大班数学教案猜猜电话号码教案

1、 大班数学教案猜猜电话号码教案1、大班数学教案猜猜电话号码教案 活动目标： 1、在嬉戏中，学习7以内的加法。 2、感受数字的丰富变化，体验操作的乐趣。 3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 活动预备： 数字卡、幼儿操作材料、小朋友图片、记号笔等。 活动过程： 一、用打电话的方式，列出不同数字的排序。 1、我们想让达达、明明、丽丽来做客，我们怎么样才能通知他们呢? 2、打电话要知道电话号码，我们一起来查一下，他们的电话号码是多少? 3、这么多的电话号码哪些地方是一样的? 教师：我们每个小朋友家里的电话号码都是

2、不一样的，一样的几个数字，经过不同的排列，就会有不同的电话号码。 二、学习7的加法。 1、还有两个动物朋友还没有通知到，我们一起来看一下它的电话号码。 2、观看数字和对应的号码，让幼儿写出正确的电话号码。 三、幼儿操作，感知数字的变化。 四、相互检查幼儿作业，引导幼儿思索除了打电话，还有哪些方法与幼儿联系。 2、大班数学活动教案：猜猜电话号码教案 活动目标： 1、在嬉戏中，学习7以内的加法。 2、感受数字的丰富变化，体验操作的乐趣。 3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 活动预备： 数字卡、幼儿操作材料、小

3、朋友图片、记号笔等。 活动过程： 一、用打电话的方式，列出不同数字的排序。 1、我们想让达达、明明、丽丽来做客，我们怎么样才能通知他们呢? 2、打电话要知道电话号码，我们一起来查一下，他们的电话号码是多少? 3、这么多的电话号码哪些地方是一样的? 教师：我们每个小朋友家里的电话号码都是不一样的，一样的几个数字，经过不同的排列，就会有不同的电话号码。 二、学习7的加法。 1、还有两个动物朋友还没有通知到，我们一起来看一下它的电话号码。 2、观看数字和对应的号码，让幼儿写出正确的电话号码。 三、幼儿操作，感知数字的变化。 四、相互检查幼儿作业，引导幼儿思索除了打电话，还有哪些方法与幼儿联系。 3、

4、大班数学猜猜你是几教案反思 活动目标： 1.通过观看、排解的方法学习查找缺失的数字。 2.熟识嬉戏的玩法并遵守游规章。 3.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4.体验数学集体嬉戏的欢乐。 5.培育幼儿比拟和推断的力量。 活动预备： 10把椅子(椅背上有1-10的数字)，头饰(数字1-10)。 活动过程： 1.引出嬉戏-捉迷藏，并介绍嬉戏规章。 (1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出嬉戏-捉迷藏。 师：“今日，朱教师给我们小朋友带来了礼物-”花”。你们看，这些花上还藏着数字呢。咦，都有哪些数字呢?“(反过来，花朝下，一一出示花。) (2)介绍嬉戏规章。 示范戴一顶帽子：“花儿戴在头上

5、，就是一顶数字帽子了。你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的嬉戏呢?好，那你们可要听清晰嬉戏规章：1.不能偷看自己的数字;2.不能说出别人的数字。明白吗?“ 析：礼物“数字花“变为“数字帽子“激发了幼儿的奇怪心，他们对捉迷藏的嬉戏布满了期盼。 2.嬉戏一：依据少1或者多1的关系，查找缺失的数字。 (1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做嬉戏，沟通用什么方法猜数字的。 师：“好，那我们先请2个小朋友来玩嬉戏。先看看这两个数字是几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小朋友先来?每人一顶帽子，请你猜出自己的数字后，抓紧坐到自己的位置。“(贴有相应数字的位置。) 师：谁来介绍一下猜数字的方法? 师小结：“要知

6、道自己的数字，先要观看同伴的数字，缺少的那个就是自己的数字。“ 析：嬉戏初始，幼儿要明确嬉戏规章及玩法，再先观看同伴的数字是几，继而推理出缺少的数字才是自己的。 (2)和数字6、7、8做嬉戏，并验证方法。 师：“很好!现在，请3个小朋友过来做嬉戏了。看看是哪三个数字?(6、7、8)有谁知道这三个数之间有什么隐秘?(一个比一个多一：相邻数;多一和少一。)这么多隐秘，我们记住它。我们还要记住嬉戏的规章!看谁坐得又快又对。开头! 师：你为什么坐8 ?“ (由于他们是6、7，所以，我就是8。) 析：幼儿通过相邻数和数之间多一少一的规律关系，记住了是哪几个数。然后经过观看、思索。查找出属于自己的那个数一

7、一缺失的数字。 (3)利用数字1-5做嬉戏。 师：“刚刚呀，9、10、6、7、8、都玩过了，还有几个数字没玩过?(1、2、3、4、5)嗯，对了。那刚刚没玩过的，都上来。“ 师：“有人坐错了吗?为什么?“ 析：幼儿玩过前面五个数字后，已经慢慢把握了嬉戏的方法了，也猜想出还剩下的是哪5个数，这次没玩过的幼儿都英勇地表示要参加嬉戏，而且显得自信满满。 3.嬉戏二：利用单、双数查找缺失的数字。 (1)利用数字1、3、5、7、9进展嬉戏。 师：“现在，我们玩难一点的-选一些数字玩(1、3、5、7、9)。这些数都是什么数?(单数)哪几个英勇地上来?“看谁猜得又快又对!“ 师：“谁说说，你怎么知道是9的?“

8、 师小结：“小朋友真厉害!你们知道了，要想猜到自己的数字是几，肯定要记清晰原来有哪几个数字，然后再找一找，缺少的那个数字，就是你自己的数字。“ (2)利用数字2、4、6、8、10进展嬉戏。 师：“好，还剩下5个，会是什么数呢?(双数) (2、4、6、8、10)这些都是双数。谁来挑战一下?看谁猜得又快又对!“ 析：幼儿思维活泼，并坚信自己猜出的答案。还大胆地把思维的过程用语言进展完整地描述，对单双数的概念也进一步得到了理解与稳固。 4.嬉戏三：利用随机的数字，查找缺失的数字。 (1)幼儿随便选择五个数字，一起进展猜数字嬉戏。 师：“你们还想玩吗?还想怎么玩?(那我们10个数字一起玩)每人一顶帽子

9、。相互看一看，自己再猜一猜，你应当坐哪里?“ (2)请客人教师交换每个人头上的数字帽子，教师把几张椅子进展换位置，嬉戏再次进展。 师：“一起把帽子拿下来，看看坐对了吗?“ 师：“嬉戏真好玩，那我们一起到教室里把好玩的嬉戏告知其他小朋友吧!“ 析：利用随机数字进展嬉戏，再次挑战了幼儿的思维;通过换帽子和换椅子，又一次增加了嬉戏的难度。活动中，幼儿始终表现乐观，心情高涨，活动完毕后，仍有意犹未尽之感。 活动反思： 1.活动的嬉戏性 一个标有数字的花朵，又可以变成戴在头上的帽子，和幼儿玩捉迷藏的嬉戏。教师将数之间的多一少一关系、相邻数、单数和双数等一些数概念，奇妙地融合于嬉戏中，把枯燥、抽象、严谨的

10、数学活动，变成幼儿宠爱的嬉戏，让幼儿在轻松开心的气氛中乐观主动地思维，始终处于乐学的状态中。 2. 内容的递进性 嬉戏中有对数学符号的熟悉，有对幼儿思维力量和数学力量的训练，活动层层递进，逐步绽开。在开头这一环节，是要求幼儿在嬉戏中逐步理解猜数字的方法：要记住两个数字，藏起一个时，只能观察一个数字，就能推理出另一个数字。随着幼儿在嬉戏中逐步理解猜数字的方法后，增加一些嬉戏的难度(包括单数、双数、随机的数字)。人数也从2个人、3个人到5个人、10个人参加。活动中，教师还注意引导幼儿将内化的思维活动，转化为外化的语言表达出来;而对于力量弱的幼儿，则是通过外化的语言，引导幼儿找到正确的椅子，真正做到

11、“关注每一个幼儿“。 4、大班数学猜猜电话号码教案反思 教学目标： 幼儿学习做10以内的加减法，并尝试用密码表示数字。 培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 初步培育观看、比拟和反响力量。 教学预备： 多元整合幼儿园活动课程幼儿用书大班数学下册人手一份，投影仪。 教学过程： 一、教师：我们每个人家里都有电话号码，现在请你帮“达达”算一算他家的电话号码是多少，好吗? 二、观看投影仪。 1、把算术题算出来，就能知道“达达”家的电话号码了;2、观看数字与对应的密码，写出达达外婆家的电话号码;3、把你自己家的电话号码也变成密码。 三、幼儿操作，教师巡回指导。 教师帮忙个别幼儿将数字与密码对应起来。

12、 四、相互检测幼儿作业，引导幼儿思索除了打电话，还有哪些方法与朋友联系? 教学反思： 这堂课适合学前班的幼儿，只因他们年龄小，还处在未成年期，他们缺乏生活阅历和自我爱护力量，在日常生活中很简单发生意外损害。为了让幼儿学会自我爱护的力量。我设计了本次社会活动电话号码，通过丰富多彩、形式多样的教学活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、乐观地去记住这些常用电话报急电话，才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码，增加幼儿的自我爱护意识。 5、大班数学教案：猜猜电话号码 数学猜猜电话号码 活动目标 1.尝试使用替代的方法进展嬉戏。 2.娴熟运用10以内加减法。 活动预备 写好的电话密码条若

13、干。 活动过程 一、介绍自己家的电话号码 1.教师：小朋友，你们毕业后就不能和伙伴们每天见面了，假如想和好朋友联系，怎么办呢? 2.请幼儿介绍自己家的电话号码或爸爸妈妈的手机号码。 二、猜猜教师的电话号码 1.出示密码条 4+3 8-2 2+1 9-4 3+3 4-4 (电话号码 773560) 提问：你们知道这是什么吗? 教师的电话号码就藏在这些算式里，你们想知道教师的电话号码吗? 2.破译电话号码 引导幼儿尝试用做加减法的方法将密码破译出来 4+3 8-2 2+1 9-4 3+3 4-4 (电话号码 773560) 三、猜电话号码 1.谁能把自己的电话号码变成密码，让别人也来猜猜呢。 2.

14、幼儿制作电话号码密码。 (教师帮助制作。) 3.相互猜猜别人的电话号码 结合制作的课件进展 四、请小朋友把制作的电话号码放在区域角。 6、大班数学活动猜猜你是几教案反思 活动目标 1.通过观看、排解的方法学习查找缺失的数字。 2.熟识嬉戏的玩法并遵守游规章。 活动预备 10把椅子(椅背上有1-10的数字)，头饰(数字1-10)。 活动过程 1.引出嬉戏-捉迷藏，并介绍嬉戏规章。 (1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出嬉戏-捉迷藏。 师：“今日，朱教师给我们小朋友带来了礼物-”花”。你们看，这些花上还藏着数字呢。咦，都有哪些数字呢?“(反过来，花朝下，一一出示花。) (2)介绍嬉戏规章。 示范戴

15、一顶帽子：“花儿戴在头上，就是一顶数字帽子了。你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的嬉戏呢?好，那你们可要听清晰嬉戏规章：1.不能偷看自己的数字;2.不能说出别人的数字。明白吗?“ 析：礼物“数字花“变为“数字帽子“激发了幼儿的奇怪心，他们对捉迷藏的嬉戏布满了期盼。 2.嬉戏一：依据少1或者多1的关系，查找缺失的数字。 (1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做嬉戏，沟通用什么方法猜数字的。 师：“好，那我们先请2个小朋友来玩嬉戏。先看看这两个数字是几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小朋友先来?每人一顶帽子，请你猜出自己的数字后，抓紧坐到自己的位置。“(贴有相应数字的位置。) 师：谁来介绍一下猜数字

16、的方法? 师小结：“要知道自己的数字，先要观看同伴的数字，缺少的那个就是自己的数字。“ 析：嬉戏初始，幼儿要明确嬉戏规章及玩法，再先观看同伴的数字是几，继而推理出缺少的数字才是自己的。 (2)和数字6、7、8做嬉戏，并验证方法。 师：“很好!现在，请3个小朋友过来做嬉戏了。看看是哪三个数字?(6、7、8)有谁知道这三个数之间有什么隐秘?(一个比一个多一：相邻数;多一和少一。)这么多隐秘，我们记住它。我们还要记住嬉戏的规章!看谁坐得又快又对。开头! 师：你为什么坐8 ?“ (由于他们是6、7，所以，我就是8。) 析：幼儿通过相邻数和数之间多一少一的规律关系，记住了是哪几个数。然后经过观看、思索。

17、查找出属于自己的那个数一一缺失的数字。 (3)利用数字1-5做嬉戏。 师：“刚刚呀，9、10、6、7、8、都玩过了，还有几个数字没玩过?(1、2、3、4、5)嗯，对了。那刚刚没玩过的，都上来。“ 师：“有人坐错了吗?为什么?“ 析：幼儿玩过前面五个数字后，已经慢慢把握了嬉戏的方法了，也猜想出还剩下的是哪5个数，这次没玩过的幼儿都英勇地表示要参加嬉戏，而且显得自信满满。 3.嬉戏二：利用单、双数查找缺失的数字。 (1)利用数字1、3、5、7、9进展嬉戏。 师：“现在，我们玩难一点的-选一些数字玩(1、3、5、7、9)。这些数都是什么数?(单数)哪几个英勇地上来?“看谁猜得又快又对!“ 师：“谁说

18、说，你怎么知道是9的?“ 师小结：“小朋友真厉害!你们知道了，要想猜到自己的数字是几，肯定要记清晰原来有哪几个数字，然后再找一找，缺少的那个数字，就是你自己的数字。“ (2)利用数字2、4、6、8、10进展嬉戏。 师：“好，还剩下5个，会是什么数呢?(双数) (2、4、6、8、10)这些都是双数。谁来挑战一下?看谁猜得又快又对!“ 析：幼儿思维活泼，并坚信自己猜出的答案。还大胆地把思维的过程用语言进展完整地描述，对单双数的概念也进一步得到了理解与稳固。 4.嬉戏三：利用随机的数字，查找缺失的数字。 (1)幼儿随便选择五个数字，一起进展猜数字嬉戏。 师：“你们还想玩吗?还想怎么玩?(那我们10个数字一起玩)每人一顶帽子。相互看一看，