中班语言《留住小鸟》教案

1、中班语言留住小鸟教案 中班语言留住小鸟教案 作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是为大家收集的中班语言留住小鸟教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 中班语言留住小鸟教案1 一 活动目标1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。2、学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。3、愿意参与诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。二 活动准备：课件、小鸟图片三 活动过程一 导入1、出示小鸟图片，小朋友，看，这是谁呀？（小鸟）2、喜欢它吗？为什么呀？有许多小动物也很喜欢它，想留住它,让我们一起来听听诗歌吧?二 欣

2、赏诗歌1、教师念诗歌一遍,提问:你听见了吗?还有谁也喜欢它呀?(小狗,小猫,小兔)2、小动物们都很喜欢小鸟,想留住它，那它们会怎么做呢？带着这个问题我们再来欣赏一遍诗歌。三 分段欣赏诗歌，理解诗歌1、小鸟飞进小狗的院子里,小狗想留住小鸟,它是怎么做的呀?(搭了一间漂亮的积木房子)怎么样的积木房子,用了一个什么动作(搭),哇,多漂亮的积木房子呀?你们喜欢吗?我也很喜欢,那小鸟会喜欢吗?为什么不喜欢(没有自由),学习扑扇着.2、睢,小鸟又飞进谁的院子里了?小猫想留住小鸟吗?那它会想什么办法呢?为它编了一只精美的小笼子.(真是只精美的.小笼子,多精致多美丽呀!这可是小猫用竹子编起来的呀?它用了个什么

3、动作?小鸟会喜欢吗?为什么?)3、 这次小鸟又飞进哪了呀?小 想留住小鸟,它是怎么做的呢?(栽了一棵小树苗),哎,这次小鸟会留下吗?为什么?小树苗慢慢的长大了,小鸟又是怎么说的呀?4、原来树才是鸟儿的家,那我们应该保护树,让小鸟有温暖的家,哎,小狗和小猪也明白了:树才是鸟儿的家,有树才能留住小鸟,瞧,他们拿着铁锹种树去啦!四 完整学念1、老师告诉你们哦,把这些图片连起来就成了一首好听的散文诗,题目就是.2 、老师看图片念诗歌.3 、好听吗?我们看着这些图片,把这首好听的诗歌说一说吧!4 、真好听呀,我还想听,你们能在念一遍吗? 中班语言留住小鸟教案2 一、活动目标1、通过说说、看看、听听理解诗

4、歌内容，感受诗歌优美的意境。2、学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。3、愿意参与诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。二、活动准备：课件、小鸟图片三、活动过程一、导入1、出示小鸟图片，小朋友，看，这是谁呀？（小鸟）2、喜欢它吗？为什么呀？有许多小动物也很喜欢它，想留住它，让我们一起来听听诗歌吧？二、欣赏诗歌1、教师念诗歌一遍，提问：你听见了吗？还有谁也喜欢它呀？（小狗，小猫，小兔）2、小动物们都很喜欢小鸟，想留住它，那它们会怎么做呢？带着这个问题我们再来欣赏一遍诗歌。三、分段欣赏诗歌，理解诗歌1、小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，它是怎么做的呀？（搭了一间漂亮的积木房子）怎么样的

5、积木房子，用了一个什么动作（搭），哇，多漂亮的积木房子呀？你们喜欢吗？我也很喜欢，那小鸟会喜欢吗？为什么不喜欢（没有自由），学习扑扇着。2、小鸟又飞进谁的院子里了？小猫想留住小鸟吗？那它会想什么办法呢？为它编了一只精美的小笼子。（真是只精美的小笼子，多精致多美丽呀！这可是小猫用竹子编起来的呀？它用了个什么动作？小鸟会喜欢吗？为什么？）3、这次小鸟又飞进哪了呀？小想留住小鸟，它是怎么做的呢？（栽了一棵小树苗），哎，这次小鸟会留下吗？为什么？小树苗慢慢的长大了，小鸟又是怎么说的呀？4、原来树才是鸟儿的家，那我们应该保护树，让小鸟有温暖的家，哎，小狗和小猪也明白了：树才是鸟儿的家，有树才能留住小鸟，

6、瞧，他们拿着铁锹种树去啦！四、完整学念1、老师告诉你们哦，把这些图片连起来就成了一首好听的散文诗，题目就是。2、老师看图片念诗歌。3、好听吗？我们看着这些图片，把这首好听的诗歌说一说吧！4、真好听呀，我还想听，你们能在念一遍吗？ 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：小班语言大树和小鸟教案 小班语言大树和小鸟教案 作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是收集整理的小班语言大树和小鸟教案，欢迎阅读与收藏。 小班语言大树和小鸟教案1 活动目标：1、知道鸟的种类很多，尝试找出鸟的异同点。2、了解鸟

7、与人类，自然环境的关系，培养爱护鸟类，热爱大自然的情感。3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备：PPT课件活动过程：一：导入过程：听小鸟声音导入。放录音：听，这是什么声音?二：活动过程：师：你们喜欢小鸟吗?你们知道有哪些小鸟吗?小朋友认识的小鸟真多!今天老师也请来了一些小鸟朋友，让我们一起来认识一下它们吧!(观看PPT)师：这些小鸟长得都一样吗?你发现小鸟有哪些不一样的地方，把你的发现告诉大家，好吗?师小结：颜色、样子、大小、叫声小朋友看得真仔细，发现了小鸟有这么多不同的地方，那么你有没有发现小鸟在什么地方是相同的

8、呢?师小结：有羽毛、翅膀、会飞行、会下蛋三、活动延伸：师：鸟是人类的朋友，它对人们的生产和生活有很大的益处。(ppt)有的鸟能消灭害虫，保护庄稼;有的能够为树木治病，有的能准确预测天气的变化，有着漂亮的羽毛和动听叫声的鸟儿还能给我们带来快乐。它们以优美的形态、动听的歌声，活泼的生态点缀着大自然。保护鸟儿就是保护大自然，保护鸟儿就是保护我们自己。我们小朋友要保护它们，千万不要伤害它们。师：鸟在天空中飞翔的样子多自在呀!来，让我们也来做一回小鸟飞飞看。教学反思：小小鸟是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较小，参与活动时的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戏来引起幼儿的兴趣，为此，我特别自制

9、了2个指偶小鸟，来吸引幼儿的注意，因此活动一开始，我便出示指偶“小鸟”，让小朋友与小鸟打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参与活动的热情，再此基础上我又出示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟碰到了一起会干什么呢?”在我的精心提问下幼儿的“话闸“一下被打开了，都争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举手的好习惯，在我的提醒下幼儿都能举起小手，等待着老师的提问。在最后环节中我坚持鼓励幼儿创编儿歌，在进行这一环节中我有所顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，通过本次的活动使我深深感受到小班的孩子已经具有简单的创编能力。 小班语言大树和小鸟教案2 【活动目标】1、理解大树

10、和小鸟的依存关系。2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。3、理解诗歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。【准备】图片。【活动过程】一、游戏：大树和小鸟。教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。二、欣赏诗歌。出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?三、以互动的形式学念诗歌。教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句

11、有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。引导幼儿结伴学念，然后互换角色。四、仿编诗歌。讨论：还有谁和谁也是一对好朋友?引导幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，/游来小鱼;/花儿美美，/飞来蝴蝶;/天空蓝蓝，/摇着云朵等。教学反思：1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。2、幼儿在和教师扮演

12、角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶。 小班语言大树和小鸟教案3 活动目标：1、学习诗歌，初步认读汉字大和小。2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采用部分替换的方式仿编诗歌。3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。活动准备：1、幼儿在日常生活中已玩过大树和小鸟的音乐游戏。2、与诗歌内容匹配的动画。3、大树、小鸟头饰。4、字卡大和小。活动过程：一、导入活动

13、，游戏：大树和小鸟。1、音乐响起，教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫，唱歌给大树听等。音乐结束，游戏结束，坐回自己的座位。2、提问：大树和小鸟在一起开心吗?(集体回答)有一首诗歌讲的就是大树和小鸟的故事。你们来听听看。二、欣赏诗歌。1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板，教师朗诵诗歌一遍，并提问：(1)教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢?(2)大树和小鸟是一对好朋友吗?你从哪里看出来的?(它们在一起玩)(3)教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?(它们玩得很开心)三、观看动画大树和小鸟，进一步感知大树和小鸟的关系。(播放

14、两遍)师：有一个有趣的动画要送给你们。认真看哦!四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗?教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事?(小鸟叫叫，大树笑笑;大树摇摇，小鸟跳跳。)教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说大树高高，下一句是什么，大树是谁的家?(住着小鸟)接着说小鸟叫叫，大树有什么反应?(大树笑笑)然后大树摇摇，小鸟干什么呢?(小鸟跳跳)，最后说到：大树和小鸟，快乐陶陶!教师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念大树-，幼儿接念高

15、高;教师再念住着-，幼儿接念小鸟、4、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。师：我做大树，你们做小鸟。老师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。5、学习认读汉字大和小。(1)教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗?(2)教师根据幼儿的回答出示字卡大和小。(3)引导幼儿边认读边用身体动作来进行模仿。6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。你可以和旁边的小朋友一起念，学着老师刚才的样子。你念大树，她念小鸟。学一学小鸟和大树开心的样子。也可以小声的讨论一下，大树上还会住着谁呢?五、师幼合作仿编诗歌。教师：高高的大树上还会住着谁呢?大树说只有一位朋友，那请小朋友帮大树找一些好朋友，你想把谁请过来?

16、2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁愿意帮忙?(如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编)六、迁移经验，引发探讨。今天我们学的诗歌呀，告诉我们大树和小鸟是一对好朋友，它们相互依靠，在一起做游戏，天天乐淘淘。那小朋友自己呢?你们和好朋友在一起也是乐淘淘的吗?做什么事情让你们感到乐淘淘呢?教学反思：仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿

17、的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。 小班语言大树和小鸟教案4 活动目标：1、阅读理解老乌龟和小鸟之间的故事，体会友情的珍贵，感受有朋友的快乐。2、尝试连续阅读多幅图片，通过观察角色的表情、动作，说出图片的内容。3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。活动准备：大图书一本，小图书人手一本。活动过程：一、老乌龟的烦恼1、教师带着幼儿来到创设的森林情境中，说说森林里有些什么。2、播放叹气声，幼儿猜猜会是谁。老乌龟从池塘中走出来(老乌龟由老师或大班幼儿扮演)，教师带领

18、幼儿和老乌龟打招呼，并询问老乌龟为什么唉声叹气。3、老乌龟讲述自己的烦恼事：这池塘就是我的家，我已经在这儿住了好久好久了，以前这是一个非常非常安静的池塘，可是现在却不一样了，我住在这里整体都没法安静入睡，唉!4、安静的池塘后来发生了什么变化呢?是什么让老乌龟整体睡不着觉呢?带着问题幼儿阅读图片。二、阅读大图书1、阅读第三幅，幼儿说说图片上发生了什么事。猜猜老乌龟心里会怎么想。2、同时出示第三幅、第四幅和第五幅。引导幼儿说说图片中发生了什么事，安静的池塘里又来了谁。3、小鸟在干什么?老乌龟为什么不高兴?4、引导幼儿交流图片上哪些地方看出来老乌龟越来越不高兴，小鸟是怎么做的，老乌龟心里会怎么想。5

19、、启发幼儿为老乌龟想办法。三、播放小鸟和老乌龟之间的对话1、阅读第六幅，说说小鸟和老乌龟在说什么。2、启发幼儿想象接下来会发生什么事，借助头饰，幼儿大胆表演自己设想的情节。四、自主阅读(小图书第七幅至第十幅)1、幼儿说说小鸟是怎么做的，小鸟为什么要飞走，老乌龟又快乐了吗。2、(第九幅)观察老乌龟的表情变化，思考老乌龟为什么又不开心了。3、讨论：老乌龟希望小鸟能再回来，小鸟会回来吗?老乌龟和小鸟以后会怎么做朋友呢?四、找朋友在找朋友音乐声中，教师带领幼儿分别扮演老乌龟和小鸟互相找朋友，一起手拉手唱歌游戏。五、活动延伸：找朋友。 小班语言大树和小鸟教案5 活动目标1、充满兴趣的欣赏儿歌，感受儿歌的

20、趣味和朋友间的友好。2、能听懂儿歌内容，乐于跟读儿歌，愿意在多样化的游戏中表现儿歌。3、尝试仿编儿歌，积极愉快地与同伴一起玩见面打招呼的游戏。活动重点欣赏、理解、表现儿歌。活动难点仿编儿歌。活动准备1、认识一些常见动物。2、教学课件小小鸟;师幼人手两只小鸟手偶。活动过程1、找找说说，导入活动。(1)幼儿找找：找个朋友，跟音乐试试找朋友的游戏。(2)提问：你刚才和朋友见面是怎样打招呼玩游戏的?(3)边小结边出示小鸟手偶：小小鸟见面会怎么样打招呼玩游戏呢?2、听听看看，欣赏、理解儿歌。(1)教师边演示手偶边朗诵儿歌，幼儿欣赏。(2)提问：两只小鸟见面是怎样打招呼玩游戏的?它们做了什么?(3)结合教

21、学课件，引导幼儿梳理儿歌内容。3、说说玩玩，学习跟读儿歌。(1)请幼儿将手变成小小鸟，边游戏边跟读儿歌。(2)请幼儿戴上指偶小小鸟，边玩游戏边跟读儿歌。(3)请幼儿将自己变成小小鸟，边玩游戏边跟读儿歌。4、想想说说，访编儿歌。(1)引导幼儿根据不同的动物特点，仿编儿歌。(2)师幼边仿编儿歌一起游戏。5、在小小鸟的歌声中结束活动。教学反思：小小鸟是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较小，参与活动时的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戏来引起幼儿的兴趣，为此，我特别自制了2个指偶小鸟，来吸引幼儿的注意，因此活动一开始，我便出示指偶“小鸟”，让小朋友与小鸟打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参

22、与活动的热情，再此基础上我又出示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟碰到了一起会干什么呢?”在我的精心提问下幼儿的“话闸“一下被打开了，都争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举手的好习惯，在我的提醒下幼儿都能举起小手，等待着老师的提问。在最后环节中我坚持鼓励幼儿创编儿歌，在进行这一环节中我有所顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，通过本次的活动使我深深感受到小班的孩子已经具有简单的创编能力。 小班语言大树和小鸟教案6 活动目标：1、学习诗歌，初步认读汉字大和小。2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采用部分替换的方式仿编诗歌。3、体验大树与小鸟之间互相友

23、爱、相互依存的情感。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。活动准备：1、幼儿在日常生活中已玩过大树和小鸟的音乐游戏。2、与诗歌内容匹配的动画。3、大树、小鸟头饰。4、字卡大和小。活动过程：一、导入活动，游戏：大树和小鸟。1、音乐响起，教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫，唱歌给大树听等。音乐结束，游戏结束，坐回自己的座位。2、提问：大树和小鸟在一起开心吗?(集体回答)有一首诗歌讲的就是大树和小鸟的故事。你们来听听看。二、欣赏诗歌。1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板，教师朗诵诗歌一

24、遍，并提问：(1)教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢?(2)大树和小鸟是一对好朋友吗?你从哪里看出来的?(它们在一起玩)(3)教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?(它们玩得很开心)三、观看动画大树和小鸟，进一步感知大树和小鸟的关系。(播放两遍)师：有一个有趣的动画要送给你们。认真看哦!四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗?教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事?(小鸟叫叫，大树笑笑;大树摇摇，小鸟跳跳。)教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先

25、说大树高高，下一句是什么，大树是谁的家?(住着小鸟)接着说小鸟叫叫，大树有什么反应?(大树笑笑)然后大树摇摇，小鸟干什么呢?(小鸟跳跳)，最后说到：大树和小鸟，快乐陶陶!教师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念大树-，幼儿接念高高;教师再念住着-，幼儿接念小鸟。4、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。师：我做大树，你们做小鸟。老师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。5、学习认读汉字大和小。(1)教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗?(2)教师根据幼儿的回答出示字卡大和小。(3)引导幼儿边认读边用身体动作来进行模仿。6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。你可以和旁边

26、的小朋友一起念，学着老师刚才的样子。你念大树，她念小鸟。学一学小鸟和大树开心的样子。也可以小声的讨论一下，大树上还会住着谁呢?五、师幼合作仿编诗歌。教师：高高的大树上还会住着谁呢?大树说只有一位朋友，那请小朋友帮大树找一些好朋友，你想把谁请过来?2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁愿意帮忙?(如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编)六、迁移经验，引发探讨。今天我们学的诗歌呀，告诉我们大树和小鸟是一对好朋友，它们相互依靠，在一起做游戏，天天乐淘淘。那小朋友自己呢?你们和好朋友在一起也是乐淘淘的吗?做什么事情让你们感到乐淘淘呢?教学反思：仿编诗歌是一种融

27、思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。 小班语言大树和小鸟教案7 活动目标：1、学习朗诵儿歌，丰富相应的词语如见面、碰一碰、飞。2、通过玩手指游戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内容。3、愿意与同伴相互合作、共同表演。4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。5、借助图文并茂，

28、以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备：1、教师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等(改为：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片)。2、幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。(改为：即教师用的2个小鸟指偶)活动过程：(一)教师引导幼儿认识儿歌中的角色。1、认识小鸟指偶。教师：这是谁呀?它会干什么?(二)教师借助指偶，示范朗诵儿歌。1、教师边演示指偶边朗诵、表演小小鸟。2、讲到一只小小鸟时，教师出示套在左手食指上的小鸟纸偶。3、讲到两只小小鸟时，教师出示套在右手食指上的小鸟纸偶。4、讲到见面点点头时，教师左右手指上的纸偶上下摆动做点头状。教师：小鸟什么时候点点头的?(强化并重复见面点点

29、头)5、讲到你亲亲我，我亲亲你时，教师左右手指上的指偶靠在一起，做亲昵状。6、讲到碰一碰，碰一碰，飞走了时，教师左右手指上的指偶先轻轻地相互碰，然后左右分开做飞动的动作。(三)教师带领幼儿一起朗诵儿歌。1、幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。2、师幼用接念的方式朗诵儿歌。3、幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。4、每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。(四)教师启发幼儿仿编儿歌。1、教师：除了小小鸟会高兴地见面，还有哪个小动物会高兴地见面?2、如果幼儿说出的动物是教师已准备好的手指指偶，教师就表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌(改为：按照幼儿说出的动物，教师出示相应图片，并带领

30、幼儿一起朗诵仿编的儿歌)。在这一过程中，提示幼儿说准动词。如：碰一碰、碰一碰，爬走了。碰一碰、碰一碰，跑走了。3、幼儿与同伴再次扮演角色，边念仿编的儿歌边表演。(改为：边做动作边念儿歌)活动延伸：1、区角活动：将材料投放到语言区，区角游戏时继续讲述儿歌。2、家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念儿歌边玩手指游戏。活动评析：我们的活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。这就要求在教育过程中，教师要注意调动幼儿的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师

31、，而教师就要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。在本次活动语言教学活动小小鸟中我就很注重培养幼儿的语言发展能力。小小鸟是一首儿歌，它韵律简单，动态形象，读起来朗朗上口。小班孩子的年龄特征是直观形象思维，结合他们的发展水平，我把这节课的重难点放在学习儿歌之后的仿编。为了让孩子对儿歌感兴趣，很快的学会儿歌，在活动的一开始，就出示了纸偶。要让孩子们学会儿歌，就要让孩子们愿意张口说。给手指带上小小的纸偶，手指的活动带动了图片的灵动，孩子们看到很是喜欢，在我第一次朗读儿歌的时候，有的孩子已经开始在跟着我一起说了，甚至有的孩子还自发的用自己的两个食指来做小鸟，来学习儿歌。整个活动孩子们都很积极，

32、一个小小的纸偶，让孩子们主动的去探究和学习，激发他们的求知欲望，让孩子们愿意说。在孩子们学会了儿歌之后，我问孩子们：你们想想，除了小鸟会见面，还会有谁见面呢?听到整个问题，孩子们很热烈的讨论。有的说：大象会见面，有的说：老虎也会见面等。孩子们说的都是大型动物。虽然他们说的和预设目标中的不一样，但是我并没有对他们说不可以!我就问：哪会不会有一些小小的动物也会见面呢?孩子们就说有小乌龟、有小兔、有小鱼。我继续问到：那天上飞的还会有谁见面呢?这个时候孩子们就说有蝴蝶、蜻蜓等。在这样大家一起说、敢说的情况下，就有了这样的儿歌：一只小白兔，两只小白兔，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，跳走

33、了。一只小乌龟，两只小乌龟，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，爬走了。放手给孩子，相信孩子，给他们一个宽松的氛围，让孩子们尽情的说、大胆的说，我们也会收获更多!教学反思：小小鸟是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较小，参与活动时的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戏来引起幼儿的兴趣，为此，我特别自制了2个指偶小鸟，来吸引幼儿的注意，因此活动一开始，我便出示指偶“小鸟”，让小朋友与小鸟打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参与活动的热情，再此基础上我又出示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟碰到了一起会干什么呢?”在我的精心提问下幼儿的“话闸“一下被打开了，都争先恐后的回答。在这样

34、活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举手的好习惯，在我的提醒下幼儿都能举起小手，等待着老师的提问。在最后环节中我坚持鼓励幼儿创编儿歌，在进行这一环节中我有所顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，通过本次的活动使我深深感受到小班的孩子已经具有简单的创编能力。 推荐二：中班语言月亮的味道_中班教案 中班语言月亮的味道_中班教案 作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是帮大家整理的中班语言月亮的味道_中班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 活动目标：1、通过猜测、想象理解故事内容，感受动物们齐心协力“尝”月亮的有

35、趣过程。2、尝试讲述动物之间的对话，学说短句“，你到我背上来，说不定我们够得到呢！”3、通过情境表演体验合作的力量和分享的快乐。活动准备：1、ppt月亮的味道。2、背景音乐：舒伯特的小夜曲。3、故事中夜晚的大背景图以及出现角色的小彩图。4、八种小动物的头饰。活动过程：一、谈话导入，引发想象：1、小朋友们，你们看图片上有这么多好吃的，你最喜欢吃什么，能说说它是什么味道的吗？（简单提问两个幼儿）2、小朋友们真棒，其实不同的食物啊有不同的味道。但是今天老师带来了一样东西你们肯定不知道它是什么味道。到底是什么呢？小朋友们看几张图片就知道了。（师播放月亮的幻灯片）咦，这些图片中都有一样什么东西？是月亮呀

36、，你们有人吃过月亮吗，你们觉得月亮是什么味道的？（提问两个幼儿）3、那么到底月亮是什么味道的，是甜的，是酸的，是咸的，还是辣的呢？老师今天带来了一个好听的故事，故事的题目就叫做月亮的味道（一起来念一遍），我们来听一听故事里是怎么说的。二、播放课件，讲述故事：（时间不要太长）1、晚上，月亮升起来了。有一群小动物想尝一尝月亮的味道，瞧，它们来了。小朋友们在画面中看到了什么？（一个又大又圆的月亮、眼睛）我们一起来数一数有几双小眼睛，1,2,39，有九双眼睛，都有哪些小动物呢，我们接着往下看。（不纠结到底有几双，我们等会再回来看）2、月亮是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一口啊！夜里，动物们望着

37、月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。3、这时候你们看，谁来了?（小海龟）有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上去摸一摸月亮。你们看小海龟那么小，山那么高，它能爬上去吃到月亮吗？我们一起来看看它吃到了没有爬到山顶，月亮近多了，可是你们看它够着月亮了没有？你们帮小海龟想想办法。（请两个幼儿回答)4、小朋友们帮小海龟想了很多办法，看看小海龟是怎么做的。原来它搬了救兵呀，这是谁呀？（大象）小海龟叫来了大象，“大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢！”（师放慢语速，强调句式）看，大象站到了小海龟的背上。月亮想：“这是在和我做游戏吧！”大象的鼻

38、子往上一伸，就要够到了呢，可是月亮轻轻地往上一跳，唉，还是够不到。5、怎么办呢，再搬一个救兵吧，这次要请谁了呢？大象叫来了长颈鹿，（大象要怎么对长颈鹿说呢，我们一起来说一说）“长颈鹿，你到我背上来，说不定我们够得到呢！”月亮一看到长颈鹿，又轻轻往上一跳。长颈鹿使劲儿伸长了脖子，可还是够不着。小朋友们，大象怎么说的？那长颈鹿有没有够着月亮呀？那怎么办，猜猜接下来会哪个好朋友来帮忙了。（幼儿回答）6、我们来看看小朋友们猜对了没有，呦，一下子邀请了这么多动物啊，都有谁呀？（斑马，狮子和狐狸）搬了这么多救兵，这下肯定能吃到月亮了。长颈鹿叫来了斑马、狮子和狐狸。（我们一起把它们叫过来）“斑马、狮子、狐狸

39、，到我们背上来，说不定我们够得到呢！”小动物们大声喊。小朋友们如果你是月亮，你愿意让小动物们吃到你吗？（月亮和大家想的一样/我们的月亮可不这么想）它才不怕呢，它觉得很好玩，又轻轻往上一跳。眼看就要摸到了，可月亮总要飘远一点，让大家够不着。 推荐三：中班语言找小鸭教案 中班语言找小鸭教案 作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？下面是为大家收集的中班语言找小鸭教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 中班语言找小鸭教案1 设计思路：幼儿入园已一个多月了，他们对幼儿园的集体生活已经基本适应，但幼儿之间的交往却

40、不够密切。为了提高幼儿的口头表达能力，使他们能大胆地与人交往，我从他们感兴趣的小动物入手，设计了一系列的活动。“小鸭”是幼儿喜欢而且熟识的小动物，通过故事小鸭找朋友的语言活动，让幼儿初步掌握交朋友时的礼貌用语，加强幼儿间的交往。活动目标：1.理解故事内容，学习文中的短句：“你能和我一起游泳吗？”；“对不起，我不会游泳”；“好啊，我们一起玩”。2.了解常见小动物的生活习性。3.通过活动让幼儿初步学习交朋友时的礼貌用语。活动准备：音乐（走路）、课件，图片（小鸭、小鸟、小兔、小乌龟）活动过程：一、以歌曲“走路”导入活动。师：今天有许多小动物要来，我们一起来学小动物走路，好吗？师放音乐“走路”，并带领

41、幼儿跟着音乐做律动。二、出示木偶“小鸭”，引起幼儿听故事的兴趣。师：小朋友们看，是谁来啦？幼：小鸭。师：那我们跟小鸭问声好。幼：小鸭好。师模仿小鸭：小朋友们好，我是小鸭，今天我是来找朋友的，谁愿意和我做朋友啊？幼：我。幼：我愿意。师模仿小鸭：那我就和你亲一亲。（木偶“小鸭”和幼儿亲一亲）我要去找我的动物朋友了，小朋友再见。师：刚才谁来啦？幼：小鸭。师：你们喜欢小鸭吗？幼：喜欢。师：今天老师还带来了一个小鸭的故事，故事的名字叫小鸭找朋友，我们来听一听，小鸭都找谁做朋友了？反思：为了吸引幼儿的注意力，使幼儿有兴趣地参与活动，我设计了以韵律活动和木偶两种形式导入活动，幼儿的注意力很集中，但导入活动时

42、间太长，歌曲导入又使幼儿比较兴奋，对幼儿安静地听故事造成一定的影响。中班幼儿注意力集中的时间只有短短的五分钟，因此教师要在吸引幼儿注意力的同时，尽快地进入本次活动的主题。看来，对中班的幼儿来说，导入形式以一种为宜。三、帮助幼儿理解故事内容，并学习短句。1.教师边讲故事边出示小动物图片。师：小鸭找谁做朋友了？”师引导幼儿看图片，请幼儿说说小鸭找谁做朋友了。幼：小鸟。幼：小兔。幼：还有小乌龟。幼：小鸭不会游泳。师：你们说小鸭会游泳吗？幼：会。反思：中班幼儿还处于直觉行动思维阶段，为了帮助幼儿理解故事，在第一遍讲故事时，我采用了边讲故事边出示图片的方法。通过这种直观教学方法，多数幼儿都能够理解故事内

43、容。我想如果在出示动物图片的同时，配上背景图，那么幼儿对于小动物的生活习性会有更深刻的了解。2.完整看图片师：老师还带来了小鸭找朋友的图片，我们一起来看吧！师：最后，谁成为了小鸭的好朋友，陪小鸭一起游泳了？反思：开始，我设计了“谁成为小鸭的好朋友？”这个问题，我以为这个问题很简单，孩子们能够回答的出来，但小朋友们却不能理解我所提出的问题，不知道怎样回答。我立即改变了提问方式，“谁最后和小鸭一起游泳了？”孩子们马上做出了回答。对于中班幼儿来说，教师的提问更应该具体明确，使幼儿能够更好地理解问题。幼：小乌龟。师：为什么小鸟不能陪小鸭游泳呢？小鸟不会干什么？幼：小鸟不会游泳。师：那为什么小兔也不陪小

44、鸭游泳呢？幼：小兔也不会游泳。3.分段看图片，引导幼儿学说短句。师：小鸭在找朋友时，它是怎么说的？小动物们又是怎么回答的？（看第一段课件）师：小鸭找小鸟时，它是怎么说的？小鸟是怎么回答的？（看第二段课件）师：小鸭找小兔时，它是怎么说的？小兔是怎么回答的？（看第三段课件）师：小鸭找小乌龟时，它是怎么说的？小乌龟又是怎么回答的？反思：在学短句的过程中，我反复让幼儿看课件，引导他们说故事中小动物的对话，孩子们的积极性都很高。由于幼儿入园刚一个多月，故事教学也是刚接触，对于教师的提问不能做出很好的回答，这是符合幼儿发展特点的。教师应提供更多的让幼儿表达的机会，鼓励幼儿之间的交流。四、了解常见动物的生活

45、习性，让幼儿懂得有朋友是快乐的。师：小鸭除了小乌龟是它的好朋友，还有谁会是它的好朋友呢？还有谁会在池塘里游泳呢？幼：还有小乌龟。师：小乌龟刚才小鸭已经找到了，想想还有谁会游泳呢？反思：幼儿的生活经验不足，我便以动作来提醒幼儿，小朋友们在我的动作引导下，说出了许多会游泳的小动物，并学着用动作来表现各种动物。幼：小鱼。师：那我们来学一学小鱼游泳的动作。幼：还有小青蛙。幼：小蛇。师：那我们一起来学一学。五、结束部分师：小鸭找到这么多的好朋友，真高兴啊！我们跟着小鸭一起去游泳吧！反思：这节语言教学活动，从选材上来看，故事情节简单，语言简练，适用于中班幼儿。活动中，通过图片、课件等直观教学，幼儿对故事内

46、容有了很好的理解。通过本节语言活动，对本阶段幼儿的语言教学有了更深一步的了解。中班的孩子听觉系统还未发展完善，教师的语言应该缓慢而亲切，放慢语速，让幼儿真正听懂老师的话。幼儿刚入园不久，他们对于老师的提问不能够理解，不知道如何回答，因此，教师的提问应更加注重直观性，针对性，用最简单的语言让幼儿明白老师说的话。另外，我认为本阶段的幼儿是通过语言模仿来发展语言的，幼儿的语言不仅仅是在语言活动中发展的，应贯穿在一日活动的各个环节。 中班语言找小鸭教案2 【活动目标】1、初步学唱歌曲，能较自然地唱弱起拍。2、借助动作的提示，理解并记忆歌词。3、在找“懒惰虫”游戏中，感受歌曲诙谐情趣，并懂得做个勤劳的孩

47、子。4、发展幼儿思维和口语表达能力。5、发展幼儿的观察比较能力。【活动准备】幼儿围坐成半圆形。【活动过程】一、以游戏的形式导入活动。1、师：我们来做个游戏。我是鸭妈妈，那你们是？（鸭宝宝）2、介绍游戏的玩法。师：现在妈妈要来找一找我的小小鸭在哪里？妈妈拍拍你的肩膀，你就站在妈妈的后面做小小鸭，我们一起去找别的小小鸭，好吗？（好）3、游戏：找小小鸭教师根据懒惰虫的音乐节奏边念儿歌边找小小鸭：“谁是小小鸭，谁是小小鸭，谁是一只小小鸭？它的嘴巴扁，它的毛儿黄，谁是一只小小鸭？（请拍到肩膀的幼儿走在教师的后面。）教师问走上前的幼儿：刚才妈妈说你们是谁呀？（小小鸭）那就请你们举起手大声地告诉大家我是谁？

48、（引导幼儿举起手大声地说：我是小小鸭！）师：妈妈再来找找小小鸭，找到你你就大声地说我是小小鸭！（以同样的方式再进行一次游戏。）师：现在妈妈要变了，我不找小小鸭了，听听我要找什么呀？（教师根据节奏边念儿歌边找小小鸡：“谁是小小鸡，谁是小小鸡，谁是一只小小鸡？它的脑袋圆，它的嘴巴尖，它是一只小小鸡！”教师请最后一个被拍到的幼儿站起来后，问大家：刚才妈妈找谁呀？（小小鸡）谁是我的小小鸡？（XXX）教师引导该幼儿举起手大声地说：我是小小鸡！（我是小小鸡！）二、学唱歌曲懒惰虫。1、教师范唱歌曲一遍。师：现在妈妈不找小小鸭。也不找小小鸡了，听听看我要找谁呀？（教师清唱一遍歌曲）2、通过提问，帮助幼儿理解歌

49、词。师：刚才妈妈在找谁呀？（懒惰虫）师：什么样的人叫懒惰虫？（请幼儿自由发言）师：他的身上哪里痛？（请个别幼儿回答）师：懒惰虫为什么一身都是痛？师：你们愿不愿意做懒惰虫？3、通过游戏找懒惰虫帮助幼儿记忆歌词。师：现在让妈妈来找找谁是懒惰虫？（教师根据节奏边念歌词边找懒惰虫）教师找到后问该幼儿：你是不是懒惰虫？（不是）那就请你举起手告诉大家“我不是懒惰虫！”。（引导该幼儿大声地说：我不是懒惰虫！）（游戏进行一遍）师：请鸭宝宝们跟妈妈一起去找懒惰虫，好不好？（好）教师带领幼儿有节奏的边念歌词边做动作（两遍）。4、幼儿学唱歌曲。师：请你们伸出手来和妈妈一起找找懒惰虫。（教师带领幼儿边唱边做动作）。师

50、：刚才我们把它唱出来了，那我们唱着来找懒惰虫。（教师带领幼儿边唱边找懒惰虫）师：我要请一只鸭宝宝跟妈妈一起去找懒惰虫。（教师请一幼儿一起边唱边找懒惰虫）师：现在请你们站起来，面向你们的爸爸妈妈，我们一起来问问爸爸妈妈是不是懒惰虫？（请幼儿站起来面向家长演唱歌曲两遍，最后一遍请小朋友走到自己爸爸妈妈的面前演唱）三、结束。师：勤劳的鸭宝宝们，跟着妈妈到外面去玩，好不好？（带领幼儿离开活动室）活动反思：两只小小鸭节奏轻松明快，歌词幽默诙谐，很适合小班幼儿演唱。在教学过程中，为了让孩子理解“悄悄话”的含义，我请了一位幼儿到前面来，和他咬着耳朵说了一些话，其余的幼儿好奇极了，伸长耳朵也想听，孩子们的注意

51、力一下子就集中了，通过这样的演示，幼儿理解了“悄悄话”就是不能让别人听到的话语。而后，我边操作两个手偶边示范演唱歌曲，由于有了前面的基础，幼儿很快就听明白了歌词的内容，同时也被歌词中蕴涵的趣味所感染，都哈哈大笑起来，学习的积极性空前高涨。然后我又用提问法及夸张的口型突出“亲亲小嘴巴”的节奏，解决了难点所在。有几个孩子参与不积极为什么？纲要中指出：让幼儿“喜欢参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。而在日常的小班音乐活动中经常会发现有一些孩子不主动参与活动，常常呆坐在一旁。那么，在音乐活动中教师应如何利用有效手段充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿在活动

52、中的主体性，主动地学习，使音乐活动成为幼儿自我表达和表现的天地，让幼儿真正成为学习的主人呢？1、选择好的乐曲，是激发幼儿积极参与音乐活动的前提条件。2、创设良好的情境，是激发幼儿积极参与音乐活动的催化剂。3、有效的师生互动，是促进幼儿大胆表现的关键。在倡导“幼儿是学习的主人”的今天，音乐活动要特别重视教学过程中的师幼互动。因此，教师在教学活动中要多方创造条件，为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。4、提供自由创作表现的机会，是激发幼儿积极参与音乐活动的有效方法。每个幼儿的个体能力、兴趣和爱好有别及

53、对音乐的感受不同，他们的.表现方式、水平也不同。因此，教师要为幼儿音乐创作提供多种展示方式，让幼儿有充分的机会根据自己的兴趣及水平来表现、交流、分享。给幼儿自由选择表现形式的机会。给幼儿自由想象创编动作的机会。给幼儿自由结伴表现的机会。在活动中，允许幼儿自由选择同伴进行合作，允许幼儿个人创作。幼儿在活动中自由度大了，学习的积极性也提高了。5、接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，是激发幼儿积极参与音乐活动的基本要素。同一首音乐，不同的幼儿有不同的感受，他们会按照自己的想象，随音乐进行创造性的表现。同时个体的差异也会使幼儿的艺术表现出现差异。所以，我们要本着素质教育的精神和“以幼儿发展为本”的思想，

54、要接纳的差异性、独特性和创造性，使幼儿在音乐活动中体验到成功和乐趣，在情感体验中增强参与学习的信心。 中班语言找小鸭教案3 活动目标：1、学习逐幅按顺阅读，理解故事内容，掌握故事中的象声词。2、能借助生活经验及图文线索图，辨认一组汉字，并能描述出“鸭子”的主要特征。3、能大胆参与阅读讲述活动，有一定的积极性。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：1、玩具小鸭一只；鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张；相对应的字卡一张。2、东方娃娃二十本。活动过程：1、游戏：谁的声音。教师模仿故事中角色的叫声，让幼儿猜测是谁的声

55、音。2、出示“小鸭”，引入阅读活动。春天到了，一只小鸭从蛋壳里钻出来，它呀，要去找妈妈。它找到自己的妈妈了吗？一路上会发生什么事？介绍故事的名字，并指认“小鸭找妈妈”。3、幼儿自由翻阅。按着页码逐页、逐幅的自由翻阅讲述。4、帮助幼儿理解内容，鼓励幼儿大胆讲述。它都碰到了谁？（教师根据幼儿的回答，逐一出示动物小图片）小鸭找到自己的妈妈了吗？动物妈妈们对小鸭说了什么小鸭才找到自己妈妈的呢？5、教师讲述故事，幼儿按序翻阅倾听。教师按故事内容，逐一提问：小鸭碰见了谁？说了什么？妈妈们是怎么说的？（教师出示相应的字卡和图示）6、幼儿集体阅读。能按页码边指边阅读。7、幼儿按图文线索图，讲述故事。8、鸭妈妈

56、是啥样？引导幼儿利用图文线索来描述出鸭子的特征。活动反思：纲要指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。 推荐四：中班语言神奇的蛋教案 中班语言神奇的蛋教案 作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是为大家收集的中班语言神奇的蛋教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助

57、。 中班语言神奇的蛋教案1 活动名称：最特别的蛋活动目标：1.根据故事情节大胆猜测、感受想象的乐趣。2.知道每个人的想法不同，各有各的喜欢。3.会用绘画来表达自己的想法。4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。活动过程：今天，我给大家带来了一个非常好听的故事。这个故事的名字叫最特别的蛋。一、猜故事角色。1.听声音猜角色。2.看图片猜角色：猜猜谁是圆圆、谁是奇奇、谁是毛毛?小结：圆圆有最漂亮的羽毛，奇奇有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的鸡冠。3.讨论。谁是最漂亮的母鸡?引导幼儿说说喜欢谁?为什么

58、?小结：他们都很漂亮，小朋友们各有各的喜欢。二、猜故事情节(一)欣赏故事国王是怎么说的?他决定让三只母鸡比什么?那我们来看一看，他们三个会生出什么样的蛋?(二)最漂亮和最大的蛋。1.毛毛生了一个什么样的蛋?2.奇奇生了一个什么样的蛋?3.你觉得奇妙吗?为什么?过渡：你觉的毛毛会生一个什么样的蛋?(三)创作想象1.你可以用桌上的材料去画画你认为特别的蛋。2.幼儿自由创作。(音乐)3.交流展示幼儿作品，互相评价(贴星星)。(四)最不可思议的蛋1.毛毛生下了一个什么蛋?2.讨论：你认为谁生的蛋最奇妙?为什么?三、猜故事结局国王选了谁做公主?小结：如果你有奇思妙想，你有创意，你的生活就会变得很快乐。四

59、、结束国王还给她们准备了隆重的颁奖典礼。我们也去凑个热闹吧!听音乐结束。教学反思：从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。 中班语言神奇的蛋教案2 活动名称：最特别的蛋活动目标：1、根据故事情节大胆猜测、感受想象的乐趣。2、知道每个人的想法不同，各有各的喜欢。3、会用绘画来表达自己的想法。4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。活动过程：今天，我给大家带来了一个非常好听的故事。这个故事的名字叫最特别的蛋。一、猜故事角色。1、听声音猜角色。2、

60、看图片猜角色：猜猜谁是圆圆、谁是奇奇、谁是毛毛?小结：圆圆有最漂亮的羽毛，奇奇有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的鸡冠。3、讨论。谁是最漂亮的母鸡?引导幼儿说说喜欢谁?为什么?小结：他们都很漂亮，小朋友们各有各的喜欢。二、猜故事情节(一)欣赏故事国王是怎么说的?他决定让三只母鸡比什么?那我们来看一看，他们三个会生出什么样的蛋?(二)最漂亮和最大的蛋。1、毛毛生了一个什么样的蛋?2、奇奇生了一个什么样的蛋?3、你觉得奇妙吗?为什么?过渡：你觉的毛毛会生一个什么样的蛋?(三)创作想象1、你可以用桌上的材料去画画你认为特别的蛋。2、幼儿自由创作。(音乐)3、交流展示幼儿作品，互相评价(贴星星)。(四)最不可