《朗读与口语训练》教学设计

1、?朗读与口语训练?教学设计【摘要】我国是一个多民族、多语言、多方言的人口大国。推广普通话，是一项关系到国家统一、民族团结、经济开展和文化传承的根底工程。作为高职院校早已开设了相应的一些课程，用以弘扬中华文化和爱国主义精神，进步学生的科学文化素质。本文针对高职学生的特点，设计了?朗读与口语训练?这一教学方案。【关键词】朗读，训练，教学，设计一、教材分析：朗读在普通话教学、文化生活和宣传工作中有着不可估量的作用。通过朗读优秀的作品，可以更详细地学到艺术语言的表达技巧，丰富自己的词汇，进步自己运用祖国语言的才能。再者，朗读也是养成正确发音习惯的一个重要途径，通过朗读，可以把普通话说得更好，进步运用普

2、通话交流思想的才能。一般来说，朗读对一名高职学生来说，应是一项必须掌握的根本功。三、学生分析：授课对象是大专一年级的学生，具有一定的朗读程度，并且具有一定的语文功底，故此，施行这次授课方式是实在可行的。四、教学设想：这是一次口语训练课，以进步学生的素质为重点，知识点的传授不以老师的直接讲述为主，而是由学生通过举例、体会、讨论、归纳、练习等方式获取，以充分表达“学生为主体，老师为主导的教学原那么。五、教学方法：以“练为主：登台表演、分组竞赛六、教学内容及步骤：一导语：漫步黄河古道，我们饱览华夏沃土的绚丽风姿；放眼长城内外，我们感悟华夏子孙的博大精深。古老的神州，伟大的民族，曾创造了辉煌灿烂的古代

3、文明，不必说黄山的松、清凉寺的钟，也不必说兵马俑的神奇、丝绸之路的旖旎。单是我们汉语语音就有无限的魅力。阴、阳、上、去四个腔调，似春之花、夏之荷、秋之菊、冬之雪。可以倾人间千般情，诉人间万般爱，真可谓说不尽的莺声燕语，道不完的虎啸猿啼。由此可见，语音与其他国家的语言相比，它独领风骚，无音可及。所以，我们作为一个中国人应读准字音，练好发声，力争使我们的声音穿越时空，响遍全球。二温故旧知：发音练习分为两个环节：第一个环节：分别选取不同形式的四组字进展发音训练。详细如下：第一组：按同调排列的字。第二组：按四声顺序排列的同声同韵字。第三组：按四声顺序排列、声韵不同的字。第四组：不按四声排列的字。第二个

4、环节：选取发音特点不同的绕口令进展发音训练。提示：语音最根本的单位是音节，一个完好的音节由声母、韵母、腔调三局部构成。我们掌握了一个字的发音，就为我们在实际的日常交往或工作中，连续说一段或几段话奠定了根底。连续说一段或几段话就需要朗读，因此这次课重点是学习朗读的根本技巧及进展朗读训练。语调一般包括：停顿和语速，重音，句调。1停顿：举例：“我看见他笑了。这句话一般可读为：“我看见，他笑了。或“我看见他，笑了。由此可见，一句话停顿的地方不同，往往会表达出不同的意思。因此，读时要掌握各自的语速，才能准确的表情达意。2重音：举例：“有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。这句话一般可读为“有的

5、人活着，他重音已经死重音了； 有的人死了，他重音还活重音着。这样读就能准确的表达这句诗的意思。这句诗表达的含义是：有的人虽生犹死，那些骑在人民头上的人，虽然肉体生命尚未终结，实际上只是一堆会行走的肉。有的人虽死犹生，那些象鲁迅一样肯给人民当牛作马的人，虽然死了，其精神生命那么永垂不朽，永远活在亿万人民的心中。重音也叫重读，说话人根据表达语意和感情的需要，成心把某句话、某个词组、或某个字说的重一些，这就是重音。恰当地运用重音，对于增强语言的表达效果是非常重要的。3句调：举例：你吃饭了吗？疑问句你吃饭了。陈述句你吃饭吧。祈使句你吃饭了呀！感慨句每个句子都有语调，语调不同表达的意思完全不同。恰当地运用语调，表达一定的语气和情感。语调的作用是宏大的，它起着润色语言的作用，促进思想沟通，使语言表达更加明晰明确，从而增强语言的表现力。四综合训练：1、抽号朗读。根据所学的知识，练习朗读不同体裁的文章。分别选取“散文、说明文、议