《最大的麦穗》优秀教学设计

1、最大的麦穗优秀教学设计（一）、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。（二）、教学重点、难点能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才是 实实在在的”这句话的理解。（三）、教学过程一、谈话导入问：有谁知道天与地之间有多高？有人回答：“三尺。”人都有有四尺，那不是要把天都顶破吗？这是二千多年前古希腊人们公认的最聪明的人苏格拉底的回答。他这样解释：“是啊，所以凡是超过三尺的人要立足于天地之间，必须低头。做人要懂得谦虚。”平淡的话语中折

2、射着智慧，许多人想成为他的学生。我们今天也来做一回苏格拉底的学生好吗？现在就让我们走进板书课题：最大的麦穗,看看这次苏格拉底给学生上了一堂怎样的课呢？二、讲读课文1出示思考题：苏格拉底在什么时间、什么地方上课的？内容是什么？请大家轻轻读课文并画出这些问题的答案。组织讨论。（“大熟的季节”“满是沉甸甸的麦穗”说明什么？）2这节课苏格拉底给弟子们提了一个什么要求？速读第一自然段出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，等你们。”谁当苏格拉底？其他同学当弟子，你们要听明白老师的话。问：听明白了吗？你们认为抓住老师要求中的哪些关键词才算听明白了呢？（“最大的麦穗”指什么？从“只许进，不许退”中体会到什么？

3、）再读，用适当的语气、语调把关键读清楚，让大家听得更明白。2“弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。”最终怎样？你从什么地方看出来的？（ “这时，两手空空的弟子们嘲笑他们。”突出“两手空空”）3为什么地里“满是沉甸甸的麦穗”，而弟子们却“两手空空”呢？让我们看看他们在摘麦穗时的表现。默读第3、4自然段，用不同记号标出描写弟子们摘麦穗过程中的动作、神态、心理活动的语句。交流讨论。可见，弟子们摘得很认真。谁能把弟子们的专注、用心读出来，让大家再来体会。他们为什么没有摘到呢？（“总认为总以为）原来他们还很犹豫。谁还想再来读读这两个自然段？你能用“虽然但是”来评价一下苏格拉底的弟子们吗？4认真地寻找

4、，到头来却是两手空空，大家能想象弟子们的心情吗？（羞愧、后悔、遗憾）谁来读读，让大家感受这种心情。5苏格拉底面对两手空空的弟子们也很遗憾，他又是怎样开导他们的呢？指名读，出示：“这块麦地里肯定你们刚刚摘下的。”讨论：“有一颗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？（师：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。有总比没有好，只有把眼前的抓在手里，才是我们需要的最大的。）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗这件事吗？这时苏格拉底说话时是怎样的语气？读一读体会一下，“说”字前面可加一个什么词？交流读。追问：（1）如果你是麦地边的一个过路人，当你看到这

5、些学生挑挑拣拣，犹豫不决的时候，你替他们着急吗？你会给他们提醒吗？提什么醒？（注意麦地尽头要到了；你眼前的一穗够大了：手中的一穗怎能扔掉呢；不要犹豫不决）（2）如果你就是苏格拉底的学生，苏格拉底打算给他的弟子们第二次选麦穗的机会，你准备怎样选最大的麦穗？6两手空空的弟子们真的两手空空吗？其实他们还懂得了一个道理。是什么道理？出示：“人的一生仿佛这才是实实在在的。”引读重点理解：“最大的追求”指的是什么？“眼前的一穗”又指的是什么？（师：苏格拉底不只是让弟子们摘麦穗，他是在用麦地模拟人生，用麦穗模拟机会，告诉弟子们人生应该有远大的理想，但更应该抓住机遇，把握当前。）联系实际：在生活中，你有没有遇

6、到过这样的事情？（做生意、炒股票、找工作）师小结：在我们的生活中，在我们的社会上，每个人都希望成功，每个人都希望做出一番事业，可为什么有些人成功了，有些人却一辈子都没有出息呢？原来，“有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机的摘下了它，于是就功成名就；“有的人则东张西望，一再的错失良机，于是只能独自吞咽失败的苦水。人的生活态度决定了他的人生。三、总结延伸1关于抓住机遇，把握机会。很多人都有体会。出示名人名言。你能用上“犹豫、珍惜、把握、果断、秘诀”等词语自创一两条“名言”吗？拿出纸和笔写写，再交流。3师：同学们，这节课，咱们一同走进了最大的麦穗的“精神殿堂”。人人都收获了一株“最大的麦穗”，咱们

7、不虚此行。板书：24最大的麦穗 不失时机 眼前的一穗远大目标 抓住机遇 把握当前第一篇：最大的麦穗教学设计最大的麦穗教学设计界牌九年制学校教学理念：充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。 教学要求：1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。 教学重点：读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。 教学过程：一、谈话导入：古希腊有一位大学者

8、，名叫苏格拉底。一天他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。）（读出麦穗的“沉甸甸”，每一穗都是“颗粒饱满”的。这时正是麦子大熟的季节，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊！这不，大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。不过他是有要求的。二、学习体会苏格拉底的话出示苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”生读：加上提示语，读，苏格拉底严肃地对弟子们说：我们读书就要根据他的提示语，读出感受。要重点突出读“只许进不许退”短句这个短句表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没有商量的余地该如何读中表达，生再读（分组

9、）：（）谁来做苏格拉底读一读过渡：苏格拉底提出要求后于是他们纷纷走进了麦地，去摘到最大的麦穗，弟子们摘到了最大的麦穗了吗？结果怎样？你从哪儿知道的？三、“这时，两手空空的弟子们”突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。那些词让你感受最深？轻声读，你体会到弟子们此时的心情了吗？六年级语文教师王九凤（此课为市督导评估 -随堂听课）（他们可能会说什么？）四、学习24小节弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文2-4节。出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，怎么做的用

10、“”，怎么想的用“”。思考你从中体会出什么。小组讨论弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。大组交流（根据学生回答，师适时点拨：弟子们怎么做，怎么想，你认为该怎么读？）同学们请你对他们的做法发表意见，谈谈你的看法。我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗？五、学习苏格拉底的话过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎么说的？苏格拉底对弟子们说：“

11、这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”（1）讨论：“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是同一穗？为什么？（2）师小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。同学们听到这儿有什么感受。（最大的一穗是我们的追求，而眼前的穗才是我们要紧紧抓住的机遇。）（3）想一想，苏格拉底此时说话时的语气？（语重心长意味深长）集体语重心长地朗读苏格拉底的话。师：读到这，同学们谁能用上“虽然但”、“即使也”说说说当时弟子们的感受。过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学

12、生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗？过渡：他的循循善诱、良苦用心弟子们领悟了吗？六、学习第7小节人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。（1）轻声读一读，你最喜欢哪句，为什么？请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？（2）解决问题。先自己读书，再小组讨论，最后讨论。第一句：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。“人的一生”与“在麦地中行走”有什么相似？“最

13、大的一穗”指什么？第二句：有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。这里说到了哪两种人不同的生活态度？如果你们就是苏格拉底的弟子们，此时听到老师说“你们已经到头了”，会怎么想？“麦穗”为什么加引号？“颗粒饱满的麦穗”指什么？第三句：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。联系第6节体会，发现了什么？（“眼前的一穗”、就是“刚刚摘下的”一穗，我们要实实在在地拿在手中。“最大的一穗”，“最大的”指远大的目标。“眼前的一穗”或者说“刚刚摘下的一穗”对每个人来说是不同的，请举例说说。）（3）联系生活实际，举个事例说说对“追求应该是最

14、大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的理解。你身边有这样的例子吗？小组讨论交流。让我们再次感悟品读这段话齐读（引导：谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子，再谈谈正面事例。）小结：我们应该要有远大的目标，但更要脚踏实地做好眼前的每一件事，这样，一穗一穗积累起来，就会得到一堆闪光的金子，就获得了最大的成功。背诵课文最后一节。师小结：我的追求是想成为一名最优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，踏踏实实地干好每一件事，我们才能有所

15、收获。七、小结：机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托马思板书：最大的麦穗（追求）眼前的一穗（实实在在）（要抓住机遇）第二篇：最大的麦穗教学设计最大的麦穗教学设计杨斜中心小学王晓妮第二课时 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文语言材料，走进弟子们的内心，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。3、内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”

16、这句话的理解。 教学过程：一、谈话导入，直奔主题 1通过上节课的学习，我们了解了课文的大致内容。五年级的时候，我们学习过一篇文章师恩难忘，认识了刘绍棠的启蒙老师，田老师严谨的教学态度、新颖的教学方式让我们记忆犹新。今天请大家跟老师穿越时空隧道，去领略2500年前一节别开生面的课吧。来！让我们快乐地走进那块土壤肥沃、文化深厚的麦地，与哲学大师苏格拉底进行真诚地对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那（齐读）最大的麦穗。2、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几句话？哪三句话，找出来读一读。（出示）3、有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。我们今天不妨就从

17、苏格拉底的这三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧，去解读这位哲学大师的精神世界。二、学习话语领会文章（一）第一句话（出示）：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。1默读，想想苏格拉底说这句话的时候是怎样的语气呢？从哪个词语可以感受到？2“只许进不许退”言下之意就是说什么？（读懂了字面的意思，很不错，能否读出文字背后的意思？）指名说3读懂了字面的意思，很不错，能否读出文字背后的意思？指名说（人生没有回头路；花有重开日，人无再少年；机不可失，失不再来；）4苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃、命令） 5指名读，齐读6、过渡：弟子们听懂了老师的话后，怎么去做

18、的呢？7、默读课文3、4自然段，在旁边写写批注。提示：可以抓住重点词句，分析一下当时弟子们的表现，也可以写写对弟子们这样做的感受，想对他们说些什么等等。5、交流6、师小结：尽管弟子们很认真的在找那一穗最大的麦穗，但他们的目光短浅，不能把握住眼前的机会，到最后落的个“两手空空”。7、苏格拉底看到弟子们这样的表现，他首先对他们说了一句什么话？（二）第二句话（出示）：你们已经到头了。1 几个字？这七个字告诉弟子们什么？你从七个字中读出了什么？（时间到头了；生命到头了；机遇到头了）2 指导朗读（根据不同感受读出不同语气）弟子们的心情怎样？（他们很失落）从哪些地方可以看出来？ 4难道他们没有认真对待吗？

19、从哪可看出来？5 他们为什么没有摘到最大的麦穗呢？（出示弟子们的表现）埋头只能束缚思维，使目光短浅。6 是呀，机会就这样在举棋不定，犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了，到头来俩手空空。在这里我们固然不可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，不识庐山真面目，只缘身在此山中，我们是旁观者，我们比弟子们更清醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？7 小小结：看来我们比苏格拉底更出色！想想苏格拉底说这话的时候，他的内心感到怎样呢？8 交流（失望、生气）9 过渡：失望也好，生气也罢，这都不是苏格拉底所要的，他是要告诉弟子们一个道理。（三）第三句（出示）：这块麦地里肯

20、定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它 ；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。1、默读，思考苏格拉底在说这句话时是怎么样的语气呢？ （语重心长，意味深长）2、指名读，齐读3、这里的“有一穗是最大的”和“最大的一穗”意思同吗？(小结)4、过渡：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，苏格拉底之意仅仅在于“穗”吗？更在于什么?5、看来苏格拉底每句话都蕴含着更深的意思，这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗？为什么不说？是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真是“随风潜入夜，润物细无声”他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理，真是一个高明的老师！弟子们明白苏格拉底的良苦用心了吗？从哪里可

21、看出？三、品读感悟，合作探究出示：人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见了那颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的麦穗拿在手中，才是实实在在的。 1自读2、指名读，找出这段话中的一对反义词3、面对机会，往往会发生两种情况，一种是（错失良机），一种是（不失时机）4、小组讨论：这里的“最大的一穗”“那颗粒饱满的“麦穗” 眼前的麦穗”分别指什么呢？联系生活实际，说说对最后一句话的理解。5、汇报交流，相机板书：把握眼前的机会追求远大的理想6、用恰当的关联词把这两句话联系起来7总结：大哲学家就是大哲学家，他通过这样

22、小的事情向弟子们，也向我们揭示了这样深刻的道理，从中让我们可以感悟到他是一位怎样的人？（充满智慧、循循善诱）8、齐读这段话四、展示反馈，拓展提高1、学习有关机会的名人名言机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克2、自己写一句有关机会的凡人名言 板书设计： 最大的麦穗（只有）把握眼前的机会（才能）追求远大的理想第三篇：最大的麦穗教学设计最大的一穗（第二课时）陈曼设计理念：充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。教学要求：1、有感情地朗

23、读课文，背诵最后一节。2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。教学重点：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。教学过程：一、检查读书导入：让学生复述课文内容二、学习苏格拉底的话1、苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”生读：要重点突出读“只许进不许退”短句这个短句表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没有商量的余地该如何读中表达，做苏格拉底读一读：过渡：苏格拉底提出要求后于是他们纷纷走进了麦地

24、，去摘到最大的麦穗，弟子们摘到了最大的麦穗了吗？结果怎样？你从哪儿知道的？三、多媒体显示“这时，两手空空的弟子们”突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。那些词让你感受最深？轻声读，你体会到弟子们此时的心情了吗？（他们可能会说什么？）四、学习24小节弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文2-4节。出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，怎么做的用“”，怎么想的用“-”。思考你从中体会出什么。小组讨论弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头

25、。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。大组交流（根据学生回答，师适时点拨：弟子们怎么做，怎么想，你认为该怎么读？）同学们请你对他们的做法发表意见，谈谈你的看法。我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗？五、学习苏格拉底的话过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎么说的？投影出示：苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是

26、你们刚刚摘下的。”（1）讨论：“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是同一穗？为什么？（2）师小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。同学们听到这儿有什么感受。（最大的一穗是我们的追求，而眼前的穗才是我们要紧紧抓住的机遇。）（3）想一想，苏格拉底此时说话时的语气？（语重心长意味深长）集体语重心长地朗读苏格拉底的话。过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗？过渡：他的循循善诱、良苦用心弟子们领悟了吗？六、学习第7小节人的一生仿佛也是在麦地中行走

27、，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。（1）轻声读一读，你最喜欢哪句，为什么？请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？（2）解决问题。先自己读书，再小组讨论，联系第6节体会，发现了什么？（“眼前的一穗”、就是“刚刚摘下的”一穗，我们要实实在在地拿在手中。“最大的一穗”，“最大的”指远大的目标。“眼前的一穗”或者说“刚刚摘下的一穗”对每个人来说是不同的，请举例说说。）（3）联系生活实际，举个事例说说对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这

28、才是实实在在的。”这句话的理解。你身边有这样的例子吗？小组讨论。让我们再次感悟品读这段话齐读（引导：谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子，再谈谈正面事例。）小结：我们应该要有远大的目标，但更要脚踏实地做好眼前的每一件事，这样，一穗一穗积累起来，就会得到一堆闪光的金子，就获得了最大的成功。背诵课文最后一节。师小结：我的追求是想成为一名最优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，踏踏实实地干好每一件事，我们才能有所收获。七、 所以，很多人送给我们这样

29、的名言警句机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人查理?艮科尔机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克板书：最大的麦穗（追求）眼前的一穗（实实在在）（要抓住机遇）第四篇：最大的麦穗教学设计最大的麦穗教学设计荔教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的“这句话的理解”。3、领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的道理。教学重点：品读苏格拉底三次对弟子们说的话，感悟其中蕴含的道理。 教学难点：领悟“追求应该是最大的，但把眼前的一

30、穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的深刻道理。教学课时：1课时。 教学过程：一、课件1出示课题：问题导入：课文主要讲了什么？二、新课：1、自由朗读课文第一自然段，找一找苏格拉底对弟子们说了什么话？他向弟子们提出什么要求？苏格拉底要求：摘一穗最大的；只许进不许退（课件出示2）问：“只许进不许退”是什么意思？2、问：弟子们听了教师的话后，走进麦地，他们是怎么做的？ A、要求同桌两个人轻声朗读课文3、4自然段勾画出描写弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理活动的有关语句，从这些语句中你们能感受到什么？B、体会重点词语、句子：（课件3）神态、动作：“看看”、“用心地挑挑拣拣”：体会弟子们摘麦穗时，态度是很

31、认真的，一丝不苟地完成老师教给的任务。“埋头”、“低头看”体会弟子们眼界不够开阔，视野狭小。 “摇了摇头”、“又摇了摇头”、“试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了”体会弟子们在挑选麦穗时犹豫不决，不当机立断，失去了很多机会。心理活动：“他们总认为最大的那一穗还在前面呢”“他们总以为机会还很多完全没有必要过早地定夺”，体会弟子们总是觉得选择的机会还很多，不知不觉就错失了机会。C、指导学生有感悟地朗读，想象弟子们摘麦穗的情景。3、指名1小组同学品读5、6自然段，分小组勾划出弟子们摘麦穗的结果和苏格拉底说的话。问：弟子们为什么会两手空空？（课件4）再次朗读苏格拉底说的话：（课件5、6）A、如同洪钟

32、一般的声音：“你们已经到头了”。B、“虽然但是；即使也。”体会两个“最大”的含义。（第一个“最大”是指麦地里确实有一粒最大的麦穗；第二个“最大”是指弟子们在麦地里亲眼见到，并摘下来握在手里的那一穗麦穗。）（体会句中分号的用法）。4、问：弟子们听了苏格拉底的话后，明白了什么呢？轻声朗读最后一个自然段，勾划出弟子们悟出道理的句子。（课件7、8、9、10、11）问：“麦穗”为什么要加双引号？（指眼面前的机遇）问：“当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话怎么理解？谈谈自己的感受。（最大的追求：指远大的理想。眼前的一穗：指眼前的机遇。）（体会句中分号的用法）5、选择自

33、己感受最深的一个段落有感情地朗读。朗读关于“机遇”的名言。（课件12、13）6、小练笔：如果弟子们重新走进麦地寻找最大的麦穗，他们会怎样做呢？7、课堂小结：同学们，学习了这一课，相信你们每个人都收获了“一株最大的麦穗”。我们无论在生活中或是学习中，都要善于抓住眼前机遇，不要犹豫，错失良机。板书设计：16、最大的麦穗追求最大的麦穗：有远大理想 抓住眼前的一穗：实实在在（抓住眼前的机遇，不要错失良机）。16、最大的麦穗一、小练笔：如果弟子们再次走进麦地寻找最大的麦穗，他们会怎样做呢？（课件14）二、诵读、积累关于“机遇”的名人名言。1、朗读名言：1机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利

34、用。巴尔扎克2许多人对待机会，一切孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。扎马斯莫尔3机会是每个人都有的，但许多人不知道自己已碰到过它。达尔文2、课外收集：1 2 3第五篇：最大的麦穗教学设计16.最大的麦穗（第一课时）教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、研读苏格拉底的话，领悟必须善于抓住机遇，不东张西望，错失良机的道理。重点难点：理解课文内容及重点词句。研读苏格拉底的话。教学过程：一、故事导入1、故事发生在2000多年前的古希腊，有人问苏格拉底：“据说你是天底下最有学问的人，那么我请教你一个问题请问天与地

35、之间的高度到底有多少？”苏格拉底微笑着回答“三尺”“不可能，我们每个人都有四五尺高，天与地只有三尺，那么还不把天戳出许多窟窿？”苏格拉底仍微笑地说“所以，凡身高超过三尺的人，想长久立于天地之间，就要懂得低头。”那人恍然大悟，原来大师是说做人要懂得谦虚。多么平常的话却蕴含着多么深刻的道理。苏格拉底用他的智慧、思想、循循善诱，征服了许多年轻人。人们敬仰他，崇拜他，以做他的学生为荣。今天我们也做一回作为智慧大师的学生，跟随他去麦地采摘一株属于我们自己的最大麦穗。2、板书课题，齐读课题。二、整体感悟（一）、让我们轻轻地打开课本，去聆听苏大师的教诲。 多媒体出示自读提示1、圈出本课生字。2、读准多音字字

36、音。3、文中苏格拉底一共说了几句话？请画出来。（二）、学习生字1、多媒体出示lng垄（分析：上下结构，上面的“撇”要写得舒展些，最 后一笔“横”要稍长一些，托住上面的“龙”。）请同学们先描红，然后再习字纸上书写四遍。“垄”再字典里面有3个义项。在耕地上培出一行一行的土埂，在上面种植农作物；田地分界稍微高起的小路及田埂；形状像垄一行一行的东西。文章的“麦垄”应该选择哪个义项？2、多媒体出示我会读mitiokng 埋头挑挑拣拣两手空空 指名用另外一个读音组词（三）、品读苏格拉底的话1、 多媒体出示第一句：“ 你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”如果你是苏老师，你会用

37、什么样的语气读出来？（严肃，不容置疑)这句话你读懂了什么？（板书：提出要求）2、多媒体出示第二句：“你们已经到头了。”这七个字告诉了弟子们什么？（时间到了，生命结束了，机会没有了）如果说第一句话是提出要求那这句话则是给弟子们善意的提醒。（板书善意提醒）从这七个字中你读出苏老师是什么心情？（惋惜）老师为什么惋惜呢？是弟子们没有认真完成老师的任务？3、多媒体出示快速浏览24自然段，画出弟子们摘麦穗时的表现；用横线画出弟子们当时的所做，用波浪线画出弟子们的所想。 四人一组，利用圈点批注的方法写出你的感悟。 交流：弟子们所做生甲：我画的是这句“他们埋着头向前走，看了看这株，摇了摇头；看了看那株，摇了摇

38、头。”和“弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长时间。”我觉得弟子们很认真的完成老师交给任务，从“埋着头、低着头”我可以看出弟子们眼界不够开阔。生乙：我也画了这句，我觉得弟子们很认真，但很犹豫。 弟子们又是怎么想的呢？生甲：我画的是“他们总认为最大的那一穗还在前面呢。”我觉得弟子们将希望寄托在未来，没有考虑眼前。生乙：我画的是“他们总认为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。”我觉得弟子们认为可选择的机会很多，把本该完成的任务往后拖，没有把握住现在，在不知不觉中一而再，再而三错失良机。师：是啊，机会就是在这样举棋不定、犹豫不决中从指缝中悄悄溜走，到头来只有两手空空。4、多媒体出示

39、第三句“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰到它；即使碰到了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”指名读句子，其他人思考：在麦地里找麦穗有几种情况？（两种）哪两种？作者是怎样把这一内容用一句话表述出来的，找出来读一读。(作者用分号将这句话并列呈现出来)文中还有几处用到分号，课下找出体会体会分号用法。自由朗读这句话说说你有什么发现？（这句话中有两个最大）师：你真棒。你有一双善于发现的眼睛。第一个最大是说在麦地里通过比较一定有一株是最大的麦穗，它是弟子们的终极目标，也就是理想。而第二个最大则是弟子们在麦地中所见到的所能摘取到的那一穗。也就是你在追求终极目标过程中出现

40、的机会及时抓住。过渡：醉翁之意不在酒，在乎山水之间。苏翁之意仅在于”穗“吗？弟子们明白他的苦心吗？生：明白。弟子们从老师的话语中悟出一个道理。齐读最后一段。板书（悟出道理）弟子们到底悟出什么道理？我们下节课学习.三、课外作业1思考弟子们出中悟出道理。2、熟读课文，你觉得苏格拉底与你遇见的老师有什么不同之处？3、收集关于“机会”的名言警句。最大的麦穗教学设计1一、教材分析：最大的麦穗是一篇散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，不能东张西望，错失良机的道理。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，着重读好苏格拉底说的话，体会

41、弟子们所悟出的道理。背诵最后一节。2、引导学生能够联系生活实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感悟。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程：（一）、走进麦地，明确要求1、（出示课文插图）古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。还记得面对满地沉甸甸的麦穗，苏格拉底对弟子们说的话吗？课件出示：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。（生齐读。）2、苏格拉底向弟子们提出了什么要求？（一是摘一个最大的；二是只许进不许退。）3、 “只许进不许退” 意味着什么？

42、（要求弟子们一直往前走，没有回头重新选择的机会。暗示弟子们：机不可失，时不再来。必须珍惜这个机会，摘取“最大的麦穗”。苏格拉底的要求很清楚，没有商量的余地。）4、你来读读这句话。（如学生读得不够理想，可启发：要表达苏格拉底不给弟子们回头重选的机会或没有商量的余地，该如何读？）（苏格拉斯提出要求时的语气是严肃的、不容置疑的，没有讨价还价的余地。）（二）、读中批注，总结原因1、弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。他们是怎样追求最大的麦穗的呢？结果怎么样？课件出示：自由读25自然段，看看弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理活动是怎样的？在感受最深的地方作上批注。（学生读，作批注，教师巡视、指导）2、

43、时间到。弟子们摘到最大的麦穗了吗？（没有）从哪个词可以看出？（两手空空）3、忙了大半天竟然是两手空空。难道是找得不认真吗？（不是）4、你怎么知道的？（从两个“看看”和“用心地挑挑拣拣”体会弟子们摘麦穗时的态度是很认真的，在一丝不苟地完成老师交给的任务。）5、老师很好奇，既然找得这么认真，怎么还两手空空？如果现在你就是苏格拉底的弟子，我要问问你了。（1）采访学生甲：你是怎么找的？（我埋头向前走，看看这一株，再看看那一株）看你刚才看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头，你在想什么呢？（我总认为最大的那一穗还在前面呢）看来你以后做事要当机立断啊。（2）采访学生乙：问问这个弟子，你刚才好像摘了几

44、穗，怎么又扔掉了？（我总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺）你把希望寄托在未来，不能立足眼前，抓住现在。（3）采访学生丙：再来问问你，你一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，怎么也是两手空空啊？（先前摘的我不太满意，认为前面还有更大的）你一直低着头，所见有限哪！（4）采访全体：你们都是两手空空，知道原因了吗？（眼界不够开阔，视野狭小，所见有限；犹豫不决，不能当机立断；总是把希望寄托在未来，把本应该完成的目标往后拖，不能立足于眼前，把握住“现在”。）6、此时你的心情怎样？（懊悔、失落、遗憾、羞愧）为什么？（已经到头了，可我还没有摘到麦穗。真有些羞愧啊！）（没有最大，只有比较大。只顾找，没有把

45、握时间和机会。我们没有完成老师的要求，真可惜。）【“采访”这一环节引导学生换位想象，揣摩体验，感同身受，使学生收获到了文字背后隐藏的东西，在“我是两手空空的弟子”的角色中，对“茫茫麦田里，抓住手中的一穗才是最重要的”这一道理已有了一定的认识，为理解下面重要的语句打下了基础。】7、 课件出示：这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。引读：这时，两手空空的弟子们才如梦初醒。是啊，就连那无数株小麦也摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。8、 对弟子们失去良机、两手空空，苏格拉底也感到十分惋惜。课件出示：突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们

46、已经到头了。”引读：他用那苍老的如同洪钟一般的声音说：“你们已经到头了。”9、意思就是说（直接点名答）（时间到了，你们也已走到了麦地的尽头，失去了机会）（三）、读中比较，感知“最大”1、 面对弟子们疑惑的神情，苏格拉底会怎样说？谁能加上提示语读一读。（循循善诱、语重心长）课件出示：苏格拉底 对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”2、 这句话你能理解吗？这段话中出现了两个“最大的”（点击变色）“有一穗是最大的”与“最大的一穗”，它们是同一个麦穗吗？为什么？（不是，“有一穗是最大的”是指整个麦地里确

47、实存在着一粒最大的麦穗，它是客观存在的，真正最大的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的；“最大的一穗”指弟子们刚刚在麦地里见到的、摘到手中后来又扔掉的那粒最大的麦穗，它是主观感觉的，心目中认为最大的，是能把握住的那粒最大的麦穗。板书：手中的一穗真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。）3、是啊，有花堪折直须折，莫待无花空折枝。所以，苏格拉底告诫弟子说：“（齐读这句话）（四）、结合实际，感悟哲理1、你看，到底是苏格拉底的弟子，一点就通，他们听了这番话后悟出了这样一个道理。课件出示：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗

48、。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。2、用自己喜欢的方式读这段话，读完同桌讨论讨论，看从中能读懂什么？有什么疑问？【这一段写弟子们悟出的人生道理，比较抽象，教学时运用自主、合作、探究方法，让他们参与阅读实践。每个学生都是一个独立的个体，每个人关注的侧重点也不一样。通过阅读然后进行交流，可以取长补短，以最少的时间获得最多的信息。从而调动了学生学习的积极性、主动性，训练量思维的敏捷性、深刻性，同时也锻炼了学生的口头表达能力，培养了与他人分享自己劳动成果的好习惯。】3、讨论，交流：（

49、1）（第一句）比喻句“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗”，人生追寻理想，就像弟子们在麦地里选取最大的麦穗一样。（人生哲理）（2）（第二句）这里的“麦穗”指的就是出现在眼前的机遇。理解“麦穗”和“时机”的关系，“有的人见到了颗粒饱满的麦穗”，及时采摘；“有的人则东张西望”，“错失良机”。（两种不同的人生态度）（3）（第三句）重点理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话。“最大的追求”指的是远大的理想和抱负；“眼前的一穗”指的是前面的“颗粒饱满的麦穗”，即出现在眼前的机遇。（板书：远大的理想 眼前的机遇）为什么把眼前的一穗拿在手中才是实实在在的？（一

50、个人需要树立远大的理想与抱负，但更需要抓住自己眼前出现的机遇，实实在在地完成好当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成了。）（板书：追求 把握） 谁来联系生活实际，举事例说说对这句话的理解。（正、反两方面事例）【本课揭示的是深刻的人生哲理，对于抽象思维能力还比较弱的同学来说，理解起来还是有一定的难度，所以引导学生联系生活实际，帮助他们加深理解。】4、我们每个人都应该有远大的理想，但更需要脚踏实地，把握住身边的每一次机会，做好每一件事。这样，一穗一穗地积累起来，你一定会有许多收获。5、让我们大声对自己说让我们记住这段话让我们用这段话激励自己（学生反复诵读文章蕴含的道理）（五）、延续中心，尽情书写

51、1、关于机遇，老师这里有两则名言送给你们，请你读一读。课件出示：机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克2、 我看很多同学已经跃跃欲试，你们肯定也能创作许多有关机遇的名言，快把它写下来吧！（播放音乐，学生写）【凡人凡言，学生在轻松愉悦的氛围中创作有关机遇的名言，这是一种自己对人生道理的诠释，一种精神的提升，激励、唤醒和鼓舞。学生经受了语文的工具性与人文性的两大洗礼，切切实实地提升了语文素养。】3、交流，师生评价。4、大家都说得这么好，可见你们真聪明，个个都是最优秀的。苏格拉底临终前曾留下一句名言：最优秀的人其实就是你自

52、己。这句话与同学们共勉。让我们去寻找心中那一颗最大的麦穗，做最优秀的自己！5、课文已经学完，但我们对于机遇的思考仍在继续，请看课后作业。课件出示：学习了最大的麦穗后，你一定有许多话要说，将自己的感受用“读后感”的形式写下来，和同学们进行交流。【“我手写我心”。学完课文，相信学生对文中所蕴含的道理有了深刻的理解。这个时候，让他们写出自己的感受，展示自己的个性，这一做法既务实有效，又返璞归真。】最大的麦穗教学设计2教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2、通过语言文字，领悟须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。3、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把

53、眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。教学重点、难点：内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的理解。教学准备：有关苏格拉底的资料、课件教学过程：一、复习导入，引导再读1、这节课，我们继续快乐地行走在这块麦地中，聆听苏格拉底智慧的语言，去寻找那（齐读课题）最大的麦穗2、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底说了三句话，找出来读一读。3、有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。今天我们就从这三句话入手，去领略这位哲学大师的智慧。二、哲人声音，聆听品读让我们听听苏格拉底都说了什么？逐一出示读（一）品读第

54、一句话1、读第一句话。师：读得真流利，谁能把自己的理解读出来。生再读。师：你知道了什么？（去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退）师：在我们生活中有什么是不能走回头路的。（时间、人生）师：谈到时间、人生，我们会感慨万千，此时，你会想起哪些名言？出示名言：人生是没有回头路的。人生如流水，一去不回头。莫等闲，白了少年头。明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。花有重开日，人无再少年。（读一读）2.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃）3.再来读这一段。（二）品读第二句话1、谁来读一读苏格拉底的苍老的洪钟般的声音。指名读女生读男生读齐读师：这声音像什么？（像苍老的洪钟般的声音。

55、像惊天动地的雷声。像给人们敲起的警钟）师：再去读一读这句话，你又能读出什么话外之音？(你们已经走到麦地的尽头了。麦地到头了。时间到头了。)2.苏格拉底说这话时，弟子们完成任务了吗？他们表现如何？3、弟子们如梦初醒，说出“如梦初醒”的近义词，想想弟子们明白了什么？4、弟子们不能完成任务，是因为他们没有认真对待吗？划出弟子们的表现。投影出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。5、仔细抓住弟子们的表现，揣摩弟子们的心理，呆会儿老师要进行现

56、场采访。6、采访不同表现的弟子，体会抓住时机的重要。（“埋头”、“低着头”的：摘麦穗时眼光不够开阔。）（摘了又随手扔掉的、光看直摇头的：摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。）（两手空空的：他们总认为）7、假如你就是麦地中的一株小麦，你会如何嘲笑弟子们呢？强化抓住时机的重要性。8、我能理解弟子们此刻的心情，他们“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，固然我们可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？9、小结：送上培根的名言：人在开始做事前要像千眼神那样察视时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。（三）品读第三句话“这块麦地里肯

57、定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”1、苏格拉底是怎么对弟子们说的呢？投影出示，以不同的语气指名读2、醉翁之意不在酒，苏格拉底仅仅在说“麦穗”吗？还在说什么？（苏格拉底用麦地在模拟人生，麦穗模拟机会的。）如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？投影出示：苏格拉底对弟子们说：“在_里肯定有_是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此_就是你们刚刚_的。”3、现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？他们收获了一个重要的人生道理。这就是三、循循善诱，感悟人生“人的一生仿佛

58、也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”1、齐读2、体会分号的用法，麦穗为什么要加上引号呢？体会双引号的作用3、理解“最大的麦穗”、“饱满的麦穗”“眼前的一穗”不同含义4、再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大？突出显示：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。学生理解“追求应该是最大的”“把眼前的一穗拿在手中”这样的道理苏格拉底直接跟弟子们说了吗？潜移默化间给弟子影响，这种教育方法可以用哪一句诗形容。苏格

59、拉底让弟子们在潜移默化中明白道理，真是一个高明的老师！5、老师示范理解：我的追求是想成为一名优秀的教师，今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，只有上好每一节课，把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我才能离我的追求更近！你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？6、指名联系实际理解。（教师点评）7、小结语：人的生活态度决定了他的人生。相信同学们学了这篇课文，听了苏格拉底的话一定会有收获。让我们再来读一读这段话。四、课堂小结，名言明理1、同学们，走出那金灿灿的麦地，回首今天的快乐智慧之旅，想想自己的所得所获，如果让你用一句话来概括，你会怎么说？2、这两句名言让我们共勉。机会是每个都

60、有的，但许多人不知道他们已经碰到它。（达尔文）机会来的时候像闪电一样短促，完全要你不假思索地去利用它。（巴尔扎克）五、选择练习，拓展思维1、把文中最喜欢的语段摘抄下来。2、选择一题练习。如果你见到苏格拉底的学生们，你想对他们说什么，请写下来。最后一段话，使你想起了生活中的哪些事，请举个具体的例子写出自己的体会。学习本课后，你有什么收获？写一句凡人名言在书上，然后交流。最大的麦穗教学设计3教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。3、能联系实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句