新幼儿园教案大班奏乐谁是我的菜教案

1、Word - 52 -新幼儿园教案大班奏乐谁是我的菜教案1、新幼儿园教案大班奏乐谁是我的菜教案一、活动目标：1、感触音乐欢快活泼的节奏，用动作随乐表现狐狸、鹅女士、鹅宝宝等故事情节。2、幼儿能在教师的指挥下演奏乐器，初步把握节奏音型。3、乐观大胆地表现与表述，体悟伙伴间合奏的欢乐。4、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。5、听音乐，试试辨别乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。二、活动预备音乐、铃鼓、手铃、响板等乐器 、音乐图谱三、活动过程一、绘本导入1.老师利用图谱提问幼儿，回忆故事内容师：故事里都有谁?指认图谱一一回忆故事人物。提问：谁和谁要做一锅汤?狐狸和鹅妈妈。谁去提示鹅妈妈别上当?鹅

2、宝宝。狐狸在汤里放了什么?切柠檬。怎么切的?指导动作：切切切柠檬，切切切柠檬(一只手心朝上，另一只手做切的动作)鹅妈妈在汤里放了什么?辣椒。怎么做的?指导动作：拍拍拍辣椒。拍拍拍辣椒(一只手心朝上，另一只手拍下去的动作)鹅宝宝怎么去提示鹅妈妈的?指导动作：别上当别上当，千万千万别上当!(两只手放在胸前摇摆)播放音乐，师幼共同做动作。2、提问故事细节，幼儿自由创编动作及表情。师：柠檬是什么滋味?酸酸的滋味。酸是什么表情呢?引领幼儿自由表现创编动作表情。师：辣椒是什么滋味?辣辣的滋味。辣是什么表情呢?引领幼儿自由表现创编动作表情。再次播放音乐，师幼共同用动作表现音乐。二、分组分角色表演，用乐器表现

3、音乐律动1老师分组分角色完成音乐律动。2.老师展示乐器铃鼓、响板、铃铛，讲解玩法。3.按角色分配乐器，播放音乐，在师的指导下完成演奏。三、嬉戏升级，分组比赛。1.老师展示道具锅，说明嬉戏规章。2.分组竞争，看哪个队成功。四、老师带领幼儿退场，活动结束。2、幼儿园大班绘本我不知道我是谁教案一、内容分析。绘本我不知道我是谁主要叙述了一只名叫达利B的兔子不知道自己是谁?不知道自己住在哪里?也不知道自己应当吃什么?最最困扰他的是他的脚为什么会那么大?而当可怕的杰西D浮现的时候，达利B用他的超级大脚赶跑了杰西D。囫囵故事好玩、幽默，有故事的发生、进展直至故事的高峰。故事中的仆人公达利B是一只执着而又有点

4、迷糊的兔子，他不知道自己是谁，也不知道自己吃什么?但是他一次又一次的咨询别的动物，渐渐的了解自己是一只兔子。而当危难来暂时，他英勇的打败了黄鼠狼杰西B的时候他又迷糊了：我不是一只兔子吗?怎么是一个好汉呢?绘本中的语言有大部分疑问句、并且有无数重复的句式，如我应当吗,用来的吗，看到打算什么等等。二、学情分析。这个绘本的我觉得是符合大班幼儿的学习特点，当时，我们在举行小班组教研活动的时候只是节选了绘本中的一部分来举行了教学活动。绘本的内容较多，主要表述的中心思想是对自我的认知方面，而大班的幼儿自我认知开头进展，会从别人对自己的评价而有一个自我认知，所以，我认为这本绘本是适合大班年龄段的幼儿的。大班

5、幼儿的特点：1.大班幼儿活动的自主性、主动性较以前有很大的提升。幼儿能够解决绘本中浮现的一些问题。2.大班幼儿的活动越发有目的、有方案。能举行一定的探索阅读。3.大班幼儿的自我控制能力提升，表现在对动作精确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规章意识、坚持性的增加。因为已有一定的自我约束能力，所以举行学习活动时可以考虑要求幼儿宁静地坐下来，听从一定的纪律。要求幼儿做事善始善终。4.大班幼儿好学、好问，喜爱有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性。5.大班幼儿的伙伴间互动、合作多了，开头注重向伙伴学习。让他们实实在在地与别人一起共同做事，进展交往、配合能力。6.

6、大班幼儿的思维中浮现抽象规律思维的萌芽。在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够举行初步的归纳和推理。在幼儿阅读该绘本中可能碰到以下问题：1.当达利B第一次浮现时，幼儿基本都会猜出是兔子，那么幼儿的乐观性可能不会很高。2.动物住在哪里，有的动物的住宅幼儿或许不能很好的理解。3. 绘本的内容较多，可能幼儿不能较好的把握。三、绘本价值的分析。我觉得这个绘本可以挖掘的价值：1.利用绘本，让幼儿了解到一些动物的生活习性。2.绘本中其实也蕴含着另一个最重要的教导价值，就是对自我的认知。而利用本次活动，我觉得可以举行迁移到幼儿自身，如幼儿自身能干的地方、自己的优点等等。3、幼儿园中大班语言嬉戏猜猜

7、我是谁教案反思目的：1.利用在嬉戏中对人和物的猜测，让幼儿学会熟悉人物要从他的特征开头。过程:一、规章：1、由嬉戏主持者确定一个物件或一个人，告知参加者它所属的范围，由参加者提问。2、参加者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以是不是的句式发问。主持这只能回答是或不是。3、参加者对物或人的直接提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，则着论的嬉戏结束，进入下一轮。4、猜对者可作为下一轮嬉戏的主持者。二、教师示范当主持者：我想到的是一个水果。(幼儿问特征)你问的是它的果肉还是果皮?是的/不是(幼儿直接对人或物发问时) 不是，已经直接问过一次了(老师要注重提示幼儿还有几次可以直接提问的

8、次数，以此培养幼儿养成规律思维的习惯。)猜对了。(以此类推。)三、两人或多人一组，分批开展嬉戏， 教师观看指导。注重：1、嬉戏规章阐述时，老师可举例说明。2、当幼儿想不出问题时，老师可给于提醒，如：物品可以从大小、色彩等方面发问;人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法继续提问，则老师可以直截了当的举例自问自答一个问题。3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参加者熟知的。4、当幼儿碰到妨碍时，老师要对前面发问过的问题举行总结，协助幼儿容易的推理思维。活动反思这是一节综合活动的语言活动，本次活动采纳的形式是本着幼儿在前，老师在后，幼儿观看想象在前，老师指导在后。我希翼孩子们按照自己的观看去了解

9、每个伙伴的特征，按照这些特征去猜想出自己的伙伴。从而提升幼儿的观看和推理能力。1、富有创意的题材本节活动题材挑选新颖且贴近生活，孩子们朝夕相处在一起伙伴之间都会相互地观看，但是孩子之间的观看和成人对幼儿的观看又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢?利用这次活动就可以得到体现。这是都是幼儿日积月累的阅历，因此这节课不但检测到幼儿的平常观看能力，而且形式还特殊的新颖。2、比赛形式开展，内容丰盛多样在囫囵活动中，我先以嬉戏做为导入，提升了幼儿的参加热烈。实行嬉戏的形式，很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采纳竞赛的形式举行，形式很新颖，富有挑战性。而且在题目的设置上我采纳了从各个方面举行，如从

10、声音、外貌特征、习惯、着装等等。采纳不同的形式才使活动不是那么的单一，而且当由于坏习惯幼儿猜想出来时候，我们还采纳集体订正，提示幼儿这样的行为是不正确的。3、幼儿兴致高、充分体现幼儿的主体性活动结束后，孩子们和我似乎都故意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好无数，孩子们的参加性很高，活动中对幼儿的引领很敞开，譬如：题目自己自由挑选，该赋予幼儿充分表述想象的机会，在囫囵过程幼儿始终处于主导地位，孩子的主体性得到了显然体现。因为这节也是一节开放式的活动对教师的随机应变能力要求很高，要求老师在平常要擅长抓住孩子的每个细节，了解每位幼儿的特点，这次活

11、动无论对于老师和幼儿都是一次挑战。4、大班社会活动教案：我在幼儿园过生日教案(附教学反思)设计意图：今年是我们大四班孩子们在幼儿园度过的最后一年，家长们都想给孩子们的幼儿园生活，留下一段难忘的回忆，对每个孩子的生日大家也显得尤为重视，越来越多家长挑选给孩子在幼儿园里过生日。孩子在生日前几天就在宣扬自己的生日，并和大家一起策划，生日那天能收到好伴侣的礼物会令孩子欣喜不已;家长们送来了蛋糕、还附上了父母寄语;作为教师，我们也想出了各种方法给孩子惊喜。幼儿园教导指导纲要社会领域中提出：“引领幼儿参与嬉戏和其他各种活动，体悟和伙伴共处的乐趣;加强师生之间、伙伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、亲爱的态度，

12、教给须要的交往技能，学会和谐相处。”依据这一指导思想，“我在幼儿园过生日”主题系列活动开头了，让孩子共享体悟伙伴的欢乐，促进孩子之间的友好团结意识，深深地感触教师、小伴侣和爸爸妈妈的关怀祝愿，学会感恩，这次活动对孩子的社会性情感、共性和认知的进展都有乐观意义，同时为孩子的幼儿园生活画上更绚烂的颜色，为孩子和家长留下更美妙的回忆。活动目标：1.引领幼儿乐观主动地参与生日庆祝活动，促进师幼、幼儿之间的感情。2. 提升幼儿的交往能力，增进幼儿与伙伴共享优良品质的形成。3. 让幼儿学会感恩，了解生日的含义。4. 情愿与伙伴、教师互动，喜爱表述自己的主意。5. 培养幼儿与伙伴之间和谐相处并珍惜这份友谊。

13、活动重点难点：活动重点：提升幼儿的交往能力，增进幼儿与伙伴共享优良品质的形成。活动难点：让幼儿学会感恩，了解生日的含义。活动预备：物质预备：照相、录像器材，家长录像、信件、贺卡，老师、幼儿自制精致礼物及“幼儿祝愿签名卡”，生日蛋糕，餐具每人一份，学问预备：幼儿每人预备一个小节目，或者几个人一起预备一个节目。活动过程：活动一：谈话活动(孩子生日的前一天)1.你知道明天是谁的生日吗?你自己的生日是哪天?你还知道家里人谁的生日?2.伴侣生日的时候，你会怎么做?怎样为他祝愿?3.伴侣请你一起共享生日蛋糕的时候，你会说些什么?4.你自己的生日希翼谁跟你一起过?怎样过?活动二：“生日”祝愿活动1.请出 “

14、小寿星”，老师为他戴上生日帽，大家一起为他唱生日歌。2.老师和小伴侣们为“小寿星”送上祝愿语和生日礼物。3.大家一起歌唱、跳舞，表演节目为“小寿星”祝愿。4.老师请幼儿按挨次在自制签名卡上用自己喜爱的彩笔写下自己的名字，作为最宝贵的礼物送给小伴侣。5.老师朗读家长信件、贺卡，请幼儿观察有关父母养育孩子的录像，感触父母的辛苦。6.过生日的时候有这么的人关怀你，你心里有什么感觉啊?我们的成长离不开我们的父母，爸爸妈妈为我们付出了哪些啊?7.老师小结：孩子的生日就是妈妈的受难日，为了孩子的成长，父母辛辛劳苦付出，所以我们要在过生日的时候来谢谢我们的父母。8.点燃生日蜡烛，过生日小伴侣许愿、吹蜡烛，让

15、我们把这愉快一刻永久保留下来吧!师生拍照留念。9.过生日的小伴侣为大家发送生日蛋糕，大家一起共享生日的欢乐。活动延长：1.请孩子把欢乐的场景记录在主题墙上。2.请幼儿在家给自己的亲人过生日。活动反思：每个月班里都会有过生日的小伴侣，每当他们快到生日的那几天，他们总会主动告知教师和小伴侣，当问到他们过生日最兴奋的事时，大部分孩子都会说“喜爱吃生日蛋糕，喜爱接受生日礼物”，但是多数幼儿对过生日的意义并不是很了解。自从我班开展“我在幼儿园过生日”活动以来，一年里已有10多名幼儿先后在班上过生日。每次过生日的场面都喧闹非凡。孩子们一起为过生日的孩子歌唱跳舞，一首首悦耳的音乐沁人心脾;一句句祝愿的话让人

16、激动至深;一份份精致的礼物让人心花怒放;一个个绚丽的签名卡让人爱不释手;一块块甜美的蛋糕让人口甜心也甜。每次主题活动前，我们都会组织幼儿举行研究，听听孩子们对生日主意和需要，找到孩子所需要的，找到我们应当赋予的，找到活动所蕴含的价值。为孩子留出最大的空间，让孩子大胆发挥想象力和制造力，让孩子主动去关怀自己的生日活动，让孩子真正成为活动的仆人。我们的主题活动探究式、延续性的举行，内容不断丰盛完美，形式也日趋多样，由围绕生日的谈话、研究进展到手工、绘画、分工合作、家园合作等等，孩子们体悟到了什么叫关怀、什么叫礼貌、什么叫文明交往，增进了孩子的语言表述能力的进展，增进了孩子关怀他人、与人共享的欢乐情

17、感，增进了孩子文明交往行为的形成。协助孩子从关注自己的狭隘视角中走出来，使幼儿开头关注家人、伙伴等，鼓舞他们在表现自己独特共性的同时，激起他们关注和了解别人的愿望。主题活动中，我们充分发挥家长的作用，活动前和过生日小伴侣的家长联系好，让他们写一封信给孩子(信中可以写他们成长中好玩的事或是家长对他们的期望)，贺卡中爸爸、妈妈的祝愿以及养育孩子的录像等，家长的协作和支持保证了活动的顺当举行，也使孩子对活动感到亲切、自然。特殊是航航妈妈在信中叙述怀孕时身体的变化及生产时的感触，这一内容最吸引孩子，也激活了孩子的情感，孩子们深深地感触到妈妈怀孕的辛劳，体味到父母对自己的爱，熟悉生日对自己成长的意义，孩

18、子在生日的烛光中学习感恩。所以我觉得活动对孩子的社会性情感、共性和认知的进展都有乐观意义。囫囵活动为幼儿打开了一扇了解社会的窗口，也架设了一座幼儿社会交往的桥梁，从而有效地增进了幼儿的整体进展。5、幼儿园大班绘本谁吃了我的粥教案反思教材分析这本图画书故事温馨，情节蜿蜒，视角十分生活化，读来让人会心一笑。似曾相识的事情，让人不由自主想起自己小时候的经受。孩子常常会有不喜爱吃的东西，比起生硬的说教，这个故事里的熊爸爸、熊妈妈、熊爷爷、熊奶奶的做法很值得我们学习。小熊的心理改变十分孩子气，也十分自然，这将会让许多孩子喜爱上这个可爱的、和自己很像的熊宝宝。这本图画书始终贯通着暖和的爱和关心，看得人心里

19、软软的、香香的，这大概就是送给我们的最好礼物吧。活动目标* 感触小熊家温馨欢乐的气氛以及故事紧急蜿蜒的情节。* 理解故事，知道毕竟是谁吃了小熊的粥。* 学习动词摇放采吃。活动预备* 生活阅历预备：幼儿已有吃粥的生活阅历并了解魔鬼的意思。* 教材教具预备：谁吃了我的粥图画书一本、视频出示仪一台、微波炉一台，小碗与小勺每人一套，甜粥每人一份。活动过程1. 引起爱好，导入话题。(1)老师展示盛甜粥的小盆，咨询幼儿：你们吃过粥吗?喜爱吃吗?(2)老师往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼儿爱好，并告知他们：这是小熊的粥喔!想知道小熊吃掉它了吗?(3)配班教师饰演的小熊把粥端走了。2. 叙述故事，引领幼儿理解故事

20、情节，感触故事紧急蜿蜒的节奏。(1)老师和幼儿一同翻看图画书，共同认知故事中的人物：小熊、熊妈妈、熊爸爸、熊爷爷、熊奶奶。(2)叙述谁吃了我的粥。* 在每一次小熊去老树桩那儿的时候，请小伴侣猜想：他的粥还在不在?被谁吃了?* 引领幼儿体悟小熊的粥两次被魔鬼熊吃掉以后的那种既紧急又有点舍不得的复杂心理。(3) 再次叙述故事，引领幼儿用动作理解故事。* 仿照故事中小熊的表情，感触小熊从不喜爱粥到喜爱粥的心理变化。* 仿照故事中的动作：摇头采果子爬上树张望放在外面咝溜咝溜地吃粥，认识故事好玩而蜿蜒的情节。* 老师提问：毕竟是谁吃了小熊的粥?3. 共享小熊的甜粥，体悟吃粥的欢乐。配班教师扮小熊端着粥出

21、来，在微波炉中热一下，请大家共享。延长活动出去一起玩魔鬼熊和小熊的嬉戏。场地：没有障碍的道路两条。材料：大塑料碗人手一个，浆果树若干(用塑料饮料瓶装点而成)、小桥、石头路、山洞。规章：幼儿按意愿分离扮魔鬼熊和小熊，谁先跑到对面的树桩处(用板凳代替)，捧起大碗咝溜咝溜地吃粥，谁就成功了，就可以拿到教师事先放在那儿的奖品。活动反思1. 活动目标一开头，我们把本次活动的目标设定为：幼儿自主阅读，初步理解故事内容，充分体悟小熊一家的幸福和睦，理解家长对孩子肤浅的爱。后来，利用研究，我们认为，谁吃了我的粥?这本书的内容和教导价值对于3岁左右的幼儿来说有的复杂和浅显，情感目标定得较大，在幼儿没有深化理解故

22、事内容的时候，这些情感得共鸣是无法传递到的。于是我们准时举行了调节。调节后阅读活动的教导目标是：幼儿自主探究故事过程，初步理解故事内容，熟悉到“厌食”是不好的生活习惯，初步理解全家人对小熊的爱。按照目标，我把此次阅读活动调节为三个阶段完成，也就是三个课时。把“充分体悟小熊幸福和睦的家庭氛围的同时，理解家长对幼儿肤浅的爱”放在最后一个课时，将小熊幸福和睦的家庭氛围的情感体悟迁移到幼儿自身的情感当中，协助他们理解家长对自己肤浅的爱，并鼓舞他们用自己的话向父母表述感恩之情。2. 活动开场白在以往的绘本阅读活动中，教师习惯于这样开场：“今日我给小伴侣们带来一个好听的故事。”这样的开场往往导致老师和幼儿

23、不能把阅读活动和故事叙述、看图说话区别开来。阅读活动的目标是培养幼儿的阅读爱好和阅读习惯，并不是单纯地让幼儿把握一个故事，学会看图叙述。我园关于绘本阅读的理念是“让阅读成为一种习惯”，习惯的养成并不是一蹴而就的，需要天天坚持，让活动持续地开展下去。这一点说起来容易，做起来却没那么简单。首先，天天要有固定的阅读时光，还要保证在固定的阅读时光里让幼儿有新奇的阅读体悟，所以每次活动的开场显得尤为重要，既要抓住孩子的心，还要把这种阅读理念渗入幼儿的心里。基于以上的阅读要求，我结合幼儿的心理特点，为阅读活动起了一个固定的名称“阅读故事屋”，并且按照幼儿对咒语的特殊偏好，设置了一个阅读咒语“故事屋，故事屋

24、，开门吧”。经过几次实践，我们改良成一个固定的“图画书阅读屋”开头仪式，就是活动开头时师幼共同的开场白。我们发觉，幼儿十分期盼每次绘本阅读之前的这个开场，也因此而对阅读活动表现出很高的爱好。同时，开场的这一环节不仅能协助幼儿做好阅读前的心理预备，还建立了良好的秩序感，让幼儿带着一颗愉悦心开头阅读。3. 重点环节设计本次阅读活动的第四个环节，即“片断赏析”环节是调节过的，一开头的支配是，播放重点页面PPT，让幼儿利用自己对图画的理解，找出线索，并用自己的语言表述出来。在实施过程中，我们发觉，小班幼儿虽然已具备一定的观看和理解能力，能够大致读懂故事，但他们的语言组织和表述能力不能支持他们对自身理解

25、的顺当表达，因此这个环节师幼之间产生不了有效的互动，进而导致幼儿注重力不集中，参加乐观性低。于是，我们重新做了调节，一边播放画面，一边老师朗读。图文结合的阅读方式，使幼儿对图画和内容的理解越发清楚，促进了幼儿的阅读自信念的同时，也大大增加了幼儿的语言组织能力。这样一来，幼儿参加的乐观性有了很大的提升，并且能够在归纳故事大意的时候说出“由于小熊不爱吃粥，所以家人才把粥放到了树桩上让魔鬼熊吃”这样的话。6、大班美术活动教案：我们的幼儿园教案活动目标：1、学习观看幼儿园的主要建造和景物，用绘画表现幼儿园的楼房、运动器具以及花草树木。2、按照幼儿园建造结构和景物位置，学习合理布置画面。3、让幼儿体悟自

26、主、自立、制造的能力。4、体悟运用不同方式与伙伴合作作画的乐趣。5、引领幼儿能用辅助材料丰盛作品，培养他们大胆创新能力。活动预备：1、组织幼儿在幼儿园里漫步，引领幼儿观看幼儿园的楼房、运动器具、周围景物等。2、组织幼儿举行建造嬉戏“我们的幼儿园“，初步把握幼儿园的布局。3、彩色笔蜡笔、画纸(幼儿人手一份)活动过程：1、导入活动，引起幼儿学习的爱好老师：小伴侣，我们的幼儿园美不美，你们想不想把这么美的幼儿园画下来，今日就画“我们的幼儿园“好不好?2、引领幼儿回忆观看过的幼儿园的布局老师：你们在园里看到了什么?幼儿园的房子是什么样子的?门窗在哪里，是什么外形的?园内还有的什么东西，这些东西放在什么

27、地方?树和花长在什么地方?它们是什么外形的，什么色彩的?3、交代要求，幼儿作画，老师巡回指导老师提示幼儿先认真想好，然后再动笔。在纸上先画楼房，再画运动器具和花草树木，将房子画大一些，画在主要位置上。假如幼儿画面较空，适当引发幼儿补充内容。4、评价作品，结束活动老师组织幼儿相互观赏作品，找一找哪张画上的房子画得很平稳;哪张画上画的幼儿园里的东西最多等。小结：我们的幼儿园真美，今日大家把我们的幼儿园画下来了，我们要爱惜幼儿园的一切东西，使幼儿园永久都那么漂亮。7、大班主题活动教案：幼儿园的一天教案教学目标：1、培养小伴侣对幼儿园活动支配的认知。2、给以后上学校时堆积阅历，能合理支配自己的时光和小

28、学的活动。3、进展幼儿思维和口语表述能力。4、培养幼儿用已有些生活阅历解决问题的能力。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。教学预备：1、幼儿园生活的各种照片2、活动的时光工示班板教学过程：一、喜爱幼儿园师：“我们上幼儿园有几年了。你们喜爱幼儿园的生活吗。为什么。二、幼儿园的活动1、 师;既然幼儿园那么的有趣，我们都有那些活动呢，我这里有一些你们平常活动的照片你们传过去看一看吧。2、 研究：照片中的小伴侣在干什么，我们会在什么时候做这件事的呢。3、展示时光板，师：知道这是什么吗。师：这是我们一日活动的时光表，教师把你们从上午到下午的 活动都记录在这张图上了，上午有的什么活动呢，这些活动都是从几点

29、到几点的。中午有的什么活动呢，这些活动都是从几点到几点的，。下午有的什么活动呢，这些活动都是从几点到几点的刚才我们了解了这张时光表也看了这张照片，你们想仪想你们手中的照片贴在哪个时光段后面是最合适的。请幼儿自己核对检查，并说一说缘由。老师再次检查。4、师：我们这张公式板最终在小伴侣的协助下完成了，这些都是我们幼儿园一天的活动，你最喜爱什么活动，(请三四名幼儿回答)现在请你们将手中的小花贴在你最喜爱的活动的后面。哪个活动后面贴的小花最多，有多少，可以用数字几来表示，哪个活动后面贴的小花最多说明这个活动最受小伴侣的欢迎，为什么你们最喜爱这个活动。哪个活动后面贴的小花最少，有多少，可以用数字几来表示

30、，哪个活动后面贴的小花最少说明这个活动喜爱的人少，为什么。虽然有的活动喜爱的人多一些，那能不能老是举行这个活动，有的活动喜爱的少一些能不能取消这些活动，为什么。三、你们喜爱幼儿园再为我们增添些什么活动。四、活动总结。8、幼儿园大班语言绘本子儿，吐吐教案教案反思教材分析：之所以选取这篇故事，缘由就在于它容易诙谐，来自幼儿的日常生活阅历，无论在家里还是在幼儿园，水果永久是孩子们的最爱。“吃瓜吐子儿”是生活常识，而间或吃进肚子里通常也无甚大碍;缺乏生活学问的幼儿就很简单犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常阅历，另一头则静静打开了文学制造中神奇好玩的想象空间。活

31、动目标：1、喜爱听诙谐的故事，并参加研究，从中体味阅读的欢乐。2、联系相关阅历，说说吃瓜吐子的生活体悟。活动预备：1、故事子儿，吐吐的PPT。2、洗净的苹果、甜橙、猕猴桃、橘子、香蕉等常见水果，水果刀，砧板。3、盘中盛放若干瓣石榴。活动过程：一、导入：今日给你们说一个小猪胖胖的故事吧，走，跟着胖胖上幼儿园去喽!二、边讲边谈论：(放PPT)1.了解故事人物胖胖(1)观看画面：这里有这么多的小猪，哪个是胖胖呀?从哪里看出来的?(2)介绍：胖胖的脸比谁都胖。每次吃东西的时候，胖胖总是说：“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。2.观看画面参加研究下午吃点心了，看看吃什么呀?哦，吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈

32、密瓜差不多，里面有许多黑黑的子儿)：“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一块又一块，啊呜啊呜全吃完了。咦?皮儿呢?黑黑的木瓜子儿呢?(1)研究一：木瓜里黑黑的子儿能吃吗?吃到肚子里会怎么样?以胖胖的口吻说啊?要开刀?好可怕!胖胖吓得哭起来了，哭啊哭啊，越哭越难过，天黑了，胖胖还在哭，哭着哭着，胖胖睡着了，还做起了梦。他梦见了自己怎么啦?(2)研究二：好大的一棵树顶在头上，会怎么样?(说说各自的理由)他回得了家吗?这时小鸟飞来了，小鸟说：“咦?这里怎么会有一棵会走路的树呀?”小鸟会在树上干吗?(做窝，捉虫)(3)研究三：木瓜树越长越高，树叶越长越密，接下来树上还会结出什么?是不是真的会长出木瓜呢?木瓜树

33、上结了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他会想到谁啊?胖胖咯咯咯笑起来，这一笑，胖胖就醒了。他抓紧摸摸头，树呢?我头上的木瓜树呢?小伴侣，你们看到了吗?(4)研究四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦!胖胖要拉肚子了!怎么会疼的?(提示：你们帮胖胖想想他吃了好多什么?)胖胖赶快到洗手间去便便了。怎么马桶里都是一粒粒黑黑的、圆圆的什么啊?哦!黑黑的木瓜子儿都跑到便便里去了!刚才胖胖肚子疼，本来就是多吃了硬硬的木瓜子儿啊，吃多了会拉肚子的。三、猜猜水果里有没有子儿，切开证明一下。我带来这么多瓜果，你们都熟悉它们吗?这些瓜果里都有子儿吗?(1)切开一只苹果验证：真的吗?它的子儿藏在哪里?(2)我们切开看一下，你们

34、看到什么啦?你们吃不吃苹果里的子儿?(3)(展示石榴)这是什么?你们都吃过吗?有没有子儿?子儿在哪里?(4)(展示猕猴桃)这是什么水果?你们吃到过子儿吗?到底有没有?让我们切开来看一看，有没有?这一粒粒黑黑的是什么?其实猕猴桃是有子儿的，它的子儿是可以吃的。看起来有的瓜果的子儿是可以吃的，有的瓜果的子儿是不行以吃的，那我们以后在幼儿园在家里吃水果的时候，可以去找一找，看一看，哪些子儿能吃，哪些子儿不能吃，把你找到的隐秘来告知大家吧!(5)共同品味水果，体悟如何吐子儿。活动反思：对于幼儿来说，无数抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义，不是“旁听”一下就能领悟的，而惟独在充分的感官参加的过程中

35、，幼儿才干堆积起丰盛的生活阅历，幼儿才干“有话可说”。在上述课例中，既有回忆中的感官阅历，也有直接感官阅历。“你还吃过哪些水果是有子的?”这是从故事跳动到幼儿自己的生活阅历，从这里向来到“请你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”这是让幼儿从抽象的回忆到直接的试试，进一步深入幼儿对“子儿吐吐”的感触。而从案例描述中我们也可以发觉，孩子们在吃葡萄的过程中语言表述是最多的，并且表述出来的信息也是最丰盛的。由此我们也可以证明，过往的生活经受是幼儿表述的一个重要源泉;而当下的感触是更能刺激幼儿表达的直接阅历。9、大班主题活动教案：猜猜我是谁教案(附教学反思)设计意图：大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了

36、能说出他们的特征、特点，仿照动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他们，但是，一节容易常规的熟悉动物的语言活动，孩子们并不是很感爱好，所以，我通过动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、说、仿照活动中，孩子们不仅很欢乐，也能在嬉戏中学到本事。纲要中指出：老师要为幼儿制造一个自由、宽裕的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、伙伴交谈，体悟语言沟通的乐趣。所以，我设计了本节活动。活动目标：1.能按照动物的色彩、特征做出正确的推断。2.能用精确、完整的语言描述动物特征。3.情愿在集风光前大胆仿照。4.培养幼儿敏锐的观看能力。5.探究、发觉生活中的多样性及特征。活动重点难点：重点：能按照动物

37、的色彩、特征做出正确的推断难点：能用精确、完整的语言描述动物特征活动预备：白板课件活动过程：一、导入活动师：大家在一起快三年了，你们彼此认识吗?师：今日，我就来考考你们，是不是能够利用声音猜出你的伙伴。师：我们来一起玩一个嬉戏，嬉戏的名称叫猜猜我是谁二、活动过程1.按照不同场景，说一说你知道的小动物师：今日，我带来了一幅奇特的图片，可是这幅图藏起来了，如何才干把它显示出来呢?师：图片上有哪几个场景?师：谁情愿来说一说，在这些场景中分离都会有什么小动物?师：看来，我们小伴侣对动物伴侣们还是十分了解的，那么，这些小动物也想和我们的小伴侣一起来玩一个嬉戏，你们情愿接受挑战吗?师：一起进入绘本猜猜我是

38、谁(1)蓝鲸师：咦?这是什么?什么动物是生活在海里的?师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗?(蓝鲸)师：你们猜是蓝鲸，我们一起来看看是不是他!(幼儿说对了，适时表扬)(2)大象师：咦?这是什么?(拼图)师：谁会把它拼成一个小动物的?师：看看，他是谁?(大象)很棒!谁会说一说大象有什么特点?师：谁会仿照大象的?(3)北极熊师：猜猜看，这是哪?谁会生活在这里?(北极熊)师：北极熊有什么特点?师：能到前面表演给大家看吗?(4)狮子师：听!这是谁的吼叫声?(啊呜)师：有人说老虎，也有人说大象哎!我们看看他是谁?师：谁比较了解狮子?师：谁能大胆仿照一下丛林之王的?(5)

39、红毛猩猩师：看看，这个小动物的身体是什么色彩的?(橙红色)师：猜一猜，他会是谁?师：他是红毛猩猩，谁情愿仿照一下的?(6)狐狸师：这是什么?师：他会是谁呢?谁会来帮我把这些苍蝇赶走?师：本来是狐狸啊!小伴侣们猜的真好!谁能和大家共享一下他所了解的狐狸的?(7)青蛙师：最后一个是我出的题目，猜猜他是谁?师：哦，是小青蛙啊!谁比较了解小青蛙?师：谁想仿照一下小青蛙的?三、结尾爱的动物园师：既然小伴侣们对动物也这么认识，那么，我们就一起来玩爱的动物园这个嬉戏吧!师：我请三个小伴侣和我一起做游客，其他人都做小动物，小动物们摆好自己的动作，让我们来猜师：现在小动物们预备!嬉戏开头喽!活动反思：在本节语言

40、活动中，我没有直接让孩子去一个个共享动物特征，而是利用白板的形式，让幼儿去猜小动物，孩子们还是很感爱好的，在操作的过程中，幼儿能发表自己的见解。比如，有小伴侣说的不是很完整，我没有直接去告知他们，这些小动物到底该怎么样，而是再请另外的孩子去补充，这样，我充分发挥了以幼儿为主体的原则，让孩子们在看，说，仿照中去把握学问。但是，本节活动也有一些不足之处，就是我没有事先将白板的软件制作娴熟，在孩子不当心的状况下，无意中点错，我其实应当现场重新操作，这样，孩子越发能利用拼图直观的看出是什么小动物10、大班社会活动教案：幼儿园毕业诗教案(附教学反思)活动说明：毕业诗，描述的是孩子们毕业时的真实主意。在组

41、织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美妙时间，感触孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地激动着;而且，我还意外地发觉，通过这个活动还能对孩子举行团结亲爱的教导。活动目标：1、体味诗歌表述的情感，激活幼儿对教师、幼儿园的留恋之情。2、培养幼儿的记忆力、口语表述能力。3、引领幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。4、丰盛词汇：毕业。5、情愿与伙伴、教师互动，喜爱表述自己的主意。活动预备：物质录音机、自录诗歌磁带;幼儿园园景图片，电脑、电视学问回忆在园生活学习的情景活动重难点：重点引领幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵难点体味诗歌表述的情感活动过程：一、导入谈话：你预备去哪个小学上学?二、绽开1

42、、 师：你在学校会做些什么呢?请小伴侣听教师朗诵一首诗歌，名字叫毕业诗老师有表情地朗诵诗歌的第一段师：再过几天，小伴侣就要进学校，做一个一班级的学校生，坐在光明的教室里，读书、写字多么神气!2、 回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗?打示幼儿园园景的图片，小伴侣嬉戏的图片等 提醒幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了; B、在幼儿园最欢乐的事。3、 我们一起听一听诗歌中是怎么说的?观赏诗歌的其次段刚才诗歌中说的和你想的一样吗?师：小伴侣刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、歌唱、画画、跳舞、讲故事，有些小伴侣还参与了美术竞赛、故事大

43、王竞赛、跳舞。还荣获到了各种嘉奖4、 你们获得的成果和幼儿园教师的教导是分不开的，那你想给教师说些什么呢?引领幼儿大胆说自己的心里话观赏诗歌的第三段5、 我们一起完整地观赏一遍诗歌毕业诗可让幼儿和教师一起朗诵活动反思：活动开头之前，我播放了一段“高校生毕业”的录象。当孩子们看到大哥哥、大姐姐们依依不舍地分别时，他们的表情变得郑重了，似乎想到了自己即将面临的毕业。就在这样的情感背景下，我示范朗诵毕业诗，孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题：“幼儿园有什么开心欢乐的事情让你特殊难忘?”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动，都描述得清清晰楚的。我真的好激动，本来以前的一些辛

44、劳真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美妙回忆。接着，我又提出了其次个问题：“即将离别，你们有什么话要对教师和伙伴说?”孩子们说的最多的就是“舍不得”，虽然显得有的单一，却是最真、最深的情感流露。我又一次被激动了，感觉鼻子酸酸的。可我不希翼孩子们的记忆里会有我落泪的样子，我便开头转移话题。我说：“其实，毕业了也还是可以联系的。想教师和好伴侣的时候，可以打电话。不过，教师有个建议，我们很快就会毕业跟自己的好伴侣分开，所以接下来的时光里，我希翼你们能更团结、更亲爱，多做一些让好伴侣愉快的事情。毕业以后，大家就会永久的想着你，还会牢牢地记住你。”听了我的话之后，孩子们主动地互相拥抱。

45、我宛然看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着，真是太感人了。11、幼儿园大班故事谁敢嘲笑狮子教案反思一、设计意图谁敢嘲笑狮子故事生动好玩，在诙谐幽默的情节中，它告知读者每个人都有自己的特长，不必为短处愁怅，发觉、发挥自己的特长才是真理。第一个环节在展示狮子身体的局部时，老师可以从狮子简单和其他动物混淆的身体与四肢开头，最后才展示最具特色的雄狮鬃毛，以协助幼儿感知与众不同的重要性。在活动的其次个环节中，老师在叙述故事的进展部分时，设置了一个动物大比拼的嬉戏，让幼儿思量发觉，即使是弱小的动物，也有比强大的狮子厉害的地方，为下一步寻觅自己的优势做预备。活动的最后一个环节，旨在让幼儿发觉自己的特长。展现

46、生活中各类大事的图片，有助于幼儿的思维和表达。假如活动内容过满，可将一些环节延长至下一教时。活动目标：1、懂得每个人都有自己的特长，并为自己的优势感到骄傲。2、观看并理解画面，叙述故事中所发生的事。活动重点：观看理解画面，大胆叙述活动难点：能发觉自己的特长，并为自己的优势感到骄傲活动预备：1、谁敢嘲笑狮子图画书、教学课件PPT2、动物图片(鼠、袋鼠、牛、猫、鸟等)活动过程：一、激趣导入，引出故事导语：赵教师带来了一位与众不同的客人，知道什么是与众不同吗?(就是跟别人不一样，有自己的特点)提问：这位客人到底哪里与众不同呢?一起来看看吧。(从局部到整体展现狮子)过渡：发觉了吗?对，与众不同的就是这

47、一头威严凛凛的鬃毛，它惟独狮子爸爸才有哦。二、阅读叙述，理解故事1、PPT2，叙述故事开头：早晨，丛林里很凉爽，也很喧闹，动物们有些跑步，有些在爬树，还有些在地上爬行谁都没闲着，惟独大狮子坐着不动。提问1：知道这是一只怎样的大狮子吗?在这片丛林中，这只威严凛凛的大狮子就是百兽之王。提问2：什么是百兽之王?你们觉得大狮子什么地方最厉害?2、PPT3，正由于这样，大狮子觉得自己最厉害，就很自信的炫耀自己。瞧，你能学学它现在的样子吗?它会怎么说?(幼儿仿照自信的样子和语气)3、看图书，理解故事。(1)提问：这头百兽之王大狮子真的是最厉害的吗?可是，却有人敢嘲笑狮子，什么是嘲笑?会是谁呢?到底发生了什

48、么事?请你打开书看看，在书里寻觅答案，看懂了就请把书放回原处。(幼儿翻阅图书，寻觅答案)(2)幼儿叙述自己发觉的故事内容，展示PPT大狮子为了证实自己跑步最拿手，它就跑给大家看，结果呢?认真看看大狮子的表情怎么样?猎豹的表情呢?猎豹会嘲笑大狮子什么?比爬树。你能看出大狮子是怎样爬上这棵树的吗?结果呢?猴子看见了它爬树的样子，偷偷地笑了：嘻嘻，我爬树的本事比你大!要知道，没人敢大声嘲笑狮子，可是，狮子却听到了。爬行。狮子是怎样爬的?蛇看到大狮子撅着屁股，趴在地上的样子，微微的笑了，它会嘲笑狮子什么?比力量。然后呢?大狮子只撞断了一颗小树的树干，而大象踩扁了无数小树苗，还撞断了不少大树，这下，大象

49、又会嘲笑它什么?三、阅历堆积，迁移体悟1、PPT动物图片。动物比拼大狮子还是不服气，在丛林里还有无数的动物，你觉得谁还可能会嘲笑狮子?它有什么本事比狮子强?它会怎样嘲笑狮子?(引领幼儿叙述嘻嘻，我的本事比你大)2、研究：自己最强的地方孩子们，你们有没有自己最拿手、最强的地方呢?说说看。请大家评判一下，记住自己最拿手的地方。鼓舞幼儿自信的说出来。四、回归故事，情感升华1、PPT，当这头大狮子舍命想证实自己最强的本领时，却一次次输给了其他的动物，看它怎么了?(叙述故事结尾)2、这个故事的名字就叫做谁敢嘲笑狮子总结：我们每个人都像大狮子一样有自己最强的地方，同时也有不强的地方，你有吗?没关系，不强的

50、地方我们不要灰心，要加油努力让它变强，只要我们有最强的地方，我们就是最棒的孩子。那我们自信地站起来，大胆地告知大家我是最棒的!教学反思：在这次教学活动中存在着一些问题。如：在绘本共享阅读教学中，一本完整绘本的结构：封面、环衬、扉页、故事和封底，是否需要向幼儿略作介绍?假如需要，什么时光介绍合适?在今日的活动中不难发觉：有限的集体教学时光中，最好是围绕绘本故事内容绽开，让幼儿观看并理解画面语言为主，力求紧凑。所以，这些介绍可以在前期完成。没有很好的借助于绘本，让幼儿认真的歌词画面内容，大多数的时光作为老师的我始终处于对幼儿活动的掌控中，没有让幼儿有更多的时光去观看、研究、猜想画面的内容。针对幼儿

51、的回答，有点时候可以越发深化的挖掘一下，使幼儿的学习从被动转化为主动学习。12、幼儿园大班数学让谁先吃好呢教案反思活动目标：1.按动物的某一特征举行排序。2.在数石头嬉戏中，比较动物的轻重。活动预备：1.课件：让谁先吃好呢。2.排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。活动重难点：1.活动重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重举行正向、逆向排序，理解逆向排序。2.活动难点：在数石头嬉戏中，比出动物间的轻重关系，并试试运用“、=”号记录操作结果。活动过程：一、初步了解动物及桃子的主要特征。1.了解动物的主要特征。(1)师(点击课件)：今日，我给大家带来了一些动物伴

52、侣，你们看，它们都是谁?数一数，一共有几位伴侣?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位伴侣)(2)师：这些动物伴侣都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗?(长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)(评析：把动物的最大特征和动物名完整叙述，既进展了幼儿细致描述的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清楚的熟悉，为接下来的“按动物的某一特征举行排序”作了有效铺垫。)2. 了解桃子的特征。(1)师(点击课件)：咦，这是什么呢?(桃子)(2)师：看看，这个桃子长得什么样?(圆圆的;爱心外形;红红的;黄黄的;大大的)(3)师：哇，这样一

53、个爱心外形的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么滋味?(香香的)(4)师：真想吃一口呀，你们想吃吗?(想)长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。(评析：对桃子外形、色彩、大小特征的叙述，以及对桃子气味的猜想，既“勾”起了幼儿品味桃子的欲望，又“唤”起了他们对动物看到桃子后急迫品味心境的理解，适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢?”。)二、按动物的某一特征排序。1. 按动物高矮、大小、长短排序。(1)按个子的高矮排序。A.师(点击课件)：

54、“根据个子的挨次吃怎么样?”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。毛毛虫说：“不能站在高的地方量，量的时候不能把尾巴算上”小兔说：“踮起脚来量也不可。”B.师(点击课件)：瞧，他们每人都找了一棵大树开头量了起来。动物们和大树的什么比?(树干)C.师：它们一个个都紧贴着树干，仔细的量着。小伴侣，你们看出来了吗?谁最高?其次高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?D.展示高矮排序图。E.叙述故事：“看见了吧?看见了吧?我的个子最高，所以得我先吃!”长颈鹿把脖子伸得长长的，正要去咬那个又大又红的桃子。(2)按嘴巴的大小排序。A.师(点击课件)：“不可

55、，这么大的桃子，固然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。到底谁的嘴巴最大?B.师(点击课件)：“我的嘴巴大!”(犀牛声音)“谁说的!我的嘴巴才是最大的呢!”(鳄鱼声音)C.师：你们说，谁的嘴巴最大?(鳄鱼)E.叙述故事：“闻声没，闻声没有?我的嘴巴最大，固然是我先吃了!”鳄鱼使足了全身的劲儿，张大嘴巴，马上就要咬到这个又大又红的桃子了(3)按耳朵的长短排序。A.师(点击课件)：“这么做不可!”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。B.师：欸，兔子会说什么呢?(谁耳朵长谁吃)C.师：那就是说得按什么挨次来吃桃子?(长短挨次)D.师：按什么的长短挨次，谁能完整的说一说?(按耳朵的长短挨次吃)E

56、.师(点击课件)：对，应当根据耳朵长短的挨次、谁的耳朵长谁先吃!那就比比，看看到底谁的耳朵最长吧。“看，还是我的耳朵最长吧!”小个子的兔子好不简单够到长颈鹿的脖子，说道。(4)按尾巴的长短排序。师(点击课件)：“这样也不对!”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。“得根据尾巴长短的挨次吃桃子，尾巴长的先吃!”猴子甩着自己的长尾巴说道：“固然最长的绝对是我，我先吃”(评析：按高矮、大小、长短排序时，问题深化浅出的有效推动;比高矮，突出了“小动物和什么比?”，使幼儿把握了高矮比较中参照对象的统一性;比大小，测重了让幼儿目测比较，迅速的比出了结果;比长短，设置了悬念，让幼儿猜想兔子会提出什么要求。可以说，不

57、同的提问角度，使幼儿在活动中始终保持着活跃的思维。)2.按动物的轻重排序。(1)研究比重办法。A.师(点击课件)：“不可”，这时大肚皮的犀牛用劲儿的跺着脚说。B.师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分离要求比耳朵和尾巴的长短。(展示大小、长短排序图)C.师：这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?(比比谁最重)D.师(点击课件)：对，这么大的桃子，就应当按体重的挨次来，谁最沉谁先吃!犀牛大声说道。E.师：那体重得得怎么称啊?用什么好方法呢?(跷跷板)F.师生研究：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。师：你们平常玩过跷跷板吗?跷跷板是怎么玩的?(一跷一跷的，一个跷得

58、高、一个跷得低)师：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?假如跷跷板是平的，又说明什么呢?(跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的，表示一样重)师：那用跷跷板怎么称出动物们的分量呢?(一边坐小动物，一边放上石头)师：那怎么比出谁重、谁轻呢?(只要数一数石头的数量就可以了)师：石头多的就表示什么?石头少的呢?(石头表示重，石头少表示轻)L.师：真是一个好想法。瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清晰楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法相互数一数。

59、为了公正起见，等会儿，我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的分量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就马上把石头的数量记在方格里。先数完的小伴侣，可以和好伴侣互换，检查一下，数得对吗?记得对吗?好，开头。(评析：协助幼儿回忆玩跷跷板的阅历，为幼儿的思维搭建了情景化、嬉戏化的平台。)(2)幼儿数石头，老师观看指导。(3)沟通数石头结果，老师记录。A.师：数好了吗?看着记录卡告知我，哪几个小动物称出来的石头数量少(毛毛虫、兔子、猴子)B.沟通记录毛毛虫的称重状况，熟悉小于号：师：好，咱们先从跷跷板上石头最少的开头记，谁的跷跷板上石头最少?(毛毛虫)有几块石头?师：毛毛虫和这1块石头比，谁跷

60、在上面，谁跷在下面?这说明毛毛虫和这一块石头相比，谁重谁轻?(毛毛虫的分量比一块石头轻)师：我们赶快记录下来，毛毛虫连一块石头的分量都没有，我们应当怎么记呢?师：想想看，我们学过一些什么符号。(引领幼儿回忆阅历：+、-、=)今日教师我要和大家一起来熟悉一个新的符号小于号“”，(边记边读)毛毛虫的分量小于一块石头的分量。C.沟通记录兔子的称重状况：师：兔子是几块石头的分量?(3块)师：兔子和这3块石头比，谁跷在上，谁跷在下?(跷跷板是平的，兔子和3块石头一样重)师：兔子和3块石头一样重，表示相等，我们学过什么符号?引领幼儿回忆阅历：运用“=”记录。D.沟通记录猴子的称重状况：师：猴子与石头的比较