开展探究学习构建创新物理

1、开展探究学习构建创新物理高中物理知识相对于初中而言，教材涉及的内容更难，知识原理更加的不易理解，很多物理实验都比拟抽象，这对于学生们来说无疑是个宏大的挑战，一大局部学生都很难掌握和消化.而本人在实际的教学中，高中物理教材中，比拟抽象的物理知识，采取了一系列的创新教学，引导学生们物理学习兴趣，增强学生们的自主学习意识.1生活实验，激发意识在我们的实际生活中，有很多自然现象都与物理知识息息相关，很多的生活规律都能用物理知识解释.抽象的物理知识一旦与生活中的实际现象相联络，就会很容易的化抽象为简单，便于学生们的理解和掌握.在实际教学中，我经常会将物理教材中的实验现象与生活实际相联络，以此来激发学生学

2、习物理的意识.例如：在教科版高中物理教材必修二?重力势能和弹性势能?中，由于本章的整体学习内容都是力学，力学对于学生们来说，是一个比拟抽象的名词，很多同学都表示比拟难以理解，在教学中，针对重力加速度这节课，我会带着学生们到教学楼下，然后一名学生在二楼窗口、三楼窗口、四楼窗口，其他同学在教学楼下观察，三名同学分别拿着质量、体积一样的铁块，另一名同学拿着秒表，在我统一喊出口令后，三名同学依次扔出小铁块，然后分别记录铁块从下落的一刻开场到掉落到地面为止的时间.然后我带着学生们回到教室，对时间结果进展分析：“同学们，刚刚我们进展了一个生活实验，同样质量和体积的铁块，在一样间隔间隔 的位置做自由落体运动

3、，结果三次的时间没有按照等差排列的规律，这说明了什么？你们能计算出小铁块的重力势能吗？谁能告诉我解题思路？通过这种对生活知识的联络和启发，学生们的物理学习意识被充分的激发出来，物理学习的积极性也被充分的调动起来，并且很多学生都可以主动的将物理知识与生活中的实际现象相联络.兴趣是最好的老师，高中学生虽然已经度过了义务教育的学习阶段，但是良好的启发和引导，可以将本来枯燥无味的物理学习变得形象详细，便于学生们的理解和掌握，通过创新物理教学方法，让学生们更快、更好的适应高中物理的难点，在物理学科的学习上，用生活实际来联络知识，充分激发学生们的自主学习意识，这也是我们当今教育的重点和难点.2不讲先做，深

4、化效果学好物理的关键就是要勤动手，在脑海中形成物理实验的意识，通过实验来验证和探究物理难题，用实验中的数据来见证物理原理，才能真正的学懂物理.在课堂教学中，为了将课堂的活泼性充分调动起来，深化学生们学习物理的效果，我经常在课堂开场时先进展实验的操作，通过实验里的现象、数据以及结果来引入教材知识点，以此来加深学生们的记忆，增强对知识的理解和掌握.例如：在教科版高中物理教材必修二?胡克定律?中，胡克定律概念是本节的教学重点，也是后续学习的根底和主线，同时又是前面知识的延续.在实际教学中，我发现很多学生在学习这节内容时，很难理解弹簧和弹性势能的关系，因此在教学中，我会特别留意对这个关系的实验演示.在

5、上课之前，我会先做一个小实验：用直尺测出弹簧的原长，将弹簧一端固定，另一端用细绳连接，细绳跨过定滑轮后，下面挂上钩码，待弹簧平衡后，记录下弹簧的长度及钩码的重量.改变钩码的质量，再读出几组数据.根据测量数据画出F-x图象.然后我会对实验结果进展解释，“同学们，刚刚的实验中，通过对弹簧长度的测量，我们可以看到，弹簧受到拉力会伸长，平衡时弹簧产生的弹力和外力大小相等.这样弹力的大小可以通过测定外力而得出可以用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力.通过这样的实验，让同学们在脑海中都有了一个胡克定律的概念的初步理解.在物理教学中运用大量的实验不但可以提升学生的理论才能，更能让学生在理论中领会物理知识，用物理实

6、验来导出物理知识，深化物理的演示效果，增强学生们的记忆，激发学生学习物理的兴趣，通过在实验中操作的过程，培养出学生们对科学知识的严谨、务实的良好品质，提升学生们的综合素质.3任务驱动，学会合作物理学习离不开实验的操作，而对于很多复杂的实验操作，需要学生以小组为单位进展共同的合作才能完成，在操作过程中，让学生们学会互相帮助、共同努力也是物理实验的一个重要意义.在实际教学中，本人通常会将学生分成假设干个实验小组，设定实验任务，以实验结果为目的，培养学生们的交流合作方法.例如，在教科版高中物理必修二?焦耳定律?中，由于本节知识点的灵敏性比拟高，实用性比拟强，因此要求学生必需要充分的理解和运用焦耳定律

7、.在教学中，我会先让学生们考虑电功率和热功率的区别和联络，然后进展任务的布置：“同学们，如今我手中有一个玩具小电风扇，两节干电池以及电压表和电流表，在大家想出电功率与热功率的联络后，我请两名学生组成实验小组，到台前来进展实验.学生们在我的任务布置后，都开场的行动起来，两个人一组，互相商量，采取最擅长的方式，通过讨论交流，组与组之间的互通帮助，最终得出了结果.然后我选出一个小组在台前进展实验，一个同学操作，另一个同学进展辅助和讲解.请先卡住电风扇，将其接入电路，将电流表与其串联，电压表与其并联，测出相应的电流值I和电压值U，那么R=U/I.“通过对实验的考虑和操作，使学生们提升了实验的动手才能，

8、同时培养了他们的合作意识.通过实验过程中学生之间的交流与合作，讨论与研究，互相帮助与补充，培养学生们的合作意识的根底上，启迪学生的思维，增强探究性.让学生们自觉地在潜意识里形成团队的意识，并且在目的的驱动下，积极的参与到团队的活动中来，发挥自身的强项，学习别人身上的优点，取长补短.4适时调控，凸显主导任何学科的学习都有主次之分，物理学科也不例外.很多学生在学习物理时，往往会抓不到重点，主次弄的混淆，对重要的知识点容易忽略.在实际教学中，本人往往会在学生们学习物理以及进展实验的过程中，适时的对课程的重点以及实验的重点进展点拨和调控，使很多重点的物理知识可以凸显出其主导的地位.例如：在教科版高中物

9、理教材高一物理必修二?机械能守恒定律?中，由于本节主要是机械能守恒验证和应用，涉及的计算比拟多，是本学期的重点内容，因此，以我的思路为主体，在学习时，我主要对学生们采取引导的作用，概念引入后，我就开场对学生们提出问题同学们考虑下面这道题，一个质量为m1的物体在自由落体运动中，经过高度是h1点时，速度为v1，经过高度是h2点时，速度为v2，不计空气阻力，大家想一想从h点到h2点下落过程中的机械能是怎样变化的？“让学生们考虑几分钟后，进展提问后，我会继续讲解和引导：“同学们，从刚刚的分析中，我们可以发现，物体运动的起始点和终点的机械能是不变的，那么也就是说E初=E末，为了验证这个定律，我们从重力势能和弹性势能出发，考虑下面的问题.在讲解和练习的过程中，我也会针对这方面的内容进展重点的练习和稳固拓展性的训练，在学生的潜意识里面，形成机械能的计算意识，凸显出教学的主题内容.在适当的时间对学生的学习进展主体上的调控，凸显出老师教学的主导地位，这样就能及时纠正学生们的思想偏向和认识偏向，在学习中防止走错路，也减少一局部学生对