大班数学教案年妈妈的一家

1、Word - 51 -大班数学教案年妈妈的一家1、大班数学教案年妈妈的一家设计意图再过几天就是新的一年了，无数孩子就提出了这样一个问题：“教师，还有几天就到新年呀?”，幼儿对于“年、月、日”这样抽象的要领把握起来有很大难度，而数学教导能激活着孩子多方面智能的进展，因此，我从孩子们的问题入手，设计了这个“年妈妈的一家”这个活动，将“年、月、日”人物化并带入到故事中，设计十二座美丽的月房子，以礼物的形式浮现，以童话般的生动形象的画面出示了12个月、大月、小月、365个日娃娃等场面，使本来抽象、复杂的概念变得详细、简明、易于理解，为幼儿更好地理解“年、月、日”这一抽象概念。活动目标1、初步理解年、月

2、、日的概念，感知年、月、日之间的关系;了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。2、利用嬉戏，知道日历等是记录或查看日期的工具;学习查看它们的办法。3、培养幼儿观看和想象能力，进展幼儿的交往能力。4、提升数数的爱好和乐观思维的能力。5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动预备1、字卡(年、月、日)各一份、自制外型似房子关的1月12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区别);年历、台历和挂历各一份;2、小字卡(年、月、日)和数字卡片(12、28、30、31、365)铅笔、人手一份;3、2022年年历人手一张;活动过程一、以到伴侣家做客的形式，引领幼儿

3、观看十二座房子，引起爱好。1、说一说，你发觉了什么?2、哪几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子?二、以“年妈妈”赠礼物的方式，展示数学卡：12、28、30、31、365，猜猜与房子有什么联系，明确探究任务。1、幼儿摆布数字卡并认读。2、你认为数字与房子有什么关系?(鼓舞幼儿大胆想象)三、叙述故事，协助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。1、老师通过大字卡(逐一展示)叙述故事，在叙述过程中，设置问题，引领幼儿发觉大、小房子里日娃娃数量的差异和联系。2、幼儿操作小字卡、数字卡往返答问题：年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈共有多少个日娃娃?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?妈给房子起了什么

4、名字?大月房子有哪几座?为什么这些房子比较大?小月房子有哪几座?为什么这些房子比较小?最小的月是几月?为什么二月房子是最小的?四、学习查看年历的办法。1、熟悉日历、台历和挂历。2、学习查看年历的办法：熟悉年份、生肖、月份3、幼儿试试在年历上找节日和自己的生日。附故事：年妈妈的孩子真多呀!她给孩子起了一个惊奇的名字叫做“日”。年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢?数呀数呀，一共有365个日娃娃。这365个日娃娃住在一起吗?不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢?于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让全部的日娃娃分离住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月。三月十二月。咦?这些房子怎么看起来

5、有些大，有些小?而且还有一座顶小顶小的房子，这毕竟是怎么回事啊?本来，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上点儿，每座有30个娃娃。那座顶小的二月房子里只住了28个日娃娃。年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它经常不安她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就人一月房子开头数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月从早数到晚。当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的全部孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座美丽的月房子里，重复过着同样的生活

6、2、大班数学教案：年妈妈的一家设计意图 班上有部分孩子再过几个月之后就即将升到学校成为一名学校生了，在教师给孩子们渗透学校的一些学问时，无数孩子就提出了这样一个问题：“教师，几个月是多久啊?有多少天呢?”面幼儿对于“年、月、日”这样抽象的要领把握起来有很大难度，而数学教导能激活着孩子多方面智能的进展，因此，我从孩子们的问题入手，设计了这个“年妈妈的一家”这个活动，将“年、月、日”人物化并带入到故事中，设计十二座美丽的月房子，以礼物的“形式”浮现，以童话般的生动形象的画面出示了12个月、大月、小月、365个日娃娃等场面，使本来抽象、复杂的概念变得详细、简明、易于理解，为幼儿更好地理解“年、月、日

7、”这一抽象概念。 活动目标1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系;了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。2、利用嬉戏，知道日历等是记录或查看日期的工具;学习查看它们的办法。3、培养幼儿观看和想象能力，进展幼儿的交往能力。 活动预备1、字卡(年、月、日)各一份、自制外型似房子关的1月12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区别);年历、台历和挂历各一份;2、小字卡(年、月、日)和数字卡片(12、28、30、31、365)铅笔、人手一份;3、2022年年历人手一张; 活动过程一、以到伴侣家做客的形式，引领幼儿观看十二座“房子”，引起爱好。1、说一说，你发觉了

8、什么?2、哪几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子? 二、以“年妈妈”赠礼物的方式，展示数学卡：12、28、30、31、365，猜猜与“房子”有什么联系，明确探究任务。1、幼儿摆布数字卡并认读。2、T：你认为数字与房子有什么关系?(鼓舞幼儿大胆想象) 三、叙述故事，协助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。1、老师通过大字卡(逐一展示)叙述故事，在叙述过程中，设置问题，引领幼儿发觉大、小“房子”里日娃娃数量的差异和联系。2、幼儿操作小字卡、数字卡往返答问题：年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈共有多少个日娃娃?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?妈给房子起了什么名字?大月房子有哪几座?为什么

9、这些房子比较大?小月房子有哪几座?为什么这些房子比较小?最小的月是几月?为什么二月房子是最小的? 四、学习查看年历的办法。1、熟悉日历、台历和挂历。2、学习查看年历的办法：熟悉年份、生肖、月份3、幼儿试试在年历上找节日和自己的生日(五?一、六?一)。附故事：年妈妈的孩子真多呀!她给孩子起了一个惊奇的名字叫做“日”。年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢?数呀数呀，一共有365个日娃娃。这365个日娃娃住在一起吗?不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢?于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让全部的日娃娃分离住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月。三月十二月。 咦?这些房子怎么看起来有些大，

10、有些小?而且还有一座顶小顶小的房子，这毕竟是怎么回事啊?本来 ，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上点儿，每座有30个娃娃。那座顶小的二月房子里只住了28个日娃娃。 年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它经常不安她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就人一月房子开头数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月从早数到晚。当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的全部孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座美丽的月房子里，重复过着同样的生活3、

11、大班数学活动年妈妈的一家教案反思设计意图：大班的孩子们即将上学校了，在教师给孩子们渗透幼小连接的一些学问时，无数孩子提出了这样一个问题:“教师,一年是多久呀?几个月是多长时光啊?有多少天呢?”幼儿对于“年、月、日”这样抽象的要领把握起来有很大难度,而数学教导能激活孩子多方面智能的进展,因此,我从孩子们的问题入手,乐观设计了“年妈妈的一家”这个活动,将“年、月、日”人物化并带入到故事中,设计十二座美丽的月房子,以礼物的“形式”浮现,以童话般的生动形象出示12个月、大月、小月、365个日娃娃,使本来抽象、复杂的概念变得详细、简明、易于理解。活动目标：1、初步理解年、月、日的概念,感知年、月、日之间

12、的关系。2、了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。3、利用嬉戏,知道挂历等是记录或查看日期的工具;学习查看它们的办法。4、培养幼儿观看和想象能力。5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动预备：1、字卡(年、月、日)各一份、房子图卡1月12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区别);日历、台历和挂历各一份;2、小字卡(年、月、日)和数字卡片(12、28、30、31、365)、水彩笔人手一份;3、2022年日历表人手一张。活动过程：(一)、以到伴侣家做客的形式,引领幼儿观看十二座“房子”,引起爱好。1、说一说,你发觉了什么?2、哪几座房子大,哪几座

13、房子小,最小的是哪一座房子?(二)、以“年妈妈”赠礼物的方式,展示数学卡:12、28、30、31、365,猜猜与“房子”有什么联系,明确探究任务。1、幼儿摆布数字卡并认读。2、你认为数字与房子有什么关系?(鼓舞幼儿大胆想象)(三)、叙述故事,协助幼儿理解年、月、日的概念,了解数字之间的关系。1、老师通过大字卡(逐一展示)叙述故事,在叙述过程中,设置问题,引领幼儿发觉大、小“房子”里日娃娃数量的差异和联系。2、幼儿操作小字卡、数字卡往返答问题:年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈共有多少个日娃娃?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?年妈妈给房子起了什么名字?大月房子有哪几座?为什么这些房子比较大?小月房子有

14、哪几座?为什么这些房子比较小?最小的月是几月?为什么二月房子是最小的?(四)、学习查看年历的办法。1、熟悉日历、台历和挂历。2、学习查看年历的办法:熟悉年份、生肖、月份3、幼儿试试在日历上找节日和自己的生日(例如：五一、六一)。活动反思：本次数学活动的选材是按照大班幼儿的年龄特点和进展水平而举行的，在环节设计中我结合幼儿的疑问，运用故事、数字卡嬉戏、情景出示日娃娃的家等形式，引领幼儿踊跃参加、乐观与教师互动;教具预备充分，活动既有面对全体，也有个体出示的机会。“年”的概念很大，对孩子来说单用语言描述是不够深刻的，所以重点了采纳边讲故事边用教具演示的教学办法，让幼儿很快的进入了活动中，并领会了年

15、、月、日之间的关系;在习得学问后并应用到生活中才是真正的理解，于是在最后一个环节我设计让幼儿在年历中找到自己的生日和节日(五一、十一、六一)等，幼儿表现地很乐观很仔细，在此环节中得到了提高。4、大班数学藏匿课妈妈的一家教案反思设计意图班上有部分孩子再过几个月之后就即将升到学校成为一名学校生了，在教师给孩子们渗透学校的一些学问时，无数孩子就提出了这样一个问题：“教师，几个月是多久啊?有多少天呢?”面幼儿对于“年、月、日”这样抽象的要领把握起来有很大难度，而数学教导能激活着孩子多方面智能的进展，因此，我从孩子们的问题入手，设计了这个“年妈妈的一家”这个活动，将“年、月、日”人物化并带入到故事中，设

16、计十二座美丽的月房子，以礼物的“形式”浮现，以童话般的生动形象的画面出示了12个月、大月、小月、365个日娃娃等场面，使本来抽象、复杂的概念变得详细、简明、易于理解，为幼儿更好地理解“年、月、日”这一抽象概念。活动目标1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系;了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。2、利用嬉戏，知道日历等是记录或查看日期的工具;学习查看它们的办法。3、培养幼儿观看和想象能力，进展幼儿的交往能力。4、进展观看、分辨、归案的能力。5、让幼儿体悟数学活动的乐趣。活动预备1、字卡(年、月、日)各一份、自制外型似房子关的1月12月的月历(大月、小月、

17、2月房子大小有区别);年历、台历和挂历各一份;2、小字卡(年、月、日)和数字卡片(12、28、30、31、365)铅笔、人手一份;3、2022年年历人手一张;活动过程一、以到伴侣家做客的形式，引领幼儿观看十二座“房子”，引起爱好。1、说一说，你发觉了什么?2、哪几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子?二、以“年妈妈”赠礼物的方式，展示数学卡：12、28、30、31、365，猜猜与“房子”有什么联系，明确探究任务。1、幼儿摆布数字卡并认读。2、T：你认为数字与房子有什么关系?(鼓舞幼儿大胆想象)三、叙述故事，协助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。1、老师通过大字卡(逐一展示)叙

18、述故事，在叙述过程中，设置问题，引领幼儿发觉大、小“房子”里日娃娃数量的差异和联系。2、幼儿操作小字卡、数字卡往返答问题：年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈共有多少个日娃娃?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?妈给房子起了什么名字?大月房子有哪几座?为什么这些房子比较大?小月房子有哪几座?为什么这些房子比较小?最小的月是几月?为什么二月房子是最小的?四、学习查看年历的办法。1、熟悉日历、台历和挂历。2、学习查看年历的办法：熟悉年份、生肖、月份3、幼儿试试在年历上找节日和自己的生日(五?一、六?一)。附故事：年妈妈的孩子真多呀!她给孩子起了一个惊奇的名字叫做“日”。年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢?数呀数呀

19、，一共有365个日娃娃。这365个日娃娃住在一起吗?不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢?于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让全部的日娃娃分离住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月。三月十二月。咦?这些房子怎么看起来有些大，有些小?而且还有一座顶小顶小的房子，这毕竟是怎么回事啊?本来 ，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上点儿，每座有30个娃娃。那座顶小的二月房子里只住了28个日娃娃。年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它经常不安她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就人一月房子

20、开头数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月从早数到晚。当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的全部孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座美丽的月房子里，重复过着同样的生活【活动反思】在这个活动中，利用小明家的摆设让幼儿能够点清晰相应物品的.数量。在点数的过程中我们通过相应的CD的相应的功能丰盛幼儿的囫囵活动，幼儿对活动比较感爱好，同时大部分幼儿都把握了相应的学问。1. 先进的教具。在我们这个活动中，配套的教具对辅助我们囫囵活动起到了很好的作用。我们可以和幼儿一边点数一边写下相应的数量。在写数字的时候，发觉我们的小伴侣已有阅历比较

21、丰盛。于是，我一起带领幼儿边说边写下，比如5，幼儿会跟着说弯钩之类的话，能力强的幼儿对于这一次的点数是一次巩固，而能力弱的幼儿学到了新的学问。对于容易的数字，我还请个别幼儿举行书写，拿着鼠标书写的乐趣，幼儿既奇怪又感爱好。虽然机会不多，但是有了很好的试试。所以，在活动中好玩的道具为幼儿的爱好提供了很好的方便。在指南中指出：“幼儿科学的学习的核心是激活探索的欲望，培养探索能力。”所以，教具就给了幼儿很好的探索欲望。2. 操作的方式。在数学教学活动中，我们普通是传统的个人操作和集体操作。先利用问答的形式分离以个人和集体的形式举行操作。而两者有利有弊，所以借着这一次的活动，我也分离就不同的利弊对两种

22、方式举行了改正。比如在个人回答的时候，在没有示范的状况下，请能力强的幼儿先举行示范。再请能力弱的幼儿举行回答，在回答的过程中发觉问题提供协助并解决，这也有利于幼儿在下次操作的时候不要犯相同的错误。在集体操作的时候，让幼儿养成好的习惯，如自立完成。这很重要，我们在批改的过程中，能准时对幼儿举行个人指导，让幼儿把握相应的学问。所以，“幼儿思维进展以详细形象思维为主，应引领幼儿利用感知、亲身体悟和实际操作举行科学学习。”我们在幼儿的亲身体悟和实际操作中要把好关，让幼儿能够更好的增进幼儿能力的进展。5、大班数学活动教案：年妈妈的孩子教案(附教学反思)设计意图这一活动来源于生活。年历是家家户户都有些，是

23、比较常见的，在年历中蕴涵着无数学问，特殊是数学方面的学问，因此我设计了这个教学活动，让幼儿学习了解生活中的数学，使数学教学弥漫生活的气息。活动目标：1、利用活动，让幼儿知道一年有十二个月，有大月小月之分。2、学习使用年历查找日期。3、鼓舞幼儿大胆表达自己的发觉，培养幼儿自主学习的能力。4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5、进展幼儿规律思维能力。活动预备：1、幼儿日常已观看过年历，有一定的学问阅历。知道自己的生日，熟悉汉字年、月、日。2、房子年历卡片、数字卡(12、365、31、30、28)、汉字卡(大月、小月、平月)活动过程：一、展示房子卡片，引起幼儿的爱好。师：“请小伴侣看看，

24、这里有几座房子呀?(12)每座房子里面住着一些数字宝宝，请大家认真观看每座房子里住的数字宝宝一样多吗?惊奇。怎么有些住了31个、有些住了30个、有些又是28个呢?想知道缘由吗?请听个故事，答案就在故事里。”二、观赏故事，加深理解。(边讲边展示数字卡)1、师：“年妈妈的孩子叫什么名字?有多少个?年妈妈为日娃娃盖了几座房子?”2、师：“这12座房子连起来就是1年，每座房子代表1个月，那一年共有几个月呢?”小结：本来一年有12个月把全部的天数加起来总共有365天呢。三、了解大月小月。展示数字卡(31、30、28)1、师：“刚才我们发觉有些月是31天、有些月是30天、还有些是28天，是哪几个月呢?请三

25、个小伴侣来找一找、排一排。”2、师：“谁能将这几个月按从小到大的挨次来罗列。”3、师：“现在请小伴侣认真观看第一排31天的这几个月和下面一排30天的这几个有什么不同?”小结：我们把全部是31天的月叫大月，是30天的月叫小月。4、师：“还剩几月了?有几天?二月是这一年中天数最少的一个月，我们叫它平月。”总结：刚才我们了解了一、三、五、七、八、十、十二月是大月有31天，四、六、九、十一月是小月有30天，二月是平月惟独28天。四、了解练习查找日期。1、师：“小伴侣你们知道今日是几月几日呢?我们来找找在哪?”(请个别幼儿来找)你是怎么找的?”小结：本来先要找几月，然后在它下面找几号。2、集体练习“找生

26、日”。师：“前几天请小伴侣回去了解了自己的生日，想不想来找一找自己的生日在哪?”“谁情愿来告知大家你的生日在哪是几月几日?”笔圈。3、个别操作，巩固练习。师：“教师来考考大家，这是哪一年的年历?在一年中要过很.多节日模拟知道这是什么节吗?能把这些节日9从年历上找出来吗?”(幼儿相互说说，请个别幼儿上来说。)五、总结师：“今日我们学习了在年历上找自己的生日、节日，回去可以帮爸爸、妈妈找找他们的生日，还有其他的一些节日。”活动反思：利用以故事的形式绽开，使幼儿比较形象、直观的了解的年、月、日之间的关系，活动中给幼儿提供了自主探究学习的机会，幼儿的爱好较深厚。6、大班数学教案：年妈妈的孩子幼儿园大班

27、数学教案：年妈妈的孩子设计意图这一活动来源于生活。年历是家家户户都有些，是比较常见的，在年历中蕴涵着无数学问，特殊是数学方面的学问，因此我设计了这个教学活动，让幼儿学习了解生活中的数学，使数学教学弥漫生活的气息。活动目标：1、利用活动，让幼儿知道一年有十二个月，有大月小月之分。2、学习使用年历查找日期。3、鼓舞幼儿大胆表达自己的发觉，培养幼儿自主学习的能力。活动预备：1、幼儿日常已观看过年历，有一定的学问阅历。知道自己的生日，熟悉汉字年、月、日。2、房子年历卡片、数字卡(12、365、31、30、28)、汉字卡(大月、小月、平月)活动过程：一、展示房子卡片，引起幼儿的爱好。师：“请小伴侣看看，

28、这里有几座房子呀?(12)每座房子里面住着一些数字宝宝，请大家认真观看每座房子里住的数字宝宝一样多吗?惊奇。怎么有些住了31个、有些住了30个、有些又是28个呢?想知道缘由吗?请听个故事，答案就在故事里。”二、观赏故事，加深理解。(边讲边展示数字卡)1、师：“年妈妈的孩子叫什么名字?有多少个?年妈妈为日娃娃盖了几座房子?”2、师：“这12座房子连起来就是1年，每座房子代表1个月，那一年共有几个月呢?”小结：本来一年有12个月把全部的天数加起来总共有365天呢。三、了解大月小月。展示数字卡(31、30、28)1、师：“刚才我们发觉有些月是31天、有些月是30天、还有些是28天，是哪几个月呢?请三

29、个小伴侣来找一找、排一排。”2、师：“谁能将这几个月按从小到大的挨次来罗列。”3、师：“现在请小伴侣认真观看第一排31天的这几个月和下面一排30天的这几个有什么不同?”小结：我们把全部是31天的月叫大月，是30天的月叫小月。4、师：“还剩几月了?有几天?二月是这一年中天数最少的一个月，我们叫它平月。”总结：刚才我们了解了一、三、五、七、八、十、十二月是大月有31天，四、六、九、十一月是小月有30天，二月是平月惟独28天。四、了解练习查找日期。1、师：“小伴侣你们知道今日是几月几日呢?我们来找找在哪?”(请个别幼儿来找)你是怎么找的?”小结：本来先要找几月，然后在它下面找几号。2、集体练习“找生

30、日”。师：“前几天请小伴侣回去了解了自己的生日，想不想来找一找自己的生日在哪?”“谁情愿来告知大家你的生日在哪是几月几日?”笔圈。3、个别操作，巩固练习。师：“教师来考考大家，这是哪一年的年历?在一年中要过很.多节日模拟知道这是什么节吗?能把这些节日9从年历上找出来吗?”(幼儿相互说说，请个别幼儿上来说。)五、总结师：“今日我们学习了在年历上找自己的生日、节日，回去可以帮爸爸、妈妈找找他们的生日，还有其他的一些节日。”活动反思：利用以故事的形式绽开，使幼儿比较形象、直观的了解的年、月、日之间的关系，活动中给幼儿提供了自主探究学习的机会，幼儿的爱好较深厚。7、大班数学教案：年妈妈的娃娃们幼儿园大

31、班数学教案：年妈妈的娃娃们活动目标1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系;了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。2、利用嬉戏，知道日历等是记录或查看日期的工具;学习查看它们的办法。3、培养观看和想象能力，进展幼儿的交往能力。活动预备1、字卡(年、月、日)各一份、自制外型似房子关的1月12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区别);年历、台历和挂历各一份;2、小字卡(年、月、日)和数字卡片(12、28、30、31、365)铅笔、人手一份;3、2022年年历人手一张;活动过程一、以到伴侣家做客的形式，引领幼儿观看十二座“房子”，引起爱好。1、说一说，你发觉了

32、什么?2、哪几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子?二、以“年妈妈”赠礼物的方式，展示数学卡：12、28、30、31、365，猜猜与“房子”有什么联系，明确探究任务。1、幼儿摆布数字卡并认读。2、T：你认为数字与房子有什么关系?(鼓舞幼儿大胆想象)三、叙述故事，协助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。1、老师通过大字卡(逐一展示)叙述故事，在叙述过程中，设置问题，引领幼儿发觉大、小“房子”里日娃娃数量的差异和联系。2、幼儿操作小字卡、数字卡往返答问题：年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈共有多少个日娃娃?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?妈给房子起了什么名字?大月房子有哪几座?为什么这些

33、房子比较大?小月房子有哪几座?为什么这些房子比较小?最小的月是几月?为什么二月房子是最小的?四、学习查看年历的办法。1、熟悉日历、台历和挂历。2、学习查看年历的办法：熟悉年份、生肖、月份3、幼儿试试在年历上找节日和自己的生日(五?一、六?一)。附故事：年妈妈的孩子真多呀!她给孩子起了一个惊奇的名字叫做“日”。年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢?数呀数呀，一共有365个日娃娃。这365个日娃娃住在一起吗?不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢?于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让全部的日娃娃分离住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月。三月十二月。咦?这些房子怎么看起来有些大，有些小?

34、而且还有一座顶小顶小的房子，这毕竟是怎么回事啊?本来 ，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上点儿，每座有30个娃娃。那座顶小的二月房子里只住了28个日娃娃。年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它经常不安她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就人一月房子开头数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月从早数到晚。当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的全部孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座美丽的月房子里，重复过着同样的生活8、大班数学活

35、动教案：妈妈的生日教案(附教学反思)活动意图：在我们的生活中处处弥漫了排序，有逻辑的排序给我们生活带来了美。孩子们在生活中也会故意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边;裙子袖口和裙边的花边。于是开展了此次活动妈妈的生日。想利用这次活动使幼儿对有逻辑的排序有一个正确的认知，引领幼儿联想生活中有逻辑排序的事物，使幼儿感触到逻辑排序在生活中是无处不在的。让幼儿乐观主动地参加教学的全过程，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉与众不同的现象。感触了不同色彩，不同图形按逻辑排序的乐趣，训练幼儿的观看力，思维的灵敏性。活动目标：1、用AAB排序逻辑为妈妈设计项链。2、表

36、述对妈妈的热爱之情。3、培养幼儿的试试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。4、培养幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。5、激活幼儿学习爱好，体悟数学活动的欢乐。重点与难点：用AAB排序逻辑为妈妈设计项链。活动预备：1、知道妈妈的生日。2、挂历一份、操作材料人手一份。活动过程：一、说妈妈生日幼儿沟通，说说自己妈妈生日是几月几日?小结：利用沟通，每个人不但知道了自己妈妈的生日，还知道了其他小伴侣妈妈的生日。二、送妈妈礼物1、妈妈过生日了，你会送妈妈什么礼物?小结：过生日可以送给妈妈无数无数礼物，可以自己折花、也可以给妈妈买蛋糕唱生日欢乐歌、还可以抱抱亲亲妈妈。过渡语：一位小伴侣的妈妈要生日了，她为

37、妈妈亲自串了一根项链。2、项链美吗，为什么?小结：项链很美，由于项链上有各种各样的图形，而且罗列的很整齐，是有逻辑罗列的。又是小伴侣自己亲自制作。3、幼儿观看研究项链是如何有逻辑的罗列。小结：要想让项链上美丽，一定要有逻辑。三、设计项链为自己的妈妈设计一根项链，要求项链一定要有逻辑。1、幼儿用AAB的排序逻辑为妈妈设计项链。2、你是怎么样给项链罗列的?活动延长：1、妈妈生日除了送项链，还可以送什么礼物?2、在个别化学习过程中，可以根据AAB的排序逻辑给妈妈设计蛋糕等。活动反思：囫囵活动设计层层递进，充分体现了以人为本的教学理念，以数学活动生活化、嬉戏化”为主旨，结合幼儿的生活实践，将抽象的按逻

38、辑排序详细化、生活化，从而协助幼儿轻松的用所学的学问解决生活中碰到的数知识题。利用给妈妈制作生日礼物，使幼儿对有逻辑的排序有一个正确的认知，让幼儿在玩中学，学中玩，乐观性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。9、大班数学动物妈妈和宝宝教案反思活动目标1.初步了解动物妈妈和宝宝的生活方式及习性。2.能说出喜爱的小动物的名称,知道动物是人类的好伴侣。活动预备小动物的妈妈挂图(见教具盒)。动物宝宝嬉戏卡(见教具盒)找妈妈操作单(见幼儿操作包)活动与指导谈话1.展示小动物的妈妈挂图，激活幼儿参加活动的爱好。老师：看一看，图上都有谁呀?2.操作动物宝宝嬉戏卡，协助小动物找到自己的妈妈。老师：小猫找

39、不到妈妈了，很焦急，你能帮帮它吗?还有一些小动物也焦急了，我们帮它们找一找妈妈吧。辨认1.幼儿观看、区别动物幼年和成年时候的不同。老师：小猫和猫妈妈长得一样吗?屈,教师.教,案,网它们有哪些一样的地方?有哪些不一样的地方?小袋鼠和袋鼠妈妈长得一样吗?小鸡和鸡妈妈长得一样吗?鸡妈妈的头上有什么?2.引领幼儿观看、区别青蛙和蝌蚪的不同。老师：青蛙妈妈的宝宝不见了，你们知道青蛙妈妈的宝宝是谁吗?它的宝宝就藏在我们的教室里，我们把它找出来吧。小蝌蚪和青蛙长得一样吗?沟通鼓舞幼儿与伙伴沟通自己知道的动物宝宝和妈妈。老师：你还见过哪些动物宝宝和妈妈?它们和妈妈长得一样吗?操作请幼儿协助找妈妈操作单中动物宝

40、宝找到自己的妈妈。活动建议本活动在幼儿对动物有一定认知阅历的基础上开展的。利用辨认一些动物宝宝和妈妈，初步了解他们的不同特点，感触动物宝宝与妈妈之间的亲情。活动前，老师可利用收集图片、故事如小蝌蚪找妈妈等多种方式丰盛幼儿的阅历。活动中，老师应引领幼儿从不同的角度区别动物成年与幼年的不同，如个头大小、尾巴长短、皮毛色彩等，并为幼儿提供充分沟通的机会。在举行青蛙与蝌蚪时可借助故事情节，引领幼儿说出青蛙的特征。活动后，可请家长和幼儿一起收集有关动物宝宝和妈妈的图片;饲养让小动物，让幼儿萌发爱惜动物的情感。此外，本活动的操作环节，也可通过区域活动时光完成。还可在美工区提供蛋宝宝穿新衣操作单，引领幼儿举

41、行涂画与装点，完成作品。教学反思：在教学过程中孩子们都弥漫了热烈，教学中幼儿从什么都不知道到几乎成了一个小博士的骄傲和自信,而更重要的是他们学会了学习。使幼儿不仅知道动物的诞生方式, 还了解了什么是卵生动物，什么是胎生动物，很好的达成了教学目标。10、大班数学熊妈妈几点了教案今日我说课的题目是：大班数学活动熊妈妈，几点了它是大班数学熟悉单双数其次课时的活动。一、说教材1、教材来源：熟悉单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发觉幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的把握还存在个别差异，仍需要进一步的巩固、练习。我们知道，数学本身具有较强的规律性，在教学

42、中简单让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和乐观性。而纲要中明确指出：数学教导的目标是能从生活和嬉戏中感触事物的数量关系并体悟到数学的重要和好玩。在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的嬉戏贯通于其次课时的囫囵活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。2、目标定位：以幼儿在第一课时的学习状况及布卢姆的教导目标分类学为依据，我从认知、能力、情感方面确立了本节课的目标：(1)幼儿利用嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。(2)培养幼儿思维的灵便性，提升幼儿在数学活动中的分析(3)幼儿在嬉戏中体悟参与数学活动的乐趣。(3)让幼儿懂得容易的数学道理。(4)了解数字在日常生活中的应用，初步

43、理解数字与人们生活的关系。推断能力。按照目标，我把活动的重点定位于：幼儿在嬉戏中利用亲手操作，能作证实10以内的随意一数是单数还是双数。活动的难点是：幼儿能按照单双数的排序逻辑，胜利地解决嬉戏中的一些问题。为了在嬉戏中充分调动幼儿的各种感官参加活动，我预备了充沛的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的嬉戏还要求幼儿有相关的学问预备，如：把握序数、相邻数等。二、说教法爱好是最好的教师，而嬉戏是每个幼儿都感爱好的活动。为了使幼儿轻松、开心地把握枯燥的数学概念，我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的爱好。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个糖衣，让幼儿在糖衣的诱惑下，把原来难以下咽的苦药

44、吞咽下去。让幼儿在嬉戏的情景中，主动乐观、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正体现幼儿在活动的主体地位。而老师则以饱满的心情、适时的指导把嬉戏贯通于活动的始终，利用嬉戏的由易到难，层层深化，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区别以及掌握单双数的排序逻辑。使在攻破难关的过程中体悟到胜利的欢乐。这样教也正契合了纲要中关于老师应成为学习的支持者、合、引领者的理念。此外，我还采纳观看操作法、赏识激励法引领幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和睦统一。nextpage三、说学法按照纲要精神：数学教导要引领幼儿建构初步的数概念，并学习用容易的数

45、学办法解决生活和嬉戏中某些容易问题。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显着增加、嬉戏水平也有很大提升。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的嬉戏中增进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰盛的嬉戏带动了生生互动、师生互动，既体现了以幼儿进展为本的理念，也促成了合作探索式师生互动的形成。四、说教学程序为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的办法组织本次活动：(一)幼儿利用听数做反应，复习熟悉10以内的单、双数。我以可爱、笨拙的熊妈妈形象吸引幼儿嬉戏的爱好，边和他们玩熊妈妈，几点了的嬉戏，边进入教室：当熊妈妈说到天黑了的时候，幼儿回位坐好。开心的嬉戏氛围给囫囵活动打下了良好的基

46、础，把嬉戏引入课题，提出新的嬉戏规章：当熊妈妈说单数时它会回头，这时幼儿站好不动;当说到双数时，熊妈妈不回头，幼儿可以自由活动。新嬉戏开头，老师注重观看幼儿是否能遵守新的嬉戏规章。嬉戏后请个别幼儿操作数字和实物来证实10以内的某数是单数还是双数。(二)幼儿利用观看数并用肢体动作表现10以内的单、双数。皮亚杰在认知学说中提山：幼儿在嬉戏中扩大熟悉，形成概念，思维变得灵便，能用实物、动作和语言来表现周围世界。所以在这一环节中嬉戏由浅入深：当幼儿问几点时，熊妈妈不回答，只展示数字让大家推断：看到单数，就独自站好不动，看到双数，就找一个伙伴相抱。这个嬉戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的肢体动作，进一

47、步感触和表现单、双数的不同之处。嬉戏的难度加入了，趣味性也更深厚了，奇怪、好动是幼儿的特点，这一环节的嬉戏使幼儿的心情高涨，活动的白动性、乐观性显然增加。(三)幼儿利用亲手操作归纳出单双数的排序逻辑。引领幼儿发觉单、双数的罗列逻辑并清晰、正确地表达出来，是本次活动的难点。解决了这个问题，幼儿就能真正地把握单数、双数了。于是，教师展示1-10的数卡，按从小到大的挨次罗列好，反扣在黑板上。嬉戏由易到难地请幼儿操作数字：(1)谁能翻出全部的单数?准能翻出全部的双数?幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的罗列逻辑;(2)老师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数;最人的单数：最小的双数;比2大的双数

48、;2的大隔壁街坊;翻出6的小隔壁街坊：从1-10还有哪些数字没有翻出来，它是几?是单数还是双数呢?(难点一个个的被攻破，孩子们体悟到胜利的喜悦。)(四)幼儿在音乐嬉戏中巩固单、双数。11、大班数学教案：图形妈妈和宝宝幼儿园大班数学教案：图形妈妈和宝宝活动目标1.利用参加愉悦的嬉戏情节，充分体悟学习数学的乐趣，从而激活幼儿的探究欲望。2.进展观看力、记忆力和初步的归类能力。3.巩固圆形、三角形、正方形主要特征的把握，能排解大小、色彩的干扰举行图形分类。活动预备1.ppt课件：图形宝宝回家2.学具预备：圆形、方形、三角形卡片若干。活动过程一、导入以到图形王国去参观的口吻，引起幼儿的爱好，感知大众图

49、形的特征，为图形分类做好铺垫。老师：今日教师带领你们到图形王国里去参观，进图形王国要受门票，你们胸前都有一张图形门票，知道自己的门票是什么外形的吗?提问幼儿：你的门票是什么外形的?二、绽开1.引领幼儿按图形的外形入口，初步感知图形。老师介绍图形王国的三种外形的入口，要求幼儿按自己门票的外形，走与自己门票相同外形的入口。比如：有圆形门票的小伴侣走圆形入口。依次组织幼儿入场。2.复习三种图形的形状特征(1)引出三种图形的名称。提问：你是从哪个入口进来的?为什么?分离提问三名门票外形不同的幼儿，从而引出图形的名称。老师：圆形、正方.形、三角形是我们已经熟悉的图形伴侣，你们还记得它们长得什么样子吗?(

50、2)播放课件，引领幼儿回顾三种图形的形状特征。提问：圆形长的什么样子?正方形长的什么样子?三角形长的什么样子?老师：图形妈妈还有图形宝宝，宝宝很顽劣，喜爱跟妈妈做捉谜藏的嬉戏。3.幼儿操作，学习图形分类：(1)圆形分类：展示圆形脸谱提问问：圆形妈妈的宝宝是谁?引领幼儿每人找一个圆形，观看不同点，从而理解，虽然大小不同，但是外形相同，所以他们分在一起。老师再通过两个色彩不同的圆形，虽然色彩不同，但是外形相同，所以，他们分在一起。小结归纳：全部长的圆圆的，周围很光洁，没有角的图形都是圆形妈妈的宝宝，(2)依同样办法举行正方形、三角形分类。三、结束小伴侣，图形王国的开放时光已经到了，我们一起听着音乐

51、，开着小汽车，从出口回家吧!12、大班数学活动熊妈妈几点了教案活动目标：1、幼儿利用嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。2、培养幼儿思维的灵便性，提升幼儿在数学活动中的分析3、幼儿在嬉戏中体悟参与数学活动的乐趣。4、提升数数的爱好和乐观思维的能力。5、培养幼儿边操作边叙述的习惯。活动预备：熊妈妈头饰、数字卡片、实物卡片、音乐伦敦桥活动过程：一、幼儿利用听数做反应，复习熟悉10以内的单、双数。老师以可爱、笨拙的熊妈妈形象吸引幼儿嬉戏的爱好，边和他们玩熊妈妈，几点了的嬉戏。嬉戏后请个别幼儿操作数字和实物来证实10以内的某数是单数还是双数。二、幼儿利用观看数并用肢体动作表现10以内的单、双数。三

52、、幼儿利用亲手操作归纳出单双数的排序逻辑。引领幼儿发觉单、双数的罗列逻辑并清晰、正确地表达出来。教师展示1-10的数卡，按从小到大的挨次罗列好，反扣在黑板上。嬉戏由易到难地请幼儿操作数字：1、谁能翻出全部的单数?准能翻出全部的双数?幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的罗列逻辑;2、老师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数;最人的单数：最小的双数;比2大的双数;2的大隔壁街坊;翻出6的小隔壁街坊：从1-10还有哪些数字没有翻出来，它是几?是单数还是双数呢?四、幼儿在音乐嬉戏中巩固单、双数。音乐嬉戏伦敦桥。请来到的全部单数宝宝到前面站好，请最大的单数和最小的单数宝宝搭桥，嬉戏开头，捉到一个数

53、字宝宝就要请它的人、小隔壁街坊来救它，嬉戏继续举行。五、结束环节。师：熊妈妈和大家玩了这么多嬉戏，它要带着数字宝宝们(全体幼儿)去数学王国熟悉更多的伴侣13、大班数学活动小蝌蚪找妈妈教案反思教学目标：1、利用情境嬉戏，引领幼儿学习按照物体的不同特征看分合式列算式。2、训练幼儿思维的灵便性。3、培养幼儿比较和推断的能力。4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5、启发幼儿学习的爱好。教学预备：写有5的加减算式卡片若干、背景图一张、活动图片鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙各一张，小蝌蚪六张(大小色彩等各有不同)。教学过程：1、复习5的组成(展示背景图)以小蝌蚪找妈妈的故事导入，让幼儿观看有几只

54、小蝌蚪，分离有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。51 42 33 24 12、帮小蝌蚪找妈妈分离碰到鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙，要求小蝌蚪分离按照自己身上的特征(大小及有无蝴蝶结)，列出5以内的算式，惟独回答正确，才告知它们该去哪找妈妈。鸭子1+4=5 4+1=5鱼 5-1=4 5-4=1乌龟 2+3=5 3+2=5大白鹅 5-2=3 5-3=23、“开火车”嬉戏叙述故事“小蝌蚪找到了妈妈，它们也长大了，变成了小青蛙，和妈妈一同坐上小火车，去农田里捉害虫庇护庄稼” 幼儿饰演小蝌蚪，人手一张火车票(5以内算式题卡)，算出得数，坐上相应数字的“车厢”，排成4路纵队“开火车”。教学反思：小蝌蚪

55、找妈妈是一篇传统的童话故事，因其内容生动、好玩而深受幼儿爱慕。本课程用这个幼儿耳熟能详的故事内容贯通始终，用故事设置了嬉戏情景，借助故事中角色的对话来逐步提出问题，让幼儿乐观主动的参加到课程当中来，课堂气氛活跃，教学效果良好。14、大班数学熊妈妈几点了教案反思活动目标：1、在观看图片、理解图意的基础上，用清晰连贯的语言叙述图片的内容。2、理解故事情节，学会从不同的角度思量问题，能改编不同的故事情节，提升语言表述能力和思维能力。3、仔细聆听别人的叙述。4、让幼儿大胆表述自己对故事内容的猜想与想象。5、运用已有生活阅历，按照画面大胆想象、推想并表述自己对故事情节的理解。活动预备：图片三幅，可移动的

56、磁性教具，幼儿用图画愚蠢的熊妈妈活动过程：(一)引入课题展示单个的熊妈妈、小熊、马蜂磁性教具，提问：小伴侣们看，他们是谁?他们之间发生了一件十分好玩的事，到底是什么事呢?等看完图片后你们就知道了。(二)感知理解叙述对象1、老师不按挨次展示图片，让幼儿认真观看后，找到图片挨次，并利用提问让幼儿观看研究，图中有谁?他们在什么地方?发生了一件什么事?结果怎样呢?2、在幼儿初步了解图中内容后，老师又引领幼儿观看图中角色的神态、动作及心理活动，熊妈妈看见马蜂在叮咬小熊时，心里是怎样想的?脸上露出怎样的表情?又是怎样做的?小熊后来怎样了?熊妈妈这时心里在想什么?表情怎样?为什么会浮现这样的结果?(三)幼儿

57、运用已有阅历叙述1、将幼儿分成若干组，让幼儿举行结伴叙述。幼儿叙述时，老师仔细聆听幼儿的叙述，引领幼儿大胆而清晰地叙述大事的发生及进展过程，细致描述熊妈妈和小熊的表情、动态及心理活动。2、请个别幼儿到集风光前举行连贯叙述。(四)引进新的叙述阅历老师完整地叙述图片的内容，并引领幼儿指出老师讲的与刚才小伴侣讲的哪里不一样，重点协助幼儿理解熊妈妈看见马蜂叮咬小熊时的心理感触，叙述熊妈妈采纳什么方法去赶跑马蜂?结果怎样?(五)迁移新的叙述阅历老师提出新的问题：熊妈妈怎样做才干既赶走马蜂，又不会伤着小熊呢?让幼儿思量，然后让幼儿将思量的结果大胆运用已获得的叙述阅历叙述出来。活动反思：活动中，孩子们除了浮

58、现常见的用奶粉瓶喂娃娃喝奶的镜头，我还提示他们在未娃娃喝奶前，还需用手背尝试温度，相宜的温度才干让宝宝喝，孩子们很快都把握了这一动作，然后我创设娃娃哭了的情境，咨询幼儿娃娃怎么了?孩子们说：“饿了”我说：“奶粉已经喝饱了，猜猜看还会是什么缘由?”很快他们就猜到了尿尿了，我说：“对呀，娃娃不仅尿尿了还拉臭臭，好臭啊，怎么办?”“给他换尿布。”“谁来?”结果上来一男一女，男孩子在宝宝的屁股上抹了几下，我问“这是干嘛?”“洗屁股”，我笑了，可定了爸爸的精心照看，接着轮到女孩了，女孩拿起尿不湿放在娃娃的屁股下面，接着折上来，把宝宝两腿边的可伸缩的皮筋刺毛毡粘好 ，像一个真正的育婴师，了不起。大家一起给

59、这对爸爸妈妈鼓掌。接着我又从孩子们收集物品的框里找出用布做的尿布，问，“这是什么?”“围兜、尿布”“这是尿布，谁会给娃娃用，换上。”答案是喜悦的，真有一女孩上来，给娃娃换好了，同时也把尿布固定好。说实话，我是以为孩子们绝对不会的，就这样一说，决定决定自己示范给孩子看的，岂料他们出乎我的意料，给我大大的惊喜。利用这样的体悟更能让孩子感触到妈妈对自己的爱，更能激活孩子用自己的行动去爱自己的妈妈的情感。同时也更是让我印证了陶行知先生所说的“小孩不小”。信任孩子们是有能力的学习者，可以自己学习和制造的。15、大班数学教案：熊妈妈，几点了幼儿园大班数学教案：熊妈妈，几点了活动目标1、幼儿利用嬉戏能较娴熟

60、地分辩10以内的单数、双数。2、培养幼儿思维的灵便性，提升幼儿在数学活动中的分析3、幼儿在嬉戏中体悟参与数学活动的乐趣。活动预备 熊妈妈头饰、数字卡片、实物卡片、音乐伦敦桥活动过程一、幼儿利用听数做反应，复习熟悉10以内的单、双数。老师以可爱、笨拙的熊妈妈形象吸引幼儿嬉戏的爱好，边和他们玩熊妈妈，几点了的嬉戏。嬉戏后请个别幼儿操作数字和实物来证实10以内的某数是单数还是双数。二、幼儿利用观看数并用肢体动作表现10以内的单、双数。三、幼儿利用亲手操作.归纳出单双数的排序逻辑。引领幼儿发觉单、双数的罗列逻辑并清晰、正确地表达出来。教师展示1-10的数卡，按从小到大的挨次罗列好，反扣在黑板上。嬉戏由