《我们的呼吸》教学设计

1、PAGE7我们的呼吸教学设计教材分析本课在学生“我们每时每刻都要呼吸”这一已有认知基础上，引导学生通过猜想、实验等一系列探究活动，使学生初步了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义。通过查阅资料、测肺活量等实践活动，引导学生了解呼吸系统的保健及其他有关呼吸的问题。学情分析学生已有了一定的科学探究经历和科学学习基础，也积累了一些简单的科学探究方法。“呼吸”是我们每个人都要进行的身体活动，学生对此有一定的了解，对空气也有一定的认识，但学生还没有系统地认识到呼吸的过程及呼吸的作用。学习目标1通过探究学习，知道人体呼吸器官，了解人体呼吸的过程，知道保护呼吸器官的方法。2能运用已有知识和经验对观察到的现象提出

2、问题，并作出猜想和假设；能用简单的器材做简单的观察实验。3愿意合作与交流，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度，形成珍爱生命的意识。教学重难点1明确人体的呼吸器官，了解人体的呼吸过程。2设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。评价任务通过学习明确人体的呼吸器官，知道人体的呼吸过程。教学准备保鲜袋、气球、玻璃管、集气瓶、烧杯、澄清的石灰水、软尺、火柴等物品。教学过程一、游戏导入。1谈话：我们每时每刻都在呼吸。假如人不呼吸会怎样请同学们用捂住口鼻感受一下你的呼吸有什么感觉过一会儿又有什么感觉注意时间不能太长。2观察图片，说一说人的呼吸，师生小结：我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在，

3、没有人能在停止呼吸的情况下存活很长时间。二、探究活动。1设计实验探究：我们吸进和呼出的气体相同吗（1）推测吸进和呼出的空气成分有什么变化。谈话：我们不停地进行呼吸，吸进去的是什么呼出来的又是什么两种气体的成分会一样吗你是怎么知道的要知道吸入和呼出的气体是否不同，我们先来做一个小游戏：一手拿集气瓶罩在嘴上，瓶口周围不要漏气，另外一只手捏住鼻子，只用嘴呼吸，会有什么感觉（集气瓶刚刚罩在口上时，呼吸还正常，过一会儿，会感觉到呼吸困难。这是为什么呢可能是因为集气瓶内的空气中氧气越来越少了，二氧化碳越来越多了。）（2）实验指导。要验证集气瓶内的空气中氧气变少、二氧化碳增多，我们又有什么办法收集自己呼出的

4、气体呢今天我们来学习用排水集气法来收集我们自己呼出的气体。（排水集气法：取一只集气瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒立在水槽中，然后把玻璃片移开瓶口。把玻璃管一端深入集气瓶口下，用手扶住瓶子，从玻璃管另一端向瓶内呼气。待瓶中充满气体后，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，瓶口向上放在桌面上。）用什么方法可以验证呼出的气体中氧气变少、二氧化碳增多请同学们先了解二氧化碳有哪些特性：A、二氧化碳不支持燃烧；B、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。了解了二氧化碳的特性后，同学们想一想，有哪些方法可以证明我们呼出的气体中氧气变少、二氧化碳增多（3）学生自由讨论设计实验并汇报。根据同学们刚才设计的方案，

5、我们可将燃烧的火柴棒放进瓶中，看看会有什么变化再用玻璃管往澄清石灰水内吹气，又会有什么变化再用打气筒向石灰水内充气，对比一下看看石灰水会有没有变化每2人一小组，每组一张记录表，如下：检验人体吸进和呼出的气体是否相同实验记录表探究方法现象猜想放入燃烧的火柴用嘴往澄清石灰水中吹气结论：（4）实验分析：将燃烧的火柴棒放进瓶中，火柴很快熄灭了，说明呼出的气体中支持燃烧的氧气较少，玻璃管往澄清石灰水中吹气，原本澄清的石灰水变浑浊，说明呼出的气体中含有较多的二氧化碳气体；用打气筒向石灰水内充气，石灰水没有明显变化。通过以上实验，我们知道了人在呼吸中，要吸进氧气，呼出二氧化碳。人体只有连续不断地得到充足的氧

6、气，“生命之火”才能旺盛，才能源源不断地供给人体活动所需的能量。2指导学生认识人的呼吸器官以及呼吸的过程。（1）认识人的呼吸器官。谈话：人每时每刻都在呼吸，你知道人有哪些担负呼吸任务的器官它们在人体的哪个部位它们是什么样的（学生观看多媒体呼吸器官课件、挂图后再讨论、汇报。）师生小结：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。鼻、咽、喉在人的头部，气管在人的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。气管从上往下不断分支，成为支气管和很多小支气管，像树枝一样。（我们感冒时引起的支气管发炎就是指这个部位。）肺在胸腔内，有左肺和右肺。肺很有弹性，由很多可以收缩和舒张的小肺泡构成。肺泡内是空的，可以容纳气

7、体，与小支气管相通，表面有很多很细的血管。（2）认识人的呼吸过程。讲述：空气是怎样进入人体再被呼出体外的呢请每位同学深呼吸一次，然后慢慢呼出，说说人呼吸的过程是怎样的结合你课前收集到的资料，根据自己对呼吸运动的理解，画一画自己吸气和呼气的路线。讲述：刚才的体验已经帮助同学们对自己的呼吸有了一定的了解，下面我们一起来观看空气在呼吸器官中流动的多媒体课件，看看空气进入人体交换后再被呼出体外的过程。（学生观看、讨论、归纳、汇报。）师生小结：空气首先进入鼻腔，由鼻腔经喉进入气管。气管的下端分成左右两根支气管，分别进人左肺和右肺。肺泡是气体交换的场所，吸进的氧气能从这里进人血管，再被血液送到全身各处去；

8、全身各处产生的二氧化碳气体由血液送到肺泡里释放，再经支气管、气管、鼻腔呼出体外。3如何保护我们的呼吸器官（1）讲述：我们已经知道呼吸器官有这么重要的作用，那么就一定要注意保护呼吸器官，不要让它生病，否则就会影响身体健康。请你们思考：我们应该如何保护呼吸器官（2）学生讨论并回答。（3）师生小结：为了保护呼吸器官健康，必须做到：一不要吸烟，烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌；二注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板，这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病；三寒冷的冬天要戴口罩，抵御风沙和寒冷及空气污染；四坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎等疾病。三、拓展活动。1教师简单介绍肺活量概念及肺活量测试仪，引导学生用吹气球的方法比比谁的肺活量大。2调查吸烟和空气污染对呼吸器官的危害，写出调查报告。板书设计我们的呼吸吸气：氧气呼气：二氧化碳呼吸器官：鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管、肺呼吸过程：吸气呼气教学反思本课的教学目标主要有两个方面，一是认识呼吸器官，了解呼吸的过程；二是