人教版高中历史教材选修一第四单元第2课《王安石变法》教学设计

1、王安石变法教学设计一、教学目标1.学生自主学习变法背景和内容2.通过史料分析，探究王安石变法失败的原因，辩证分析王安石变法的历史 地位。3.提升学生对改革本身的认识。改革是社会进步的动力；改革需要与之相适 应的社会大环境及相应制度保障；改革过程是艰难的，还应有正确的策略、坚定 的信念、伟大的勇气与坚韧的毅力等。二、教学重难点1.教学重点：王安石变法的历史作用2.教学难点：对王安石变法失败原因的全面分析及对其历史地位的全面认识 三、教学思路本课主题为儒家知识分子的责任担当。王安石年少得志，面对民间疾苦 便立下“矫世变俗”之志，变法之前地方政绩显著，变法之后，百折不挠，面对 种种困难王安石没有退缩

2、，鞠躬尽瘁，践行了一个儒家知识分子的家国情怀。何 成刚和沈为慧老师认为选修课探究性色彩应该更浓一些，本课结合导学案，选择 了不同视角的史料，让学生全面认识王安石变法历史作用。本课整合后分三个部 分：1.王安石其人 2.王安石其法 3.王安石其功。四、课型课时 五、教学过程 【新课导入】新授课 1 课时同学们，如果给你一次穿越在古代的机会，你们愿意选择哪个朝代？.如果让我选择，我愿意生活在宋代。陈寅恪曾说：华夏民族之文化，历数千载之 演进，而造极于赵宋之世。我想体验东京的夜市，我想体验指南针、火药、印刷 术等技术的运用。这么一个多么令人向往的时代，然而宋代并没有逃脱古代封建 王朝的宿命中期危机。

3、王安石怀抱着一颗“心忧天下”的爱国之心，肩负着1北宋文人士大夫阶层独有的社会责任感与家国使命感，为了实现自己心中所勾勒 的那幅理想蓝图，进行了一场大胆的政治实践，这便是历史上的王安石变法。【新课讲授】一、王安石其人找学生读王安石其人简介，意在让学生体会王安石能力和责任担当，以此激 发学生的学习热情和家国情怀。立志要趁早，只有拥有广泛的学识和过硬的能力， 才能为自己和国家做更多的贡献。二、王安石其法1. 变法背景的学习首先检查学生自主预习结果，然后教师结合课件补充完善。课件展示： （1）文官体制”的时弊；（2）“三冗二积”的毒瘤（3）“暴敛不息”的忧患；（4）“多元并立”的隐痛（5）“庆历新政”

4、的夭折教师要对文官体制”的时弊和“多元并立”的隐痛做以解释。学生很容忽视 初中和必修一涉及到的知识，以此起到对以前知识的复习巩固，培养学生全面分 析问题的能力。对变法的基本内容以学生自学为主，教师主要负责检测。在此环节设计角色 体验活动。假如你是当时的一个农民 /大地主、大商人 /士兵/读书人，你会对哪些政策 欢迎/抗拒，为什么？（要求：每小组选定一个角色，并指出对政策的态度，并 说明理由）通过小组的角色体验，意在引导学生对变法内容的分类和理解。同时也在为 下面王安石变法失败做铺垫变法一开始就遇到了很大的阻力2. 变法的作用通过史料引导学生对变法作用的认识，做到论从史出，史论结合。熙宁、元丰之

5、间，中外府库，无不充衍，小邑岁积钱米，亦不减二十万2宋史公元 1072 年，章惇荡平峒蛮之乱；1074 年，熊本平定泸夷叛乱；1076 年，郭奎攻入交趾国腹地。神宗大喜，当众解下名贵玉带系在了王安石的身上。引自铲史官 通过两则材料引导学生对王安石变法积极作用的认识，这里面只选取了经济和军事两方面的史料。一定程度上也论证了王安石变法对北宋积贫积弱的局面 有所改善。过渡：王安石变法起到了不少积极作用，但变法最终还是失败了，下面通过一个短视 频对王安石变法做个全面的认识。视频播放后，带着问题去研究王安石变法的不足之处，再次选取变法影响最大的 青苗法为探究对象，通过史料分析来全面认识王安石变法。材料一

6、：“昔之贫者举息之于豪民，今之贫者举息之于官”，“兼并之家不 得乘新陈不接以邀倍息”，也可“广蓄积，平物价，使农人有以赴时趋事，而兼 并不得乘其急”。摘编自李超民王安石变法与美国 20 世纪 30 年代的新政第一则材料引入意在让学生理解王安石推出青苗法的目的。材料二：欧阳修认为：夏料钱于春中俵（ bio，把东西分给人）散，犹是 青黄不相接之时，虽不户户缺乏，然其间容有不济者。以为惠政，尚有说焉。若 秋料钱于五月俵散，正是蚕麦成熟、人户不乏之时，何名济缺？直是放债取利尔。 转引自白寿彝：中国通史第二则材料引入旨在让学生明白王安石变法有反对声音材料三 ：王安石解释说：取息是不得已的，“然二分不及一

7、分，一分不及 不利而贷之，贷之不若与之。然不与之而必至于二分者，何也 ?为其来日之不可3继也。然而有官吏之俸、辇运之费、水旱之逋、鼠雀之耗，而必欲广之，以 待其饥不足而直与之也，则无二分之息可乎?”转引自叶坦：大变法第三则材料是王安石的解释，体会变法的困境。由此也可以引导学生思考王安石 的解释是否合理？材料四：王安石定的标准是年息二分，即贷款一万，借期一年，利息二千。.由于执行不一，有些地方利息之高，竟达到原先设定的 35 倍！手续还麻烦，给衙役交“好处费 ” ，各地下派贷款指标，硬性摊派。摘编自易中天帝国的惆怅第四个材料是从当代人的角度去看青苗法，不同时间段的人对青苗法的评价，比 较评价，引

8、导学生既要站在历史角度看问题，也要站在今人角度看问题。 过渡：熙宁 2 至 6 年（1069-1073 ）变法高潮新法遭保守派百般阻挠，但王安石 并没有妥协，但在失去神宗的支持后，反对派的力量压过了改革派，变法最终 失败。引入王安石梅花一诗，更体现了王安石的坚贞不屈的儒家知识分子 的道德修养和高尚的品格。变法的失败意味着挽救封建中期危机的措施失败， 北宋的日子会越来月难过。由此想到了宋江方腊先后起义，想到了东京陷落靖 康之变。三、王安石其功1. 悲情止步在此环节要引导学生分析变法失败的原因。先提问学生对变法失败的认识，然后 教师补充分析变法失败的原因。（1）触犯了大地主、大官僚的利益（2）变法

9、推行操之过急急于求成（3）变法中用人不当执行不善反加重百姓负担（4）宋神宗的动摇与去世（5）王安石的性格。中国香港城市大学教授岳晓东指出，王安石的偏执人格使 得他既不虚心听取不同意见，也不善于团结各方面力量。42.后人评说观点一：国家一统之业，其合而遂裂者，王安石之罪也。其裂而不复合者，秦桧 之罪也 。 南宋罗大经观点二：介甫之心固欲救人，然其术足以杀人。朱熹观点三：若乃三代下求完人，惟公庶足以当之矣。.在泰西则有克伦威尔，而在吾国则荆公（王安石）梁启超王安石传观点四：在 20 世纪末叶提及王安石，我们只更感到惊异：在我们之前 900 年， 中国即企图以金融管制的办法操纵国事，其范围与深度不曾

10、在当时世界里任何其 他地方提出。 黄仁宇中国大历史观点五：变法派所制定的一些政绩法令及其实践虽还远远谈不上解放生产力但对 当时生产力的发展总还是有一定帮助的因而是发生了积极的作用的。王安石既有 军政韬略又有施政才能是一位卓越的政治家 。邓广铭北宋政治改革家一王安石五个观点的呈现，体现出世人对王安石变法评价的变化，在此要引导学生认 识到历史评价受到立场、角度、时代背景等因素的影响。结束语王安石以积极有为的壮志追求事功，推进社会改革，拯救社会积弊实现富国强兵， 践行了一个儒家知识分子的责任担当和家国情怀。时下改革云涌，其值得我们铭记和反思，每每忆起那段波澜壮阔的历史，让我们内心久久不能平静.5板书设计：一、王安石其人引子二、王安石其法1. 变法的内容2. 变法的作用3. 细看青苗法三、王安石其功1.失败的原因2.后人的评价参考资料：1.多种视角看历史以王安石变法为例，何成刚 2.重庆璧山中学同课异构王安石变法李惠军。教后反思沈为慧。在本课教学过程中要引导学生认识到判断改革的好坏，不能只看改革者的变 法动机，还要看改革的效果。也不能停留在变法