二年级上册数学教案-1.4 求比一个数多几的数是多少丨苏教版

1、求比一个数多几的数是多少教学目标：（一）学生通过动手操作，探索求比一个数多几的数是多少的实际问题的解决方法,会用画图的策略解决实际问题。（二）在解决问题的过程中，发展学生的观察能力、想象能力和合情推理能力。（三）让学生进一步体验数学与现实生活的联系,增强应用数学知识解决问题的意识,增强学好数学的自信心。教学重点：学生通过动手操作，探索求比一个数多几的数是多少的实际问题的解决方法。教学难点：会用画长条图的策略解决实际问题。教学准备：PPT、磁帖若干张、磁性花朵若干朵、表格若干张。教学过程：（一）复习导入。（PPT出示图片)教师：早就听说，咱们班同学很聪明，现在老师就来考考小朋友们，大家有没有信心

2、？学生回答，然后教师PPT出示复习题。教师：小朋友们，你们从图中看出了哪些数学信息，怎么解答？教师引导学生认真观察图片，收集数学信息，再列式解答。（学生先思考，教师再点名回答。）（注意：学生思考的时间应该在30秒左右。）（设计意图：通过复习，学生经历从已知到未知，促进知识的迁移，加强对于新知识的理解。）师：大家真不错，现在老师再出一道题让你们做一做，能做出来吗？学生回答。教师：请看（板书出示例题1）师：谁来读一读题目？（指名读题，板书课题）（设计意图：通过读题，培养学生读题审题的习惯。）（二）初步感知画图策略的作用。师：请同学们看一看，用图的形式表示（教师用手指着复习题）和用文字表示（教师用手

3、指着例题1） 哪个更清楚更直观？（设计意图：通过问题引导学生进行对比观察，初步感知用画图的策略解决问题的直观性。）教师提问：大家说用图的形式表示更清楚更直观，那么你能把例题的已知和所求，用图的形式表示出来吗？预设1：可以用圆片摆一摆。预设2：可以动手去画一画。师：如果让你动手画一画，应该先画什么？再画什么？预设：先画蓝花，再画红花。画红花时先摆和蓝花同样多的8朵，再摆比蓝花多的3朵。师：为什么这样画？学生动手画示意图（请一人上台板演），教师巡视指导。（设计意图：通过提问“你能把例题已知和所求也用图的形式表示出来吗？”发散学生的思维，培养学生用画图的策略解决问题的意识。在描述画图过程中，渗透在画

4、图的时候，先画标准量的思想，为今后学习用画线段的策略解决问题奠定基础。）师：谁来列式计算？预设：8+3=11（朵）师：你为什么这么列式？（除了列式的学生外教师还可叫一两个学生说一说，教师一定要让学生理解11是由两部分组成的：一是与已知一样多的部分，另一部分是多出来的部分，要适当地引导学生进行说明）（设计意图：学生通过观察示意图，清楚的知道红花有与蓝花同样多的和比蓝花多的两部分，渗透把两部分合在一起要用加法计算的思想。通过这个环节的探索，学生不仅知道此类问题要用加法来计算，而且能准确的说出为什么要用加法来计算。）（三）从具体到抽象，培养识图能力。师：刚刚我们用画示意图的策略解决了这个问题（教师用

5、手指着例题1），那么，请小朋友看看这道题（ppt出示练习题）。你准备用什么方法来解决它？预设：我们也可以动手去画一画。学生动手画图整理信息，再请学生说说画的步骤。（设计意图：巩固画示意图的方法，培养学生的口语表达能力。）师：老师觉得这样一个一个的画太麻烦了，能不能有一种简便的方法，谁来说说。教师先让学生想一想，然后演示ppt，从示意图中抽象出条形图。教师提问：蓝色的长条表示几只灰兔？学生观察比较，探讨同样长的长条表示相同的数量。再根据长条图说说题意。（设计意图：通过ppt动画演示，形象直观的从示意图中抽象出长条图，学生经历从实物到直观，优化画图策略，培养学生的抽象思维能力。再由学生根据长条图说

6、说题意，培养学生的识图能力。）（四）巩固练习运用画图的策略解决实际问题。出示练习题1.白兔有50只，灰兔的只数比白兔多10只，灰兔有多少只？师：在列式之前，你准备怎么来解决？学生先思考再动手，教师巡视。引导学生动手画图，解决问题。然后让学生来说一说。预设1：用圆圈代替小兔子动手去画一画。预设2：用长条表示小兔子，动手去画一画。师：同学们对比一下这两种不同的画法，你们觉得哪种画法更好？学生动手画图，列式解答。（设计意图：通过这个环节的练习，收集学生对本节课教学内容的掌握情况，并根据学生的学习情况及时对课堂做出调整。预设学生会说出两种不同的画法，请学生自己去对比，优化画图策略。）教师出示练习题2.白兔拔了25个萝卜，灰兔比白兔多拔了7个，灰兔拔了多少个？教师要求学生先在心里画图，再说说自己的画图过程。然后解决问题。（设计意图：学生经历动手画示意图、动手画长条图最后再在心里画图，经历从实物到抽象，从操作整合到操作熟练。培养学生的画图能力，优化画图策略。）课堂小结。通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：求比一个数多几的数是多少黄花有11朵，