理地写具体、写生动、写形象、写感人作文片段是本次作文的重点，也是难点。让学生知道怎样去写好作文的片段，掌握认知规律，由扶到放写片段。）（三）由片段到篇的完成，升华主题：添加过渡、开头、结尾，点名中心。1、教师：同学们写的每个秋天图景的片段都很美。但是我们如果将几个片段（如：秋天的天空、田野、果园等）放在一起，也不是一篇完整的文

49、章，它是文章的主体部分，还需要加上开头和结尾才行。每个自然段之间还需要过渡。2、教师指导，要求学生用学习过的用递进关系的关联词写过渡句（段）。用学生学习过的前后照应的方法写开头、写结尾，表达作者的心情。3、教师指导，学生写，之后出示课件：过渡递进过渡承上启下：不但而且不仅而且开头总起开头引出下文我爱家乡的秋天，家乡的秋天是丰收的季节，凉爽的季节，家乡的秋天是一幅幅美丽动人的图画。结尾总结全文点名中心家乡的秋天是美丽的，我爱家乡美丽的秋天，更爱创造美丽秋天的家乡人民。4、认真仔细地把完整的文章读一读，体会秋天的美丽与可爱，体会作文的篇章结构。教师出示文章结构板书：总分总。学生体会文章的结构。（这

50、一过程是教给学生写好一篇完整作文的方法，教给学生写作文的开头、结尾的方法，领会文章结构的写作方法，使作文更加紧凑、完整。）五、评比展示秋天美图画和我爱秋天的作文将班上同学的秋天图和我爱秋天的作文进行展示，请每一位同学欣赏图画和作文，评选出最佳秋天图画和最佳我爱秋天的作文，进行表彰鼓励，以激发孩子们的写作兴趣，并将优秀的作文推荐到校外报刊杂志去争取发表。（这一过程是进一步激发学生写作的兴趣，调动学生写作的积极性，让学生在参观、绘画、写作中找到学与玩的结合点，让学生有学习写作的成就感。）小学作文教学反思在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如