幼儿园画鸡教案

1、幼儿园画鸡教案【篇一：画鸡 教案】画鸡教学设计 教材分析：画鸡是明代闻名画家唐寅为表达自己对鸡的宠爱与赞扬,写的 一首咏物诗,语言浅显易懂；对于一年级同学来说,鸡并不生疏,对于写鸡的古诗,同学乐于学习；教学时,要引导同学感受作者对 鸡的赞扬之情；目的： 1、正确、流利地朗读、背诵古诗； 2、懂得诗意,体会感情 . 3、认读八个生字,会写三个生字；重点：有感情地朗读古诗；难点：品读诗,懂得意,感悟情；教学过程：一、谈话导入 1、小伴侣,你们宠爱什么动物？ 2、老师给你们带来一位伴侣,你们猜是什么？（出示谜语,打动物 名字；） 红冠子,白外衣,学习文档 仅供参考每天早上喔喔啼,它叫人们早早起；（公

2、鸡） 3、你们宠爱大公鸡吗？ 4、我国绘画史上杰出的大画家唐寅,也就是唐伯虎,他特别宠爱大 公鸡,他不仅为大公鸡画了一幅画,而且仍为它写了一首诗,名字 叫画鸡（板书课题）；二、初读古诗；1、同学们,想知道唐寅画了一只怎样的鸡吗？想 那我们一起去听听唐寅写的这首诗,用耳朵认真听,小魔指,拿出来,留意听到哪 个字手就指到哪个字,认真听每个字的正确读音,并在脑海里刻画 这只公鸡的样子； 2、写的真好呀,我似乎看到了一只大公鸡,那我们耳朵凑近一点,再来听听录音,这次可以跟着录音小声读； 3、该你们呈现自己了,请大家翻到 看谁能读出一只美美的公鸡来；47 页,自己读一读,留意指读, 4、请你把这首诗读给

3、你的同桌听,看谁读得更棒,读得好的就竖起 大拇指夸夸他,读得不够好的就为他加加油； 5、谁已经读出一只美美的大公鸡了,共享给大家听听,指名读；（留意正音）； 6、要想读好诗,不仅要读准音,而且仍要读出诗的韵味,把握好诗 的节奏；依据所画节奏,老师来读,同学们认真听,看看老师在哪些地方停顿了；画鸡头上 / 红冠 / 不用裁,满身 / 洁白 / 走将来；学习文档 仅供参考平生 / 不敢 / 轻言语,一叫 / 千门 / 万户开； 6、齐读,分句读（美女先来）,分组赛读； 7、我们再来一起来读读这首诗,一起去观赏这只美丽的大公鸡；（强调读书姿态,养成良好读书姿态）三、品读诗,感悟情； 1、同学们读得真

4、好听,读出了古诗的韵味；那唐寅到底画了怎样一 只鸡呀？（美丽）你是从哪句诗看出来的？ 2、头上红冠不用裁：什么样的鸡冠？（出示词条：红冠、不用裁）（板书：红冠）（红红的,自然形成的,不需要剪裁）多美的鸡冠呀；瞧,冠子火 红火红的,像一团熊熊燃烧的火炬,根本就不需要刻意去修剪,天生就长得这么美,多自豪的一只大公鸡呀！假如你是这只美丽自豪的大公鸡,你会对别人说什么呀？公鸡不仅鸡冠很美丽,而且羽毛也特别美丽,鸡的羽毛是什么颜色？你是从哪里看出来的？ 3、满身洁白走将来：（出示词条：洁白、满身）（板书：洁白）洁白的羽毛,而且满身都是洁白的羽毛,就像身披一件白外套,看,它向我们走过来了！小伴侣们,动脑筋

5、想一想,假设你是这只大公 鸡,你会怎样走过来的,我们一起来学一学；（瞧,我自然形成的 火红大冠子,洁白洁白的羽毛,你有我美丽吗？）我看到了 49 只神 气十足、自豪美丽的大公鸡了；（板书：美丽） 4、那我们一起来自豪地读读这两行诗； 5、大公鸡不仅长得美丽,而且也很能干,它仍会叫；你们在生活中 听过公鸡叫吗？谁知道公鸡是怎么叫的？（指名、集体仿照）学习文档 仅供参考 6、公鸡是乱叫吗？你从哪句诗看出来的？ 7、平生不敢轻言语：不敢轻言语,不轻易说话,我们大公鸡从来不 轻 易啼叫；（出示词条：轻言语）那公鸡什么时候才叫呢？早上才叫,公鸡一叫就会怎样？你从哪句 诗看出来 的？ 8、一叫千门万户开：

6、（板书：一叫、平生）一听到公鸡打鸣,人们就起床出门,去上班,开头新的一天了；所 以公鸡一 叫就 “ 千门万户开 ” （出示词条：千门万户） 9、公鸡只是兴奋的时候才打鸣吗？（不是）对,我们的大公鸡一生都在为我们打鸣,从来不偷懒；（出示词条：平生）（板书：平生）那你觉得这是一只什么样的大公鸡？（板书：勤劳）那咱们一起来夸夸这只大公鸡,请大家读最终两行诗,肯定要读出 大公鸡的勤劳哦！四、认读生字 1、 在诗里面有几个生字宝宝在和我们捉迷藏,正等着我们去找他 们呢,那咱们就一起去找他们吧！（画、鸡、雪、生、千、平、户、开）（开火车读） 2、嬉戏：小猴子过河摘苹果（巩固生字说出声母）（开火车读）五、依

7、据图片,集体背诵；（你读我画,我指你背）六、总结全文；唐伯虎把这只大公鸡画得这么美丽,古诗写得这么美,我们可以看 出他对公鸡是多么的宠爱；你宠爱大公鸡吗？（宠爱）那我们一起 再来夸夸这只大公鸡？（齐读诗）学习文档 仅供参考七、学写生字 我们不仅会读,仍要会写；看看是哪个生字宝宝急着跑出来跟我们见面了,大家跟他打个招呼,读一读“平” ,认真观看字宝宝在田字格中的位置,说一说,跟着老师边说笔顺边书空,给字宝宝找伴侣（组词）,描一描,写一写,评一评；【篇二：画鸡教学设计】画鸡教学设计 教材分析：画鸡是明代闻名画家唐寅为表达自己对鸡的宠爱与赞扬,写的 一首咏物诗,语言浅显易懂；对于一年级同学来说,鸡并

8、不生疏,对于写鸡的古诗,同学乐于学习；教学时,要引导同学感受作者对 鸡的赞扬之情；教学目标： 1、正确、流利地朗读、背诵古诗； 2、懂得诗意,体会感情；教学重难点：重点：有感情地朗读古诗；难点：品读诗,懂得意,感悟情；课前预备：搜集有关动物的古诗；教学过程：导学： 1、小伴侣,你们宠爱动物吗？今日,老师给你们带来了一个动物,你们猜是什么？（出示谜语,打动物名字；）学习文档 仅供参考红冠子,白外衣,每天早上喔喔啼,它叫人们早早起；（大公鸡） 3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅,他也宠爱大公鸡,为它画了 一幅画,仍为它写了一首诗,名字叫画鸡（板书课题）； 4、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小伴侣认真

9、观看图,你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美；） 2、图上的大公鸡真美丽,诗中的大公鸡更美你们想读吗？自学： 1、出示自学要求：（1）依据屏幕上的停顿提示,自由读诗歌,要求读通、读正确；画鸡（明）唐寅 头上 / 红冠 / 不用裁,满身 / 洁白 / 走将来；平生 / 不敢 / 轻言语,一叫 / 千门 / 万户开；（2）留意红色的字的读音,把它们多读几遍； 2、自读诗歌；共学：一、读诗,整体感悟；学习文档 仅供参考 1、指名读；同学相互评判； 2、教读； 3、读给同桌听； 4、齐读诗歌；过渡：同学们读得真好听,读出了古诗的韵味；让我们再细细品读 诗句,感受唐寅对公鸡的宠爱；二、品读诗,感悟情；

10、1、出示前两句；（1）指名读前两句诗；摸索：读了第一句你知道了什么？（2）指名回答；板书（红冠）；看到红冠你想到了什么？观看鸡 冠花图片,对比,感受公鸡的美丽；（3）其次句诗人又告知了我们什么？板书（洁白）；你能描述一下“ 洁白 ” 吗？ 4 像“ 红冠 ” 里的 “ 红” 和“ 洁白 ” 这样的词语就是表示颜色的词语,你仍能说说这样的词语吗？（4）师：大公鸡头上长着红红的冠子,满身羽毛像雪一样的白,它 正向我们走来,我们一起来夸夸它；这真是一只（）大公鸡；来,让我们一起美美地读一读第一句吧；（读出公鸡的美丽；）过渡：公鸡不仅有红红的冠子,洁白的羽毛,特别美丽,而且它仍 会叫；（1）谁知道公鸡

11、怎样叫？（仿照）（2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平常公鸡乱叫吗？所以诗人说 2、出示后两句学习文档 仅供参考（1）朗读后两句；（2）公鸡叫,人们就知道天怎么了？就把门怎么了？（3）大家知道农夫伯伯很勤快,但公鸡比农夫伯伯起得早,你们想 想这是一只怎样的公鸡？（引导同学体会公鸡的可爱、勤快；板书：勤快）（4）指导朗读后两句；（读出勤快）过渡：小伴侣,我们感受公鸡的美丽、勤快,诗歌的美丽,那是谁 为我们画鸡？谁为我们写诗？ 3、介绍唐寅；三、创设平台,自我呈现； 1、四人一小组朗诵诗歌,边读边配上动作；四、拓展积存；2、上台呈现； 1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么美丽,古诗写得这么美,那

12、你仍搜 集到哪些描写动物的古诗呢？指名回答；（初步培育同学搜集信息 的才能；） 2、师呈现收集的写动物的诗,集体朗读；五、总结全文； 1、你宠爱大公鸡吗？你想怎样夸夸这只大公鸡？ 2、再读古诗,表达对公鸡宠爱之情；板书：画鸡 红冠 美丽学习文档 仅供参考洁白 叫 勤快【篇三：一年级语文画鸡教案】画鸡教案 丰乐屯学校：张利敏 教材分析：画鸡是明代闻名画家唐寅为表达自己对鸡的宠爱与赞扬,写的 一首咏物诗,语言浅显易懂；对于一年级同学来说,鸡并不生疏,对于写鸡的古诗,同学乐于学习；教学时,要引导同学感受作者对 鸡的赞扬之情；学习目标： 1、会写三个生字,熟识五个字；（重点） 2、知道大公鸡的样子、特

13、点,以及它在人们生活中的作用； 3、熟读课文,背诵课文；（难点）教学过程：一、谈话导入 1、小伴侣,你们宠爱什么动物？它是什么样子？ 2、老师给你们带来一位伴侣,你们猜是什么？（出示谜语,打动物 名字；） 红冠子,白外衣,每天早上喔喔啼,它叫人们早早起；（大公鸡）学习文档 仅供参考 3、你见过大公鸡吗？什么样子？你们宠爱它吗？ 4、我国绘画史上杰出的大画家唐寅,他也宠爱大公鸡,为它画了一 幅画,仍为它写了一首诗,名字叫画鸡（板书课题）；二、初读古诗； 1、请小伴侣认真观看图,你看到什么？（从感官上感受大公鸡的 美；） 2、图上的大公鸡美丽,诗中的大公鸡更美你们想读吗？那就先来找 找课文中不熟识

14、的字吧 . 3.师生共同朗读生字,娴熟后指名读课文；（要求：正确、流利）； 4、师范读（读出诗的韵味）； 5、指名读；同学相互评判； 6、指导朗读,读出诗的节奏；画鸡 头上 / 红冠 / 不用裁,满身 / 洁白 / 走将来；平生 / 不敢 / 轻言语,一叫 / 千门 / 万户开； 6、集体读；（强调读书姿态,养成良好读书姿态）过渡：同学们读得真好听,读出了古诗的韵味；让我们再细细品读 诗句,感受唐寅对公鸡的宠爱；三、品读诗,感悟情； 1、出示前两句；（1）指名读前两句诗；摸索：这两句写了公鸡的什么？学习文档 仅供参考（2）指名回答；板书（红冠、洁白）（3）观看鸡冠花图片,联系公鸡鸡冠的样子、颜

15、色,再抓住诗中的 颜色字：红、白,在对比衬托中体会公鸡美丽；板书（美丽）；（4）指导朗读；读出公鸡的美丽；（5）指名读,生评判；过渡：公鸡不仅有红红的冠子,洁白的羽毛,特别美丽,而且它仍 会叫；（1）谁知道公鸡怎样叫？（仿照）（2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平常公鸡乱叫吗？所以诗人说 2、出示后两句（1）朗读后两句；（2）公鸡叫,人们就知道天怎么了？就把门怎么了？（3）大家知道农夫伯伯很勤快,但公鸡比农夫伯伯起得早,你们想 想这是一支怎样的公鸡？（引导同学体会公鸡的可爱、勤快；板书：勤快）（4）指导朗读后两句；（读出勤快）过渡：小伴侣,我们感受公鸡的美丽、勤快,诗歌的美丽,那是谁

16、为我们画鸡？谁为我们写诗？ 3、介绍唐寅；四、学习生字平、户、开的拼音、结构、笔顺和扩词；学习文档 仅供参考五、总结全文； 1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么美丽,古诗写得这么美,那你能搜 集一些描写动物的古诗吗？（初步培育同学搜集信息的才能；） 2、再读古诗,表达对公鸡宠爱之情；教学反思：在教学过程中,用“ 听 读 演 唱” 的环节贯穿整个课堂,以同学为主体,在敏捷多样的品读中,让同学体会、感悟诗之美,公鸡之美,以读促教,以读代教；创设平台,让同学在沟通、表演 等过程,培育同学的思维与表达,想像和创新等才能；表达语文课 和艺术课相融合,享受古诗的美,陶冶情操；我主要设计了以下几 个环节：一、创设情境,激发爱好；对于低年级同学,面对这么多家长和不熟识的老师,难免有些紧急；于是在导入时,我采纳谈话的方法,让同学自己