《小学英语高效教学》心得体会

1、第 第 页小学英语高效教学心得体会学校英语高效教学心得体会1 本学期，通过名师的推举，始终在看这本由戈向红主编的学校英语高效教学，有点爱不释手的感觉。所谓的英语高效课堂，就是要用完可能小的教学消耗猎取最大的教学效益，这就要求英语课堂必需：是情感的课堂，珍惜同学的个体独特性和成长中的可变性；是自主的课堂，给同学选择的权利，信任同学能够自己规划、自己设计；是开放的课堂，让课堂成为师生体验、发觉和制造的天地。 这本书从语音、词汇、语篇、语法功能和文化五个方面阐述了如何做到学校英语的高效课堂。 我印象深刻的是语音教学的高效策略。学校英语重有用轻语法，提高学校生的听说力量很必要，语音学习也就显得很重要。

2、但是并不提倡枯燥的语音学问的学习，假如能够寓教于乐，在教学中穿插活泼好玩的活动，就可以加快认读，促进记忆，娴熟拼读，变语音符号为同学的“伴侣”，让语音“活”起来，“动”起来，“欢乐着”走近学校生的心里。但是同学的学习热忱很简单冷却，这时候，开展课堂竞赛活动和课外竞赛活动能极大地鼓舞和刺激同学的学习爱好。老师可采纳个人竞赛、小组竞赛、班级竞赛等多种形式，培育同学的竞争意识。例如，可以在小组之间开展看字母组合：al，or等抢读其发音，比比谁读得更正确，赢的那一组可以做下一次竞赛的评委，给其他组出题。再出题目的过程中，同学们也会认真考量，仔细探究，从另一方面复习了所学的音标。而其他组也会为了获得成为

3、评委的机会，争先恐后地进行抢答。这样，同学们的学习热忱很快就高涨起来了。 这本书提出的其他方面的策略也很有用，我常常在课堂中进行实践，也收到不收的成效。好书时常翻，我会反复阅读这本书，把书中的每个策略都反复思索，实践符合自己教学的策略，努力提高自己的教学水平。 学校英语高效教学心得体会2 本学期我有幸成为区张红琼名师工作室成员，仔细阅读了学校英语高效教学一书，读完此书，收获颇丰。 学校英语高效教学这本书，以义务教育英语课程标准20 xx年版为指引， 全面提升学校英语教学实效性为目标，面对一般一线老师，立足英语常态教学，从 语音、词汇、语篇、语法和文化意识五个方面，探讨学校英语高效教学实施策略。

4、 作为一名英语老师，我感到了自己之前教学的诸多缺乏，怎样才能使自己的课堂更加高效?这本书让我感受到教育专著中那份鲜活的理念，捕获到最前沿的教育信息与动态。 要进行高效教学，课堂教学中必需多信息、高密度、快节奏。所谓多信息，指的是课堂教学要增加同学接触外语语言材料和信息量。在教学过程中，让同学多听些生动、好玩、幽默的对话和短文，让同学在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰富学问，激发爱好。 随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。通过长时间的积累，同学的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的力量大大提高。高密度是指同学外语实践的量大面宽。老师讲解多，必定削减同学练习、实践的机会。

5、要转变这种局面，就要激励同学主动学习，提高外语实践的密度。老师要充分调动同学学习的主动性，使同学主动主动参加各项外语活动。高密度要求在同一水平的基础上的教学内容并列和反复地进行语言基础学问和力量的训练，并在理解的基础上从听、说、读、写各种不同角度绽开，以增加外语实践的量和外语实践的人数。 快节奏指的是同学学习和操练的节奏要交替紧凑。当然所谓的“快”不是指一味的进度快，而是教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑，语速正常，同学操练外语的内容和同学轮换操练的频率要快速、协调。为了节约组织教学的时间，师生之间要达成一种默契，可借助于一些手势语、体态语和示意来表达老师的要求。这本书主要阐述了以下几方面内

6、容： 一新课标精要解读：主要引导老师重点分析新修订后的课程标准对于相关英语学习内容的主要目标要求、实施建议等，想方设法让老师做到“标准在胸”。 二常见问题梳理：就一线一般英语老师教学中最常见、具有代表性及倾向性的误 区、问题赐予精要提示，以便于改良。 三高效策略导引：从理念与实践结合，特殊是与大多数一般英语老师教学实践结 合的角度，指导运用有用、高效、便捷的学校英语新课程实施策略。 四有用案例透析：选用一般一线老师胜利的教学设计、教学案例并评析，使之接 近一般老师教学水平的“最近进展区”，易于揣摩领悟，且便于“学”，能够“学”。 五才智阅历链接：精选时效性、操作性强，有见地的相关阅历、做法或观

7、点，以 期到达拓宽视野、融会贯穿的目的。 六反思商量实践：结合学校英语教学的详细实践，每节供应两个相异或相反的观点，并提出直指英语教学实践的两个现实问题，以便引发老师结合实践，梳理自己的观点，反思自己的实践，从而提高自身英语教学水平。 领悟了这本书的内容，高效教学是“为了提高老师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念”。所谓“高效”，主要是指通过老师在一段时间的教学之后，同学所获得的详细的进步或进展。也就是说，同学有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标。我认为高效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的表达，还应表达在老师的课前预备工作，老师必需提高自身素养与专业学问水平。假如老师在

8、讲课时不具备这些条件，那么即使老师教得非常辛苦，也不能称之为真正高效的教学。只有这几方面都做到了高效，才能算是真正的高效教学。 一、 充分的课前预备工作 课前预备工作通俗的讲就是指老师的备课:教具的预备，老师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置，以及同学课前应做好的相应的预备工作。比方在教授服饰的课堂上，就要利用同学的衣服来教学，因此，上课前就要求同学们预备好各种衣服。再如为了突出英语学习的气氛，我们还可以在课后让同学布置英语角，办英语手抄报等，让同学活跃在英语的气息中。教学设计这一环节非常重要,它为一堂有效课做好了充分的预备。 1、 首先，老师应当了解同学的应有学问和力量水平，以及心理

9、独特年龄特点，并依据同学已有的这些特点确立适当的教学目标，包括学问目标，力量目标，情感看法价值观目标，确立目标要符合同学实际并且难易适度，不能过高或过低。 2、 对教材的把握，对课堂活动的设计。如今学校英语教学普遍存在课时紧班容量大的问题，这就要求我们学校英语老师更要抓住教材要点，并依据自己同学的特点从实际水平动身，敏捷支配使用教材，从同学的爱好、学习风格和学习动机动身，设计课堂环节，既不要太过冗杂繁琐又要引起同学爱好调动其参加的主动性，使他们的语言力量有所提高。 二、 要进行高效教学，老师必需提高自身素养与专业学问水平 高效教学要求英语老师具有精深的专业学问，较强的语言表达力量和交际力量，具有较广博的世界人文地理学问;同时，老师须具有较强的教育教学力量，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材特点，恰当地制定教学打算，合理地支配教学内容，有效地组织课堂教学活动。所以，我们必需不断