2020届 一轮复习 人教版 通过激素的调节 学案

1、2020届一轮复习人教版通过激素的调节学案知识体系定内容核心素养一定能力通过分析动物激素的种类及其相互作生命用，形成普遍联系及局部与整体相统观念一的观点：由内分犯器官I（或翘炮）分泌，的化学物质进；行的调节.就：是没素璃节：“一医属：由内分犯器官I（或翘炮）分泌，的化学物质进；行的调节.就：是没素璃节：“一医属i后耳疝正曝就瓦谆、嬴脸产喀普器于比qgE、TnsmJU科学思维血禅平蒯的调节然网案里跳高血曲帮腆高产瑜泮上：血糖嘉腺索：激素分褪的分税得节卜斤脂一TRElt重体fTSH匕甲科学探究通过归纳比较酶、激素、抗体与神经递质的异同，培养归纳与总结的思维能力通过建立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的

2、调节模型，培养建模与模型分析的思维习惯通过“动物激素的实验探究”及“模拟尿糖的检测”实验，掌握科学探究的思路和方法社会通过总结糖尿病的症状、发病机理及责任治疗措施，形成关注人类健康的态度考点一人体主要的激素及作用重难深化类.促胰液素的发现是稀盐酸，作用是促进小肠黏膜产生促胰液素。发现该过程的关键的处理方法是将小肠黏膜刮下来并研磨，排除神经调节的影响。结论：小肠黏膜分泌促胰液素，经血液循环运送到胰腺，促进胰腺分泌胰液。.激素调节概念：由内分泌器官或细胞分泌的化学物质进行调节。特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。.理清人体主要激素的分泌器官及功能瓦窿跑南至砥记永而应血fc-抗利尿

3、敌素确强心脏活却使血管也霜卜吃.仄：加促进精原分出也T时上期隶肯上圈F值鼬升高瓦窿跑南至砥记永而应血fc-抗利尿敌素确强心脏活却使血管也霜卜吃.仄：加促进精原分出也T时上期隶肯上圈F值鼬升高1国增J1I产热神挂传导分泄:革胡疝原州面威蓝氤而獭,#胰岛青廿稔存他带糖.并抑制非增枷质转下丘睹神樊带导化为曲铀情.降低血地戒度力福砥,帖骷型幽遮圭班迹取向明嶷,为物图即硬肌域浓度.升高促进生长，尤其是促斑枇白膜心虎和甘的生1L影响杷调促甲跋臊一疣进维直承而洲面的覆百加及而虱;眼跑上或，小发和婚特教唯第，性征;假性膜激青R状臆i促进新陈代逆利生反发百，尤其时:中概丽嬴的发仃和功能具仃皿:要法响.提高种锌布

4、流婢奇性雄性激苴黑丸；途脾.4珅闺IO性傲或;通函正施痂嘀至百疝逛而.跑的生长，彩度和琲符雌性第；性征基础自测.判断下列叙述的正误(1)胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节(2017全国卷T5D)(V)(2)激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用(2013江苏卷，T19A)(X)(3)激素能直接参与细胞内多种代谢过程从而调节生命活动(4)胰高血糖素可为靶细胞提供能量(X)(5)激素只有运输到相应的靶器官或靶细胞才能发挥作用(J).人体主要的内分泌腺及其分泌的激素(1)连线：(2)上述激素中哪些可经消化道补充，哪些只能注射，不能经消化道补充？提示：属氨基酸衍生物类，属

5、固醇类，它们可经消化道补充，均属蛋白质类或多肽类，只能注射，不能经消化道补充。.分析材料完善表格科研人员分别给三只大白鼠注射了a、b、c三种激素后，观察到的相应反应如下表，据此判断激素a、b、c的名称。注射的激素注射后的反应a.胰岛素低血糖，甚至昏迷b.生长激素促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显C.甲状腺激素或肾上腺素使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加.学透教材、理清原因、规范答题用语专练(1)临床上通过抽取血样检测内分泌系统疾病的理论依据是：。提示：内分泌系统疾病多与激素有关，激素要经过体液运输(2)为什么人体内需要源源不断地产生激素？O提示：激素一经靶细胞接受并起作用后就被失活，因此需要

6、不断产生激素，以维持激素的动态平衡(3)激素只作用于靶器官和靶细胞的根本原因是提示：控制相应激素受体合成的基因只在靶细胞中表达福善割慈运嘉善计亥心素养提能区.明确几种激素的化学本质(1)固醇类激素：性激素。(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。(3)多肽类和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。.正确区分激素间相互作用的两种类型(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如：(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血糖素(肾上腺素)。.巧记激素作用的“五”和“三”（1）五个特点特点一特点二特点三特点四

7、特点五微量和高效通过体液运输作用于靶器官、靶细胞调节细胞的生理活动起作用后即被灭活三个“不”对点落实.（2018）给实验兔注射一定量甲状腺激素后，可引起的生物学效应是（）A.糖的分解代谢降低B.碘的需要量增加C.饥饿感增强D.TSH分泌增加解析：选C给实验兔注射一定量甲状腺激素后，细胞代谢增强，糖的分解代谢加快;甲状腺合成的甲状腺激素减少，碘的需要量降低；细胞对能量的需要增大，因此饥饿感增强；在负反馈调节的作用下，垂体分泌的TSH减少。.家鸡受激素等影响偶尔会发生雌鸡雄性化的性反转现象。雌鸡发生性反转会表现出鸡冠增大、羽毛鲜艳、好斗打鸣、追逐母鸡等雄性特征。与此有关的激素及其主要作用的叙述，正

8、确的是（）A.甲状腺激素，促进生长发育，促进雌鸡雄性化转化B.雄性激素，促进雄性生殖器官发育，激发并维持雄性第二性征C.生长激素，促进生长发育，促进羽毛生长变鲜艳D.肾上腺素，促进性腺的生长发育，促进鸡冠等雄性特征形成解析：选B雌鸡出现的羽毛鲜艳、好斗打鸣、追逐母鸡等雄性特征是其体内的雄性激素增多导致的。雄性激素具有促进雄性生殖器官发育，激发并维持雄性第二性征的作用。.下列关于激素与酶的说法，错误的是（）A.酶具有专一性，激素对靶器官、靶细胞具有选择性B.酶具有高效性，微量的激素也能对代谢和生殖等过程产生巨大影响C.酶在化学反应前后数量不变，激素一经发挥作用后就被灭活D.酶只对细胞内生化反应起

9、催化作用，激素能使靶细胞内生理活动加强或减弱解析：选D酶只能催化一种或一类物质的化学反应，激素可作用于靶器官、靶细胞;酶具有高效性，激素也具有微量、高效的特点；酶与化学催化剂一样在化学反应前后数量不变，而激素一经发挥作用后就被灭活；酶在细胞内或细胞外甚至体外都可以发挥作用。归纳拓展精探究以实验为途精探究以实验为途径追根溯源理解更深酶、激素、抗体与神经递质的区别比较项目酶激素抗体神经递质化学本质多数是蛋白质，少数是蛋白质、多肽、固醇、氨基酸衍生物等球蛋白乙酰胆碱、多巴胺、氨基酸类、等产生细胞活细胞内分泌腺细胞或下丘脑细胞浆细胞神经细胞作用部位细胞内外靶细胞或靶器官内环境突触后膜作用后变化不发生改

10、变被灭活被降解被降解或移走动物激素功能的实验探究某种方法处理实验动物出现相应某种方法处理实验动物出现相应病理症状添加某激素后恢复正常推知相应激素生理功能.研究方法研究方法摘除法植入法饲喂法注射法实验设计实验组摘除内分泌腺饲喂动物激素注射动物激素空白对照组不摘除内分泌腺不饲喂动物激素不注射动物激素如注射等量生理盐水自身对照或条件对照组对摘除内分泌腺的实验组补充激素或植入内分泌腺饲喂动物激素抑制剂实验目的验证或探究某种内分泌腺的生理作用验证或探究某种激素的生理作用验证或探究某种激素的生理作用举例垂体、甲状腺等甲状腺激素、性激素等生长激素、胰岛素等.注意事项动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、

11、生理状况相似的动物平均分组，每组要有数量相等的多只动物。实验设计时要注意设置对照实验，控制无关变量，保证单一变量。进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水不可用蒸馏水，进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。根据激素的化学本质，选择不同的实验方法。多肽类和蛋白质类激素易被消化酶水解，因此一般采用注射法，不宜采用饲喂法；固醇类、氨基酸衍生物类激素可以饲喂，也可以注射。在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺如公鸡的睾丸，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素如睾酮，或重新植入该内分泌腺。对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。对点

12、落实内环境中性激素的含量保持相对稳定主要与性激素的负反馈调节和分级调节有关。为探究垂体分泌的促性腺激素对下丘脑分泌促性腺激素释放激素是否存在负反馈调节，下列对实验组和对照组小白鼠的处理恰当的是注射适量的促性腺激素进行手术并切除性腺不手术注射适量的生理盐水进行手术不切除性腺不注射.实验组：；对照组：.实验组：，对照组：.实验组：；对照组：.实验组：；对照组：选实验组和对照组的小白鼠均应切除性腺，以排除性腺分泌的性激素对下丘脑进行负反馈调节，为遵循单一变量和等量原则，实验组注射促性腺激素，对照组应注射等量的生理盐水，再观察促性腺激素释放激素的含量变化。某研究小组研究雄性家兔中睾酮一种雄性激素与生长

13、激素的关系，得到的实验结果如下表。切口不影响本实验项目甲组乙组浓度mn由表中数据可推测与的含量变化关系为。根据所给实验材料，验证你的结论。实验材料：月龄、体重相同的健康雄性家兔实验材料：月龄、体重相同的健康雄性家兔只，测定试剂盒，手术器械用具等。（1）实验步骤：将家兔随机分为A、B两组，每组6只。依次测定和记录每只家兔血液中ST和GH的浓度。对两组家兔进行处理：A组切除性腺，B组。在相同的条件下饲养1个月后，依次测定和记录。（2）分析讨论：要使实验更严谨，应做进一步处理：给A组家兔注射，B组家兔注射，然后测定和记录每只家兔血液中的GH浓度，求两组的平均值。预测进一步实验处理后的结果：A组GH浓

14、度，B组GH浓度。根据预测结果，请举出能促进雄性幼年家兔体重增加的一种处理方法：解析：根据题目提供的资料可知，ST与GH的关系为ST含量的增加能使GH的含量下降。B组作为对照组，不切除性腺，为使实验更有说服力，可以给A组注射适量ST溶液（高于正常值），按照等量原则，B组应注射等量生理盐水。根据实验假设“ST含量的增加能使GH的含量下降”来推测，A组GH浓度会下降，B组GH浓度不变。GH浓度升高会增加体重，由此可以想到增加体重的方法是切除性腺。答案：ST含量的增加能使GH的含量下降（1）不切除性腺（不做处理）每只家兔血液中ST和GH的浓度（2）适量ST溶液等量生理盐水下降不变切除性腺（或阉割）（

15、其他合理答案也可）考点二激素调节的实例重难深化类福善言慈运嘉及童温教材，自学区一、血糖平衡的调节.血糖的来源和去向（将“”中的内容补充完整）.参与血糖调节的主要激素胰岛B细胞分泌的激素是胰岛素,其作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。胰岛A细胞分泌的激素是胰高血糖素，其作用是促进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。二、甲状腺激素分泌的分级调节与反馈调节（将“”中的内容补充完整）基础自测.判断下列叙述的正误皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用（J）（2017全国卷11,T5A）小鼠体内血糖浓度对胰高血糖素的分泌存在反馈调节（J）（2015天津

16、卷，T3D）血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗（J）（2014海南卷，T12D）（4）胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高（X）胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节，也受神经调节（J）（2014江苏卷,T9C）（6）血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少（X）在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞（J）垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺（X）2.据血糖调节模型回答下列有关问题血就升高I2.据血糖调节模型回答下列有关问题血就升高I食分泌增111(2014江苏卷，T9A)Of(1)写出图中序号代表的

17、内容：胰岛素,降低,胰高血糖素。促进肝糖原分解的激素是胰高血糖素,它与胰岛素的关系是拮抗作用,与肾上腺素的关系是协同作用。.学透教材、理清原因、规范答题用语专练下图表示激素分子作用的机理，据图回答：(1)如果激素是胰岛素，从激素和受体两个角度解释糖尿病发生的原因。提示：激素角度：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足；受体角度：胰岛素的靶细胞表面缺乏受体或受体被破坏。(2)因为胰岛素的靶细胞表面缺乏受体而发生的糖尿病，能否用注射胰岛素制剂的方法进行治疗？为什么？提示：不能，因为这种患者的胰岛素分泌正常，是由于缺乏受体或受体被破坏后而使胰岛素不能发挥作用。.据甲状腺激素分泌的分级调节示意图回答下列有

18、关问题(1)图中a、b、c分别为促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素。(2)如果注射过量激素b,则激素a分泌量减少，激素c分泌量增加。(3)如果将上图中的甲状腺改为性腺，则激素a、b、c分别是促性腺激素释放激素、促性腺激素和性激素。(4)根据反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生殖能力。提示：性激素过多，会通过负反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，所以缺乏促性腺激素后性器官会萎缩，甚至会失去生殖能力。核心素养提能区.掌握血糖平衡调节的过程调节中枢：下丘脑。调节机制：神经接体液调节。神经调节：下丘脑通过有关神经可直接调控肾上腺、

19、胰岛细胞和胰岛细胞。在此种调节方式中，内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分。体液调节：高浓度血糖可直接刺激胰岛细胞分泌胰岛素，低浓度血糖可直接刺激胰岛细胞分泌胰高血糖素。.血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系血糖浓度高时，可降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而升高血糖浓度的胰高血糖素含量相对较低。当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。胰岛素和胰高血糖素相互协调、共同维持血糖平衡。.正确区分激素分泌的分级调节与反馈调节分级调节：是一种分层控制的方式，如下丘脑分泌激素控制垂体活动，再通过垂体分泌激素控制相关腺体活动。反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这

20、种调节方式叫做反馈调节，可分为正反馈调节和负反馈调节。正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。如图：，净一步偏离城琴器揖邈抄息水平静总水平上红负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。如图：对点落实F图是人体内血糖平衡调节示意图，下列分析错误的是.血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的.图中甲表示胰岛细胞，乙为胰岛细胞.结构通过传出神经释放神经递质，直接影响甲的分泌血糖升高能直接刺激胰岛细胞通过主动运输分泌胰岛素选血糖平衡的调节是一个复杂的过程，通过题图分析，可知神经调节和体液调节都参与了血糖调节；甲表示胰岛细胞，能产生胰岛素，使血

21、糖浓度降低，乙表示胰岛细胞，能产生胰高血糖素，使血糖浓度升高；甲可作为效应器，可接受传出神经释放的递质，做出相应的反应；胰岛细胞分泌胰岛素的方式是胞吐，而不是主动运输。哺乳动物的生殖活动与光照周期有着密切联系。下图表示了光暗信号通过视网膜常松果体途径对雄性动物生殖的调控。据图回答：光暗信号调节的反射弧中，效应器是，图中去甲肾上腺素释放的过程中伴随着信号到信号的转变。褪黑素通过影响轴发挥调节作用，该过程属于调节。在轴中，促性腺激素释放激素运输到，促使其分泌黄体生成素，一种促激素）LH随血液运输到睾丸，促使其增加雄激素的合成和分泌。（3）若给正常雄性哺乳动物个体静脉注射一定剂量的LH,随后其血液中

22、GnRH水平会，原因是解析：（1）据图分析，光暗信号调节的反射弧中，传出神经作用于松果体，所以效应器是松果体。图中去甲肾上腺素是由神经细胞分泌的神经递质，促使其释放的是从传出神经纤维传来的电信号，释放过程中变成化学信号，所以去甲肾上腺素的释放过程中伴随着电信号到化学信号的转变。（2）褪黑素是由松果体细胞分泌的激素，其调节过程属于体液调节（或激素调节）。在HPG轴中，下丘脑分泌促性腺激素释放激素作用于垂体，垂体释放LH作用于睾丸，促进睾丸分泌雄激素。（3）LH能够促进睾丸分泌雄激素，过量的雄激素会通过负反馈抑制下丘脑的活动，因此血液中由下丘脑分泌的促性腺激素释放激素（GnRH）水平会降低。答案：

23、（1）松果体电化学（2）体液（或激素）垂体（3）降低LH促进雄激素的分泌，雄激素抑制下丘脑分泌GnRH以图表为威体信息蕴含图文转换激素分泌调节的类型典型图示解答此类图示的关键是准确记忆各种激素分泌的调节过程。如甲状腺激素、性激素等的分泌受下丘脑和垂体的分级调节；抗利尿激素是由下丘脑合成，垂体释放的；胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的分泌可直接受神经系统的调节。在此基础上分析图示进行作答。问题设计（1）甲状腺激素、性激素等分泌的调节属于甲类型，即：（2）抗利尿激素分泌的调节属于乙类型。即由下丘脑合成，垂体释放。胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌的调节属于丙类型，即：对点落实如图是机体生理调节的三种

24、方式，下列相关叙述错误的是神鲤元意重靶细胞加速斯环.可表示下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体细胞.可表示神经细胞分泌神经递质作用于肾上腺细胞.可表示胰岛细胞分泌胰高血糖素作用于肝、肌细胞.三种方式中，所示调节方式的调节速度最快解析：选可表示下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体细胞：可表示神经细胞分泌神经递质作用于肾上腺细胞；可表示胰岛细胞分泌胰高血糖素作用于肝脏细胞，促进肝糖原分解成葡萄糖，肌糖原不能分解为葡萄糖，故胰高血糖素的靶细胞不是肌细胞；图示三种方式中，是神经一体液调节，是神经调节，是体液调节，其中神经调节的调节速度最快。下丘脑在人体内环境的稳态调节过程中发挥重要作用，下图为

25、神经系统对激素分泌的三种调节方式，下列相关分析正确的是.若方式甲中的靶腺体为甲状腺，则下丘脑通过分泌促甲状腺激素来调节垂体的相关分泌活动.抗利尿激素的合成和分泌符合图中方式乙，内环境渗透压升高能增加其分泌量.兴奋在处传递的特点是单向传递，当兴奋性神经递质传到突触后膜时膜外+将大量内流.方式丙中激素的分泌为神经一体液调节的结果，内分泌腺属于效应器解析：选促甲状腺激素是由垂体分泌的；内环境渗透压升高，引起抗利尿激素分泌增加，抗利尿激素的合成和分泌符合图中方式乙；兴奋在处传递的特点是单向传递，当兴奋性神经递质传到突触后膜时，膜外大量+内流形成动作电位；图中方式丙中激素的分泌是神经调节的结果。以生活为

26、目的关注健康,回报社先一”熊尿病是人群中常见的疾病，对人体健康的危害极大，猿称疗“不死的癌症”。糖尿病的发病机理、症状及其治疗的有关知识是高考命题的热点之一，体现了高考命题关注生!活、关注健康的主导思想。|一一一一一一一一一一对点落实一一一一一一一一二.（2016r）胰岛素依赖型糖尿病是一种自身免疫病，主要特点是胰岛B细胞数量减少、血中胰岛素低、血糖高等。下列相关叙述正确的是（）A.胰岛素和胰高血糖素通过协同作用调节血糖平衡B.胰腺导管堵塞会导致胰岛素无法排出，血糖升高C.血糖水平是调节胰岛素和胰高血糖素分泌的最重要因素D.胰岛素受体是胰岛素依赖型糖尿病患者的自身抗原解析：选C胰岛素和胰高血糖

27、素通过拮抗作用调节血糖平衡；胰腺导管堵塞会导致胰液无法排出，但不影响胰岛素的排出，激素是弥散到体液中的；血糖水平的高低能直接调节胰岛素和胰高血糖素的分泌；胰岛素依赖型糖尿病患者的发病机理可能是抗体把自身的胰岛B细胞当做抗原进行攻击，使胰岛B细胞受损而数量减少，导致血液中胰岛素浓度低，血糖浓度高。.糖尿病患者有“三多”，其中之一是“尿多”。下列对其成因的解释，正确的是（）A.糖尿病患者的肾脏发生病变，导致产生的尿量增多B.糖尿病患者的尿液中有葡萄糖，增加了尿液的渗透压，从而使肾小管对水分的重吸收减少，导致尿量增多C.糖尿病患者由于血糖浓度高，导致口渴，水喝得多了，尿就多了D.糖尿病患者的胰岛发生

28、病变，胰岛素分泌减少，胰岛素有促进肾脏对水分的重吸收，减少尿量的作用解析：选B糖尿病的病因主要是由于胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌过少，血糖进入细胞及在细胞内氧化分解发生障碍，而非糖物质转化成糖仍在进行，从而使血糖浓度升高，部分糖随尿排出，而尿中的葡萄糖又增加了尿液的渗透压，因此导致肾小管对水分的重吸收减少，进而导致尿量增多。.糖尿病的形成有多种原因，如下图所示、表示由三种机体免疫异常引起的糖尿病。请据图回答下列问题:某类瓠胞不某类瓠胞不同受体胰岛蹴葡御耕不同抗体（1）图中某类细胞是，其产生的抗体Y与胰岛B细胞上的受体结合，导致胰岛B细胞对的敏感度降低，胰岛素的分泌量减少，血糖浓度升高。（2）

29、图中所示的患病机理是,导致胰岛素分泌减少，血糖浓度升高。（3）图中抗体Y3与结合，使胰岛素不能发挥作用，从而使血糖浓度升高。（4）从免疫学的角度分析，上述三种糖尿病都属于病。其中，可以通过注射胰岛素来治疗。有一种青少年型（H型）糖尿病，经检查发现，患者血液中胰岛素含量正常，但患者仍表现出尿糖症状，该病的病因最可能类似于图示中的o解析：能产生抗体丫2、丫3的细胞为浆细胞。其中，抗体丫2直接作用于胰岛B细胞，导致其分泌的胰岛素减少，使血糖浓度升高；抗体丫1与胰岛B细胞膜上识别葡萄糖的受体结合，导致胰岛素的分泌量减少；抗体丫3作用于靶细胞膜上的胰岛素受体，使之不能识别胰岛素，导致胰岛素不能正常发挥作

30、用，从而使血糖浓度升高。这三种情况，都属于自身免疫病，其中可以通过注射胰岛素来保持血浆中胰岛素的正常浓度，如果患者血液中胰岛素含量正常，但患者仍表现出尿糖症状，该病的病因最可能类似于。答案：（1）浆细胞葡萄糖（2）浆细胞产生的抗体丫2直接作用于胰岛B细胞（3）靶细胞上的胰岛素受体（4）自身免疫归纳拓展有关糖尿病的四点归纳精探究以实验为途精探究以实验为途径招根溯源理解更深模拟尿糖的检测.实验原理(1)葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成的。检测原理如下图：(2)实验后试纸的颜色可表示葡萄糖含量的高低，葡萄糖含量由低到高的颜色依次是浅蓝、浅绿、棕色、

31、深棕色。.实验流程注意事项(1)取液过程中滴管不能混用。(2)在现实中，医生不能仅凭一份尿液样本就断定某人是否患糖尿病，因为在一次性大量食用糖的时候，也会使尿中含有少量的糖。在判断是否患糖尿病时，要根据尿糖检测结果，结合病人的饮食来综合判断。(3)检验糖尿病患者的尿液中含有葡萄糖时，不仅可以用葡萄糖试纸，还可以向尿液中加斐林试剂，在水浴加热后产生砖红色沉淀。(4)模拟尿糖实验中，水、葡萄糖溶液样本起对照作用。对点落实糖尿病患者可以用尿糖试纸化验自己的尿糖情况。尿糖试纸中含有葡萄糖氧化酶，它可以催化葡萄糖形成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢可以将试纸中一种无色化合物氧化成为有色化合物。试纸颜色的变化

32、情况就可以显示尿中葡萄糖含量的高低。以下为上述作用机理的表达式：葡萄糖一ab+cc+de下列有关叙述错误的是（）A.表达式中，a的基本组成单位为氨基酸B.表达式中，b为葡萄糖酸C.表达式中，c为题干中所述的无色化合物D.表达式中，e为有色化合物解析：选C结合题干进行分析，a为葡萄糖氧化酶，其基本组成单位是氨基酸；c为过氧化氢、b为葡萄糖酸、d为无色化合物、e为有色化合物。尿液检查是诊断泌尿系统疾病的重要依据，对于某些全身性病变以及身体其他脏器影响尿液改变的疾病，如糖尿病、血液病、肝胆病等的诊断也有重要的参考价值。尿糖检测的原理如下图所示，下列有关叙述错误的是（）的曲轴啊化般过敏化制的X无色物加

33、尿糖标准色标前帝搐葡菊帽酸+玲3必仆+出有色物即确定尿中的葡萄糖含鼠A.过程为比色，若试纸呈深棕色，可推出此人尿液中含较多的葡萄糖B.科学家将上述两种酶固定在尿糖试纸上就可检测尿糖C步骤氧可以将某无色物质氧化成为有色化合物D.为确诊患者有糖尿病，还应检测血液中胰岛素的浓度解析：选B过程为比色，若试纸呈深棕色，可推出此人尿液中含较多的葡萄糖。应将葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和无色化合物固定在试纸上，才能制成测试尿糖含量的酶试纸。步骤氧可以将某无色物质氧化成有色化合物，根据葡萄糖含量由少到多依次呈现出浅蓝、浅绿、棕色、深棕色。尿液中含有葡萄糖，但不一定患有糖尿病，如一次性吃糖过多、肾脏病变等也会使尿糖

34、增多，若需确诊还应检测血液中胰岛素的含量。课堂一刻钟研真题知命题点查薄弱点清迷盲点课堂一刻钟研真题知命题点查薄弱点清迷盲点全国卷下列有关人体内激素的叙述，正确的是.运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物.饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性.进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分.青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育一一一一一一一一一一一一一一易错探因辨识不清一”一一一一一一一”一”一若对激素作用的特点辨识不清就会造成错答。激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而只是调节

35、细胞原有的生理活动。一飞解析:一选一”薇素既不提供能量又不具有酶酶的催化活性,也不能作为细胞的结构组分,其功能只是对生物体的生命活动起调节作用；青春期，性激素分泌增多，随体液到达全身各处，与靶细胞上的受体特异性结合，从而促进机体发育。浙江月选考下列关于人体内性激素的叙述，错误的是睾酮促进卵细胞的发生.雌激素促进女性皮下脂肪的积聚.雌激素增强输卵管和子宫的活动.雄激素促进男性附属生殖器官的生长一一”一”一一”一”一一”一”一一错探因二张一一一”一一”一”一”一”一睾酮是雄性激素，卵细胞的形成受雌激素调控，命题者有意混淆两者的作用，以考查考生对知识掌握的准确度。一一有解析:一选一”一雄激素的主要成

36、分是睾酮，睾酮不仅能促进精子的发生，还促进男性附附一属生殖器官的生长；雌激素能促进卵巢中卵子成熟和卵泡生长，增强输卵管和子宫的活动，还引发女性的第二性征，如皮下脂肪的积聚和盆骨变宽。海南高考甲状腺激素会对机体的代谢产生影响。若给实验小鼠每日注射适量甲状腺激素，连续注射多日后，不会出现的现象是.机体产热增加.体重快速增加.进食量明显增加.放入密闭室中更易窒息死亡一一“一”一”一“一”一”一“一”一准确记忆一一一”一一”一一”一一”一一”一|此题要求考生准确识记甲状腺激素的功能。甲状腺激素能促进代谢活动；促进生长发|育包括中枢神经系统的发育提高神经系统的兴奋性。|一看解析:一选一一甲状腺激素的作用

37、之一是加快细胞代谢。甲状腺激素含量升高，呼吸消耗有机物增加，机体产热增加、体重减轻，进食量增加，需氧增多，放入密闭室中更容易窒息死亡。北京高考细胞外葡萄糖浓度调节胰岛细胞中细胞分泌胰岛素的过程如图，对其理解错误的是K十瓶说色为广y受阻o呼吸蒯胞膜o蝇/加p电粒变化|3,胰岛Bifil胞小如胞）一”一“一”一”一“一”一”一“一”一”一破题障碍不明图意”一”一一”一”一一”一”一解答本题的最大障碍是不能正确获取图中表达的文字信息，结合所学知识和选项，读|懂图中蕴含信息，再逐项分析即可获得答案。|一”一细胞呼吸将葡萄糖中的化学能贮存在“一中”一”一”一”一”一”一”一”一”一”一”.+内流促使细胞

38、通过胞吐方式释放胰岛素.细胞外葡萄糖浓度降低会促进胰岛素释放.该过程参与了血糖浓度的反馈调节机制解析：选葡萄糖氧化分解释放的能量大多以热能形式散失，少部分贮存在中，用于生物体的各项生命活动；由图可知，+内流促进了胰岛素以胞吐的方式释放到细胞夕卜；细胞外葡萄糖含量增加会促进胰岛素释放；细胞外葡萄糖浓度升高会促进胰岛素的分泌，从而降低细胞外血糖浓度，属于负反馈调节。全国卷下列关于动物激素的叙述，错误的是.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌.切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量.血液中胰岛素增加可促进胰岛细胞分泌胰高血糖素一”一”一一一”一”一一一”一”一一一”-失分原因知识不全一”一一”一一”一”一一”一”一此项考查胰岛素与胰高血糖素的相互调节。胰岛素分泌增加会抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素分泌增加会促进胰岛素的分泌。解析：选机体内、外环境的变化可影响激素的分泌，如在寒冷环境中甲状腺激素的分泌会增多，人体血糖浓度下降时胰高血糖素的分泌会增多；生长激素是由垂体分泌的，故切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度会下降；基因指导蛋白质的合成包括转录和翻译过程，故可通过对转录的调节影响蛋白质类激素的合成量；胰岛素是由胰岛细胞分泌的，胰高血糖素是由胰岛