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1、教育走向生本读后感教育走向生本读后感一头鹿，活力勃勃，充满活力，敏捷机敏。自然界的一切如此完善，玫瑰不用去思索自己该如何生长才是漂亮的，星星也不必记起自己就是漂亮的突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁剧烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动指挥家一旦进入角色，就能激情澎湃，挥洒自若，极大地感染观众，而观众也就随之沉醉其中。这些都是忘我的外部显现，是一种本真力量的回来，是一种奇妙的精神状态。那么何时才能让我们的同学在课堂上焕发着生命的活力，彰显着着生命的自然，洋溢着生命的欢乐？书中引用了奥修一句宏大的祷文：当鞋合脚时，脚就被遗忘了。脚被遗忘，也可以说是脚处于忘我状态，忘我地工作，工作得非常好。反

2、之，当鞋子不合脚，脚疼了脚就被时时记起，甚至不能走路或走得不好。教学犹如给脚提供适宜的鞋，我们需要给同学恰当的学习方法，当方法合适同学时，同学的学习热忱和学习效率就会空前提高。在平常的教学中我也发现，当我点燃了孩子乐学的火种时，孩子们会学得很欢乐，甚至不想下课，真正到达了忘我的境界。课堂上，孩子们忘乎所以，他们小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开，他们不愿下课了，他们已遗忘了自己在学习，遗忘了自己是在课堂上，他们的内部起作用了，享受着一场酣畅淋漓的精神之旅，放飞着内心五彩斑斓的幻想。那忘我的愉快状态深深地感染了我，启迪我，也坚定了我的教育信念要让同学在课堂上忘乎所以、陶醉其中，感受课堂的芬芳

3、，享受学习的幸福！但这样的情景却只是偶然显现。因此，使同学在每天的学习中感到兴奋，感到幸福是他们乐学的关键，也是提高教学质量的唯一方法。幸福的日子才会使人聪慧，幸福的感受才能使人超越才智。同学的幸福感来自学习上的主动参与，以及不断被别人认可、赏识。这一切就要靠老师用情感去挖掘、去点燃。一脸甜甜的微笑，一个温柔的手势，一束关爱的目光，一句暖人的赞语无不令同学赏心悦目，欢欣鼓舞。我们在教学中多一点亲切，多一点包涵，多一些激励，多一些赞美，在这样环境中成长的孩子们能不爱学习吗？作为一名班主任，成天与孩子在一起，最关键的还是创立欢乐的班级体。我们首先要让每个同学有对人的体会。在集体中，每个人都要懂得和

4、体会到这样一个道理：和我们一起生活和学习的是人，他们都有自己的欢乐和忧愁。因此，想自己欢乐，首先你得先让他人欢乐。假如每个人都不擅长用自己的才智和心灵在人海中辨明方向，就不行能有集体。其次我们要让同学学会谦让。试想，一点点鸡毛蒜皮的事，同学都会斤斤计较，如何能让这个集体的成员感受到欢乐呢？因此教育每个同学用自己的心灵去认辨认人的精神世界，帮忙别人，把自己的力量奉献给别人，在别人的心里留下好印象，也是很重要的。我想：假设同学不能认识这一点，那么他们长大了，踏入社会，他们将来的生活也会变得一团糟的。郭思乐教授在教育走向生本一书中指出：我们需要提供应儿童合适的教育，当教育合适儿童时，我们也就可以看到儿童遗忘了自己在学习，遗忘了自己是在课堂上，甚至遗忘了自己，这时人的内部自然起作用了，儿童的

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