接力版三年级下册小学英语全册教案(教学设计)

1、精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用资料来源于网络仅供免费交流使用接力版三年级下册小学英语全册(精编)教案(教学设计)Lesson1Howoldareyou?教案第1课时教学主题Look，listenandsay、教材分析本板块分别呈现了一个男生和一个女生看病时，医生询问年龄的场景。Howoldareyou?Iam.为本板块的重点句型。旨在通过本板块的教学.让学生学会如何询问他人和回答A己的年龄。二、教学目标1.知识目标。能听懂、会说句型Howoldareyou?Iam.(2)能听、说、认读单词how，old。能力目标。知道如何运用所学句型获得有关年龄的信息。能听懂并跟读课本中对话.

2、学会根据课本场景进行对话表演。情感态度.文化意识.学习策略。知道在西方国家一般不能直接询问女士的年龄这个文化习俗。培养学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，在说英语中体会学习英语的乐趣。积极与他人合作，共同完成学习任务。三、教学重难点1.教学重点。能听懂、会说句型Howoldareyou?Iam.并能够在实际情景中运用。2.教学难点。能用英语询问他人和回答A己的年龄并能在tl常生活中大胆用英语交流。四、教学准备1.教师准备。多媒体课件、配套音响、人物头饰、教学挂图、单词卡等。2.学生准备。课本。五、教学流程设计1.热身活动。教师与学生之间进行问候对话，询问近况并回答。活动:大家一起唱。教师打开课

3、件呈现歌曲“TenLittleIndians”。学生跟唱歌曲，并能边唱边表演。歌曲复现已知的数字单词.同时能够活跃课堂气氛.调动学生说英语的积极性。新知呈现与操练。(1)教师呈现一张Ann过生日的照片，蛋糕上边插有7根生日蜡烛.导人过生日的情景。当问到“Howoldareyou?”时粘贴制句子卡片或呈现该句型的课件，并注意和Howareyou?句型进行比较。当学生回答时，粘贴lam.句型。此对话可以让学生跟读、小组读和“开火车”读。学生两人一组进行对话，互相询问对方的年龄并作出回答。看一看，听一听，说一说。教师呈现课本阁片，对学生说:“Ann和Tom生病了，他们去看医生，医生问了他们什么呢？他

4、们是如何回答的？”让学生带着问题观看对话，看后回答问题。教师播放录音让学生跟读并模仿语音语调。要求学生戴上人物头饰分角色表演对话。尽量模仿录音的语音语调。3.巩同拓展。游戏:开火车。让学生分组，每组排成一排。前一人用Howoldareyou?提问，后一人用Iam.回答之后再向后一人提问以此类推。看哪一组最先完成。游戏:击鼓传花。教师播放音乐，学生伴随音乐传球。音乐声停止时.全体学生齐问:“Howoldareyou?”拿到球的学生回答“Iam.”4.总结。教师引导学生梳珂本课的重点词汇和语句，让学生A己总结本课的收获.形成对学习成果的A我评价。六、作业布置听录音，跟读并模仿3遍。运用本课学会的句

5、型，问一问同学或者爸爸妈妈的年龄。七、板书设计Lesson1Howoldareyou?Howoldareyou?Iam.21第2课时教学主题Askandanswer&Lookandsay一、教材分析“Askandanswer”板块首先呈现了大树和小鸟的对话，复习巩固上一课时学过的句型Howoldareyou?1am.然后呈现第三人称的问答Howoldis.?She/He/ltis.“Lookandsay”是巩固练习句型的板块。通过这两个板块的教学，让学生学会如何询问和回答他人的年龄。人称代词he,she,it在上学期已经学习过，因此要注意复习这部分知识。21二、教学目标知识目标。能听懂、会说句

6、型Howoldis.?He/She/ltis.(2)能听、说、认读单词the.hird。能力目标。能运用所学句型获得他人有关年龄的信息。能在实际情境中熟练运用所学句型。情感态度，文化意识，学习策略。知道在西方同家一般不能直接询问女士的年龄这个文化习俗。培养学习英语的兴趣，乐于模仿.敢于开口，在说英语中体会学习英语的乐趣。积极与他人合作，共同完成学习任务。三、教学重难点教学重点。能听慷、会说Howoldis.?He/She/ltis.句型，并能够在实际情境中运用。教学难点。第一、第二、第三人称在实际情境中的具体运用。四、教学准备1.教师准备。多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡等。学生准备。课

7、本。五、教学流程设计1.热身活动。(1)活动：大家一起唱。教师播放“TenLittleIndmns”的课件，让学生跟唱歌曲，边唱边做动作。(2)自由对话。教师分别清几位学生起立，进行师生对话，然后学生间再进行两两对话，以此复习句型Howoldareyou?Iam.2.新知呈现与操练。(1)教师另外请两位学生进行询问年龄的对话，然后教师指着回答问题的学生问全班同学:“Howoldis.?”引导学生说“Heis.并板书Howoldis.？Heis.句型。学生两人一组进行对话，互相询问对方的年龄并作出回答。教师利用同样的方法引出Howddis.？She.句型并板书。学生跟读该句型。(3)两两对话。教

8、师呈现课件或教学挂图，请两位学生模仿“Lookandsay”板块的内容迸行对话示范。然后让全班学生两人一组做对话练习，操练Howoldis.?He/Sheis.句型。21教师呈现大树和小鸟的对话图，并苒次播放“Askandanswer”的录音，让学生听录音回答Howddisthehird?这个问题，引出Itis.句型。学生两人一组讨论大树的年龄，练习Howoldis.?Its.句型。教师播放录音，让学生跟读并模仿语音语调。3.巩同拓展。让学生进一步巩同练习Howoldareyou?Iam.He/Sheis.句型，锻炼学生语言的实际运用能力。小组合作做凋查。学也运用Howoldareyou?Ia

9、m.句型询问组内同学的年龄，完成下面的表格最后用He/Sheis.句型向全班同学进行汇报。NameAge4.总结。教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获.形成对学习成果的A我评价。六、作业布置1.听录音.跟读并模仿3遍。2.运用本课学会的句型，冋家问一问小伙伴的年龄.然后再跟你的同桌说一说。七、板书设计Lesson1Howoldareyou?Howoldisshe?Sheis.Howoldishe?Heis.Howoldisthe.?Itis.Lesson2Happybirthday!教案第1课时教学主题Look，listenandsay&Listenandsing一、

10、教材分析Look,listenandsay”板块通过Tom过生日的场景，呈现生日问候语Happybirthdaytoyou.和送礼物时的用语Hereyouare.及答语Thankyou.Listenandsing”板块是一首生日歌，还有一张生日卡片,都可以表达对他人生日祝福。旨在通过本板块的学习，学生学会如何向他人表达生日祝福和感谢。二、教学目标知识目标能听懂、会说句型Happybirthdaytoyou.Hereyouare.Thankyou.能听、说、认读单词happy，birthday，today，to,thank，card。力目标。运用所学句型向他人表达生日祝福和感谢c(2)会唱生日歌

11、。1.情感态度，文化意识，学习策略。渗透在西方国家收到礼物后都要立即打开礼物以示对送礼物人的尊重的礼仪习惯。形成学习英语的兴趣.乐于模仿，敢于开口，在说英语中休会学习英语的乐趣积极与他人合作，共同完成学习任务。三、教学重难点1.教学重点。能听懂、会说句型Happybirthdaytoyou.Thankyou2.教学难点。birthday的发音以及句型在实际情境中的运用。四、教学准备教师准备3多媒体课件、配套音响、生日帽、生日卡片等。2.学生准备。课本。五、教学流程设计1.热身活动。教师通过多媒体课件播放歌曲TenLittleIndians”。学生跟唱歌曲要求边唱边做动作。师生对话，复习句型Ho

12、woldareyou?Iam.Howoldis.?He/Sheis.2.新知呈现与操练。(1)教师呈现一张生日聚会的照片提问：“Whosebirthdayisittoday?”要求学生听板块录音,找出问题的答案并填空Todayis_birthday.整理资料来源于网络仅供免费交流使用资料来源于网络仅供免费交流使用资料来源于网络仅供免费交流使用教师读Toms以及句子TodayisTomsbirthday.并渗透名同所存格的用法，学生跟读单词和句子。教师提问：“HowoldisTom?”引导学生数一数蜡烛的数量找到问题的答案教师再播放一次板块一录音，说一说Tom的朋友是怎样向他表达生日祝福的，由此

13、引出句子Happybirthdaytoyou.并教读。学生再听录音，找出祝福语，并进行跟读练习。学生开小火车练习Happybirthdaytoyou.Thankyou.句型。将生日帽戴在不同的学生的头上，让其他同学对这位学生说Happybirthdaytoyou,.学生听录音唱生日歌。教师说:“LetssingasongforTom.”然后播放生日歌，让学生跟唱。学生先齐唱，再分男女生唱或小组唱等。教师提问：朋友送给Tom礼物的时候是怎么说的呢？”引出Hereyouare.句型并教读。学生两人一组练习Hereyouare.Thankyou.两两对话。学生听录音跟读并模仿对话。同桌二人练习Her

14、eyouamThankyou对话。再次播放板块一录音让学生跟读并模仿语音语调。角色扮演。今天Tom收到了很多生日礼物，Ann送给他的是什么礼物呢？出示一张生日贺卡，教读abirthdaycard。学生跟读abirthdaycardo巩固拓展。教师向全体学生提议:“让我们也制作一张生日贺卡吧。渗透贺卡格式，左上角写To.,右下角写From.。学生间互相赠送贺卡给好朋友，并运用所学句型说祝福语。游戏:击鼓传花。学生伴随音乐传球，音乐声停止，大家齐问：“Howoldareyou?”拿到球的学生回答:“Iam.”总结。教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获.形成对学习成果的肖我

15、评价。六、作业布置听录音，跟读3遍。为你的好朋友或同学制作一张生日贺卡。七、板书设计Lesson2Happybirthday!Happybirthdaytoyou.Thankyou.第2课时教学主题Look，listenandsay一、教材分析Look,listenandsay”板块学习字母Oo,Pp,Qq,不仅是对字母的听、说、读、写的学习，还要通过学习包含这些字母的单词，来了解这些字母在单词中的发音，并能举一反三，会认读更多分别包含这3个字母的单词。二、教学目标1.知识目标。能听、说、读、写字母Oo，Pp，Qq。能够掌握Oo,Pp,Qq在单词中的发音。能够认读包含这些字母的单词orange

16、，clock，pencil，pupil.question等。能力目标。能够能听、说、读、写字母Oo,Pp.Qq，并掌握Oo,Pp,Qq在单词中的发音。情感态度，学习策略。形成学习英语的兴趣,乐于模仿,敢于开口,在说英语中体会学习英语的乐趣。积极与他人合作,共同完成学习任务。三、教学重难点教学重点。字母Oo,Pp,Qq的听、说、读、写。教学难点。Oo,Pp,Qq在单间中的发音。四、教学准备四、教学准备教师准备。多媒休课件、配套音响、字母卡、单词卡等32.学生准备。课本五、教学流程设计1.热身活动教师播放字母歌,学生跟唱歌曲教师出示字母卡，复习字母AaNn让学生说出字母的读音及字母在单词中的发音。

17、也可以教师说单词,学生说首字母。2.新知呈现与操练。教师利用课件出示字母Oo,Pp,Qq,(学生跟读字母。教师出示字母Oo的卡片，学生跟读，课件呈现橘子和钟表以及单词orang和clock，让学生找出两个单词中的字母O,并跟读这两个单同。然后让学生说出Oo在这两个单词中的发音。教师在黑板上画好四线格，示范书写字母Oo,学生跟着书空然后在练习本上练习。同样的方法学习Pp，Qq以及以它们开头的单词学生认真看老师示范书写字母，记住笔顺并书空、仿写O读歌谣。on渎歌谣=.dt?th；oIoorange：ooclock-p_P_.PIlP2Pencil-_pZp_PupiLkwIQ*kwkwQkwkwq

18、vesiion.互动练习教师出示字母卡片，学生读出字母。教师说字母，学生说出它们在单词中的发音。教师说发音，学生说字母a教师说单词，学生说出首字母。巩同拓展。教师说一些学生没有学过的单词，让学生通过听音辨别首字母。教师出示一些学生没有学过的简单的单词，让学生根据自然拼读法尝试拼出单词。教师说单词，让学生根据发音将字母拼成单词。总结。教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获，形成对学习成果的自我评价。六、作业布置听录音，跟读3遍。抄写字母Oo,Pp，Qq各5精品文档用心整理精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用资料来源于网络仅供免费交流使用Lesson3Touchy

19、ournose.教案第1课时教学主题Look,listenandsay&Looklistenanddo一、教材分析Look,listenandsay”板块呈现了一张女孩的脸，由此学习五官和头发的英语表达。“Look,listenanddo”板块通过下指令做动作的活动，学习Touchyour.句型，并巩固新单词。21二、教学目标知识目标。能听、说、认读单词hair，eye，ear，mouth，your:能听懂、会用指令用语Touchyour.，并作出正确的动作能力目标。(1能运用新单同指出五官=(2)能运用指令语和新单词正确下达指令=情感态度.文化知识，学4策略。培养学生爱护五官的好习惯。积极与

20、他人合作，共同完成学习任务：三、教学重难点1.教学重点。能听、说、认读单词hair,eye,ear,mouthyour.并能够根据指令做出正确动作。2.教学难点能用句子Touchyour向他人正确下达指令t四、教学准备1.教师准备。多媒体课件、单词卡、配套音响、教学挂图等：2.学生准备.课本。五、教学流程设计1.热身活动教师与全体学生打招呼,活跃课堂气氛，让学生快速融人英语学习的氛围中教师分別找儿位学生进行一对一的打招呼问候：这个环节很简单，节奏快，可以让更多的学生参与进来。2.新知呈现与操练教师利用课件呈现一张空白的脸(参考课本P7的人脸)。教师说:“Nowletssayhelloto.Oh

21、!Whoisshe?Look，Thereisonlya.”引出face:教师领读单词，然后学生跟读、小组读、开火车读新单词s(2)课件在刚才主人公的脸上呈现一个鼻子教师指着鼻子，说:“LookThisisa.引出nose教师领读单词。然后学生跟读，再以小组读、开火车读的形式练习新单词的发音。用相同的方式依次引出mouth,hair,eye,ear，学生反复跟读，再以小组读、开火车读的形式练新单词最后课件呈现出的Lingling完整的脸。教师问：“Whoisshe?”学生回答:SheisLingling.”然后教师播放录音，学生先跟读，再小组读、“开火车”读新单词。让接受快的学生上台担当小老师，

22、边指着教学挂图上的五官，边领读单词,其他学生跟读游戏:肓人摸象。请一位学生上讲台站在黑板前，蒙上眼睛然后随意指Lingling头像上的五官并猜一猜:Anose/face/mouth?”或Aeye/ear?”或hair?”，台下的其他学生根据实际情况回答Yes或No。指对并猜对的学生指定下一位上台参加游戏的学生。3.巩固拓展教师呈现板块二的教学挂图或多媒体课件边说Touchyournose.”边示范动作。学生跟读并学做动作教师讲解touch的含义及Touchyour.句型的用法，然后播放录音。学生听录音跟读，模仿录音朗读，用同样的方法学习板块二的4个情景：(2)请几位学生轮流上台运用Touchy

23、our.句型给台下的学生下指令，台下的学生根据指令做动作也可以同桌间、前后桌间模仿课文中的情景开展活动等学生熟悉了指令之后，师生间进行“我说你做”或“SimonSays”游戏巩固本课所学的单词和句4.总结。教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获，形成对学习成果的自我评价。六、作业布置1.听板块一、板块二的录音，跟读3遍。2.请你当小老师教一教父母说说本课学到的新单词。七、板书设计Lesson3Touchyournose.Touchyour.facenosemouthhaireyeear第2课时教学主题Look，listenandsayListenanddraw一、教材分

24、析Look,listenandsay”板块通过大象和狮子的对话，呈现句型Lookatme.Thisismy.Listenanddraw”板块通过课堂活动重点学习Drawa.句型。同时，两个板块的学复习了本课的新单词。二、教学目标1.知识目标。能听懂、会说句型Thisismynose/hair/.能听懂指令用语Drawa.，并正确_出相应的内容。2.能力目标。能运用句子Thisismy.准确介绍自己的五官。情感态度，文化意识，学习策略=培养爱护五官的好习惯。积极与他人合作，共同完成学习任务三、教学重难点教学重点能听、说、认读单词look,at和my;能认读句型Thisismy.和Drawa.教学

25、难点。能用准确运用句子Thisismy.描述自己的五官。四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡、教学挂图、头饰、配套音响等学生准备课本、白纸五、教学流程设计1.热身活动教师领读单词hair,eye-ear,mouth,nose,face，学生跟读，复习上一课时学过的单词。(2)活动:我说你做教师说:“Touchyour.”学生听到指令后做出相应的动作。2.新知呈现与操练。(1)教师请两位学生上讲台,准备在黑板上的人脸上添加五官。教师出示单词卡,台下的学生说出单词卡的内容。教师注意引导学生在名词前加上相应的冠词，从而复习a和an的用法。教师再次呈现单词卡，并运用Drawa.句型和单词造句反复读3

26、遍让学生跟读。然后变换不同的单词。教师播放录音，学生跟读教师注意讲解draw的含义以及句子Drawa.的用法。同桌二人运用Drawa.句型开展一人下指令一人画画的活动：教师请全体学生将注意力集中在教师身上，说:“Lookatme.Thisismynose.”同时手指指向自己的鼻子。教师重复示范句子:“Thisismynose.”学生跟读。用同样的方式，更换不同的五官，反复操练Thisismy.句型(6)教师呈现板块三的教学挂图播放录音。学生看图，听录音跟读。3.巩固拓展(1)教师请部分学生戴上动物头饰，模仿板块三的情景进行角色扮演让学生运用Thisismy.句型介绍自己的五官。(2)师生间再进

27、行一次我说你|间”的活动这一次教师出示单词卡台下的学生要运用Drawa.句型说出单词卡的内容。台上的学生画出该五官后，用Thisismy.句型介绍刚画出的内容。总结教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获，形成对学习成果的自我评价：六、作业布置听板块三、板块四的录音跟读3遍试试用Lookatme.Thisismy.句型向你的朋友介绍自己的五官七、板书设计Lesson3TouchyournoseLookatme.Thisismy.facenosemouthhaireyeear精品文档用心整理精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用资料来源于网络仅供免费交流使用Less

28、on4Leftandright教案第1课时教学主题LookandsayListen*chantandact一、教材分析Lookandsay”板块的图片呈现出四肢等身体部位的名称：“Listen,chantandact”板块是一首歌谣，旨在让学生通过歌谣，边做动作边巩固新单词二、教学目标知识目标能听、说、认读单词arm，footc能听懂、会唱歌谣“ICan能力目标。能运用句型Thisismy.和本课单词描述身体部位c能根据歌谣内容做出相应的动作。情感态度文化意识，学习策略s培养学生爱护自己身体的好习惯=积极与他人合作，共同完成学习任务。三、教学重难点教学重点。能听、说、认读单词arm，foot，

29、并用句型Thisismy.介绍自己的身体部位。教学难点能边唱歌谣边做出正确的动作=四、教学准备1.教师准备。多媒体课件、教学挂图、单词卡、配套音响等=2.学生准备。课本。五、教学流程设计1.热身活动(1)我说你做。先由教师下指令:Touchyour.”学生根据指令做动作5然后教师请几位学生上台担任小老师，用Touchyour.句型下指令，其他学生做动作教师说:Now,letsintroduceourselves.”请几位学生起立，运用Lookatme.Thisismy.句型介绍自己。新知呈现与操练。(1)教师利用教学挂图或多媒体课件呈现板块二小女孩的全身像，并介绍：Look,children.

30、Linglingcomestoourclass.”教师指着图上小女孩的五官，领读:ThisisLinglingsface/.”学生看图跟读c教师指向小女孩的头部，说:“ThisisLinglingshead.”由此引出单词head。领读单词heads学生集体跟读，然后分组跟读或者开火车读。利用同样的方法教授arm，foot，leg，hand。注意讲解hand和head的辨析，以及巩同a和an的用法。游戏:Whatsmissing?教师将板块二的单词卡放在黑板上，学生蒙上眼睛：教师拿走其中一个单词卡，睁开眼睛时，教师提问：“Whatsmissing?”学生进行回答6教师也可以用多媒体课件呈现Li

31、ngling的全身图=游戏开始，旧i面缺少一部分，比如缺少胳膊。教师提问:Whatsmissing?”学生回答:“Armismissing.”。然后教师恢复原图，此类推练习身体各部位的表达。播放歌谣“ICan的录音带领学生做动作教师说歌谣中的指令学生重复指令并做出相应的动作教师再次播放录音，学生随录音边唱边做巩固拓展同桌二人间运用Thisismy.介绍自己的身体部位。总结：教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获，形成对学习成果的自我评价s六、作业布置板块二、板块三的录音，跟读3遍。读本课的新单词。七、板书设计Lesson4LeftandrightTisisLinglin

32、gs.headarmhandlegfoot第2课时教学主题Looklistenandsay&Looklistenanddo一、教材分析Look,listenandsay”板块呈现了一个女孩的背部全身像，教学重点放在了对左右的区分上,并学习4个相关指令语，“Look，listenanddo”板块则通过一个游戏对板块一进行了复习巩固。二、教学目标1.知识目标。能听、说、认读词组leftear，leftarm，leftleg，righthand，rightfoot。能听懂、会用指令用语Putyourright/lefthandup/down.并做出正确的动作。能力目标。运用指令语和新单词正确下达指令

33、。情感态度，文化知识，学习策略s积极与他人合作，共同完成学习任务三、教学重难点教学重点。能听、说、认读单词left,and，right，并能够根据指令做出正确动作=教学难点。能用句子Putyourright/lefthandup/down.向其他人正确下达指令八四、教学准备教师准备教学挂图、多媒体课件、单词卡，配套音响等=学生准备课本。五、教学流程设计1.热身活动教师领读单词head,arm，hand，leg和foot进行复习，学生跟读。教师播放兔子舞的歌曲。学生听一听，唱唱，并跟着做动作，动作顺序为:左左右右，向前转圈，向前向前向前新知呈现与操练(1教师说Whereisyourrightha

34、nd?Showmeplease.说完，教师出7TC右手，引导学生出示右手教师领读单词right。教师继续说：Showmeyourrighthand./arm/leg/foot.”边说边出示右手、右手臂、右腿、右脚=学生跟读词组righthand,rightarm,rightleg,rightfoot，依照教师示范做动作。重复以上两个步骤，将方位词换成left，依次引出lefthand.leftear，leftarm.leftfoot，leftleg。学生跟着教师做动作，体会左和右的区别，复习巩同身体各部位的名称教师播放录音，每播放一句，教师做出相应的动作。学生跟读，并模仿动作。教师应注意讲解l

35、eft和right的区别，以及句型Put.up/down.的用法.教师再次完整地播放板块一和板块四的录音，学生听录音跟读，模仿语音语调。巩固拓展。游戏:反着做。教师下指令，学生做出相反的动作。例如，教师说“Touchyourleftear.学生听指令后轻触自己的右耳。摸错方向和身体部位的学生出局s游戏:看谁反应快利用板块一的4个指令句，教师给学生下指令做动作看谁的反应又快又准。游戏：SimonSays请个别学生上讲台担任小老师发指令。当指令中含有Simonsays时其他学生做出相应动作。如果指令中不含Simonsays时，则学生不做该动作做错动作的学生出局。总结教师引导学生梳理本课的重点词汇和

36、语句，让学生自己总结本课的收获，形成对学习成果的自我评价。六、作业布置听板块一、板块四的录音，跟读3遍。和同桌一起读一读学到的新单词。七、板书设计Lesson4LeftandrightrightleftPutyourrightlefthandup.Putyourright,/lefthanddown.Lesson5WhoisontheleftofMary？教案第1课时教学主题Look，listenandsay&Askandanswer一、教材分析Look,listenandsay”板块通过教师询问Mary的左右邻座这一场景.呈现本课的重点句型Whoisontheleftof.?.isonthe

37、leftof.Askandanswer”板块在课堂活动和情境的帮助下运用句型Whoisontheleft/rightof.?和.isontheleft/rightof.进行正确问答。二、教学目标1.知识目标。能够听、说、认读句型Whoisontheleft/rightof.?.isontheleft/rightof.能够听、说、认读单词left,righto2.能力目标。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意并能运用正确的语音语调朗读、表演对话内容。能够在实际情境中理解并初步运用所学句型Whoisontheleft/rightof.?询问和运用.isontheleft/rightof.做出正确回

38、答。精品文档用心整理精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用资料来源于网络仅供免费交流使用情感态度，文化知识，学习策略。(1)培养学生善于观察和思考的能力，初步培养学生的英语思维意识能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。三、教学重难点1.教学重点。能听懂、会说句型Whoiscmtheleft/rightof.?.isontheleft/rightof.并能在实际情境中运用。2.教学难点。left和right的正确区分和运用。四、教学准备1.教师准备。教学挂图、多媒休课件、单词卡、配套音响等。2.学生准备。课本。五、教学流程设计1.热身活动。游戏:SimonSays。通过游戏引导

39、学生冋顾、复习第4课的内容，巩固left和right两个单词的音和义。游戏:猜一猜左手还是右手?教师呈现班内某位学生右手正面或反面的图片让其他学生猜一猜是左手还是右手。同吋,复习、巩同三年级上册句型Whoishe/she?为本课学习做好铺垫新知呈现与操练。要求学生打开课本P13看图，教师介绍语言情境：Lookatthepicture.MissLiandherstudentsarehavingclass.Whocanyouseeinthepicture?CanyouseeLingling/Pat/Jack/Mary?”教师向学生提出问题：“MissLihasaquestionforherstud

40、ents.Whatquestion?Leislisten.教师播放录音让学生带着问题整休感知本板块内容并找出“WhoisontheleftofMary?”的答案。教师板书、教学该句型，引导学生通过观察课本情景图找出并回答“LiningisontheleftofMary.”让学生在文本情境中感知、理解、学习核心句型，培养学生善于观察和思考的能力，初步培养学生的英语思维意识。利用课本情景图引导学生运用新句型Whoisontheleft/rightof.?谈论人物的位置。教师播放录音，学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读。巩同拓展。说做活动。首先，教师挑选几位课本中的人物形象在黑板上排成一排。

41、例如，教师选出了Ann，Peter和Sue,Ann位于Peter和Sue中间。教师提问:Annishere.Whoisontheleft/rightofAnn?”然后请一位学生回答PeterisontherightofAnn.SueisontheleftofAnn.”然后根据自己的描述将人物放到相应的位置。此活动可以在同桌间或小组内开展看一看、说一说。教师呈现课本P15的情景并介绍.Somestudentsaresinginganddancing.Whoarethey?CanyouseeMary/Peter?”与学生讨论图片中的人物。然后运用句型Whoisontheleft/rightofMa

42、ry/Peter?引导学生听录音、观察图片并找出问题答案JohnisontheleftofMay.AnnisontherightofPeter.最后，就图片中的人物位置进行问答练习。完成座次表MissLi班内的学生又重新调整位置了，请全班学生帮助她完成座位表5教师请两位学生分别持有A、B不同信息的座位表。两人通过相互交流获取座位表的信息了解了空A位置上的同学是谁，然后两人进行对话，例如.WhoisontheleftofMary?SueisontheleftofMary.ontheleftohly?Sue讪oniheleftoiMary.4.总结。教师引导学生梳理本课的重点词汇和句型，让学生自己

43、总结本课的收获，形成对学习成果的自我评价。六、作业布置听板块一、板块三录音，跟读3遍。跟小伙伴或爸妈说说你的座位两旁分别是谁七、板书设计Lesson5WhoisontheleftofMary?leftright第2课时教学主题Listenanddo一、教材分析“Listenanddo板块呈现了教师请求孩子们按指令站到相应位置的活动情景，学习本课的另一个主要句型祈使句Tom!StandontheleftofLingling.Sue!StandontherightofPeter及其回答OK!同时进一步巩固、操练和运用ontheleftof-/ontherightof.二、教学目标1.知识目标。能够

44、听懂、会说句型.！Standontheleft/rightof.能力目标。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意并能运用正确的语音语调朗读、表演对话内容。能够在实际情境中熟练运用所学句型.！Standontherightof.发出指令并能做出正确冋应。培养学生乐于运用英语进行交流和表达的能力。情感态度，文化知识，学习策略。激发学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，在做中学，体会英语学习的乐趣精品文档用心整理精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用资料来源于网络仅供免费交流使用积极与他人合作，共同完成学习任务。三、教学重难点教学重点。能听懂、会说句型！Standontheleft/righ

45、tof.OK!并能在实际情境中运用。教学难点。能够听懂指令，并能做出正确反应;能够正确发出指令。四、教学准备1.教师准备。配套音响、多媒休课件、单词卡等。2.学生准备。课本。五、教学流程设计1.热身活动。将课本P15的内容给学生配上节奏改变成歌谣，让学生在感受韵律美的同时练习核心句型Whoisontheleft/rightof.?.isontheleft/rightof.WhoisontheleftofMay?JohnisontheleftofMay.WhoisontherightofPeter?AnnisontherightofPeter.师生运用句型Whoisontheleft/right

46、of.?交流本班学生的座位。学生根据自己实际情况回答。游戏:SimonSays。具体操作见课本P12。2.新知呈现与操练。(1)多媒休课件或教学挂图呈现课本P14的情景图，教师介绍语言情境:TodayMissLiandherstudentsareplayingagame.Listenanddo.Whoarethey?WhosontheleftofAnn?WhosontherightofAnn?NowTomandSuearecoming.Wheredotheystand?Letslisten”播放录音，让学生带着问题听并找出答案，整休感知文本内容。板书、教学句型！Standontheleft/r

47、ightof.教师播放录音，让学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读。小组内的学生带上人物头饰扮演PU的活动情境。巩同拓展。活动:听指令排队。学生分两组站在黑板的两侧.教师发出指令:“.！Standontheleft/rightof.”学生根据听到的指令站到相应的位置，站错若被淘汰出局，顺利过关者每人为小组加一分。活动:听指令排序。学生课前准备好自己的名字卡片，进行4人小组活动，4人轮流发指令:“.！Standontheleft/rightof.”听到指令的学生根据指令把自己的名字卡片放到相应的位置活动:字母冋家。课前准备字母A()，数字110的卡片。请部分学生每人抽取一张卡片。教师先确定

48、一个坐标位置，如字母C，并询问:“WhoisontheleftofC?”一位学生回答isontheleftofC.”全班同学下指令:“BstandontheleftofC.”手中持有该卡片的学生根据指令将卡片放到相应的位置总结。教师引导学生梳理本课的重点同汇和语句，让学生自己总结本课的收获，形成对学习成果的自我评价。六、作业布置听板块二的录音，跟读3遍。同桌间用板块二中的指令句相互做游戏。七、板书设计Lesson5WhoisontheleftofMary?leftrightStandontheleft/rightof-.精品文档用心整理精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用资料来源于网

49、络仅供免费交流使用Lesson6Whatcolourisit？教案第1课时教学主题Look，listenandsay&Look，Listenanddo一、教材分析“Look,listenandsay”板块呈现了学生熟悉的学习用品、食物、玩具、生活用品、动物和植物，学习有关颜色的单词和句型Whatisit？Whatcolourisit？及其回答。“Look,listenanddo”板块通过一个拉哨图，呈现有关颜色的单同red,green，yellow.blue，black，white，练习主要句型Whatcolourisit?让学生在游戏中运用所学语言。二、教学目标语言目标。能够听懂、会说句型W

50、hatisit？Whatcolourisit？能听、说、认读单词colour，red，yellowgreen，black，white，blue。能力目标。(1)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能运用正确的语音语调朗读、表演对话内容。能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Whatisit？Whatcolourisit?进行简单的提问，并能运用物品的名称和颜色进行正确的回答。情感态度，文化知识，学习策略。善于观察和思考的能力，初步形成的英语思维意识。能够建立单词音、义、形之间的联系整体学习单词。初步了解三原色调色的知识。乐于运用英语进行交流和表达。三、教学重难点1.教学重点。能够听、说、认

51、读单词colour,red，yellow，green,black，white，blue及句型Whatisit？Whatcolourisit?并能在实际情景中运用。2.教学难点。(1)本课颜色类词汇的正确发音及认读在实际情景中运用句型Whatisit？Whatcolourisit?进行回答。四、教学准备1.教师准备。配套音响、多媒体课件、单词卡、教学挂图等。2.学生准备课本。五、教学流程设计1.热身活动。头脑风暴。多媒休课件呈现某一物品图片，如钢笔，让学生小组讨论其同类单词还有哪些=通过此活动滚动复习动物类、学习用品类、玩具类、水果类、食物类、服装类等词汇，激活学生已有知识储备.为新课学习做准备

52、复习句型Whatisthis?Itsa/an-新知呈现与操练。要求学生打开课本PI6看图教师介绍语言情境:“Lookatthepicture.Whattisit?Itsacar.Whatcolourisit?Itisred.Whatcanyouseeinthepicture?”教师依次介绍图両，教学whatcolourisit?Itisred/green/yellow/blue/black/white.21教师利用P16的图片，引导学生运用Whatisit？Whatcolourisit？Itisa/an.Itisred/.交流图片信息。教师播放录音，学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读。

53、巩固拓展。(1)转盘游戏。学生拿出提前做好的颜色转盘.两人一组做转盘游戏。一人转转盘并问：Whatcolourisit？”另一人根据指针所指的色块回答:“Itis.(2)收集颜色活动。教师呈现一张用序号遮挡房间内物品的图片，引导学生进行小组活动，选择一个序号并猜测所遮挡物品的名称及颜色=每个小组只有次猜测机会，其他小组齐问:Whatisit?Whatcolourisit?”小组成员逐个回答Itsa/an.Itsred.”猜对者为其组贏得颜色标志，哪个小组贏得的颜色标志多即为获胜小组。可根据班内学生小组的划分决定遮挡物品的多少。21教师播放录音，学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读。3.巩

54、固拓展。(1)转盘游戏。学生拿出提前做好的颜色转盘，两人一组做转盘游戏=一人转转盘并问：Whatcolourisit?”另一人根据指针所指的色块回答：Itis.(2)收集颜色活动。教师呈现一张用序号遮挡房间内物品的图片，引导学生进行小组活动，选择一个序号并猜测所遮挡物品的名称及颜色。每个小组只有一次猜测机会，其他小组齐问:Whatisit？Whatcolourisit？小组成员逐个回答:Itsa/an.Itsred.猜对者为其组赢得颜色标志，哪个小组赢得的颜色标志多即为获胜小组。可根据班内学生小组的划分决定遮挡物品的多少。21游戏:摸一摸，猜一猜。学生两人一组，各自提前准备6个不同颜色的物品放

55、进一个不透明袋子里。一位学生从袋子里逐个摸出物品，并提问:Whatisit？Whatcolourisit？另一位学生闭着眼睛摸一摸、猜一猜并回答:Itsa/an.Itsred.每人有一次猜的机会，猜对的得一分。如果猜不对，学生睁开眼睛查看并回答。总结。教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，学生总结自己本课的收获，形成对学习成果的自我评价。六、作业布置同桌间看P16的图进行对话练习。七、板书设计lesson6Whatcolourisit？red，yellow,green,black,white,blue第二课时教学主题AskandanswerColourandsay一、教材分析“Askandan

56、swer”板块通过呈现同学们熟悉的书包和小狗，逬一步巩固、操练和运用本课的主要句型，同时拓展学习词组blackandwhite。“Colourandsay板块综合了板块一和板块二的学习内容，是本课的一个语言运用活动，使学生能够综合运用本节课的核心句型Whatisit？Whatcolourisit?谈论物品及其颜色。二、教学目标知识目标。能够听懂、会说句型Whatisit？Whatcolourisit？能力目标。(1)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能运用正确的语音语调朗读、表演对话内容。能够在实际情境中，运用Whatisit？Whatcolourisit?熟练交流所学过的物品名称及其颜

57、色21情感态度，文化知识，学习策略。善于观察和思考的能力，初步形成的英语思维意识。能够建立单词音、义、形之问的联系.整体学习单词。乐于运用英语进行交流和表达。三、教学重难点教学重点。能够听、说、认读单词colour，red，yellow，green，black，white，blue及句型Whatisit？Whatcolourisit？21教学难点。本课颜色类词汇的正确发音及认读。(2在实际情景中运用句型Whatisit？Whatcolourisit？四、教学准备1.教师准备。配套音响、多媒休课件、单同卡等。2.学生准备。课本。五、教学流程设计1.热身活动。教师走近一位学生，指其书包询问该学生：

58、“Whatisit?Whatcolourisit?”学生根据实际情况回答，教师做出评价“Itsnice./Ilikeit.教师依次询问相关学习用品，学生根据自己实际情况回答。教师对学生的物品颜色做出评价表达喜好，在情景中适当拓展，引导学生现学现用。21新知呈现与操练。教师呈现课本中“Askandanswer”板块的书包图，并和学生交流：Whatisit？Whatcolourisit?”板书、教学此句型。21教师呈现课本P17中Askandanswer”板块的小狗图，再次和学生交流：Whatisit？Whatcolourisit？”引导学生回答:Hackandwhite./Itsblackand

59、white.”然后进行教学。关注学生对and表达法的理解和运用。教师播放录音，让学生模仿跟读。然后学生分小组朗读，小组展示朗读。巩同拓展。讨论图圃活动。教师利用多媒体课件呈现课本P17中Colourandsay”板块的图片，介绍图画：Lookatthepictures.Theyhavenocolours.”指向苹果图及其下面的词汇提问:Look!Whatisit？Whatcolourisit？Itsred.”根据对词汇的理解引导学生涂上颜色。然后，引导学生先读单词并根据图片下方的词汇要求涂色两人一组相互交流。21教师呈现课本P18的插图，介绍图画：Lookatthepicture.Itsato

60、y.Whatcolourisit?”引导学生说一说这个玩具的颜色:Thestudentsareplayingwithit.Whatcolourisitnow？Listentothetape”播放录音，让学生在图画中标出听到颜色的顺序。教师再次播放录音，让学生看一看，听一听，并模仿。学生可以动手做一做拉哨，分小组运用Whatcolourisit？说一说拉哨的颜色。总结。教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生总结自己本课的收获，形成对学习成果的自我评价。六、作业布置听板块二的录音，跟读录音3遍。七、板书设计lesson6Whatcolourisit？blackandwhiteLesson7W