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文档简介

1、PAGE5确定位置（二）名师教案教学内容：西师版小学数学四年级下册第3033页。教学目标：知识技能能在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。能在方格图中用数对确定运动点的位置。数学思考与问题解决通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。情感态度感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。重点难点重点：能在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。难点：能在方格图中用数对确定运动点的位置。教学设计一、拓通准备教师：上一节我们已经学习了用数对表示位置，你能用数对说出自己在班内的位置吗学生甲

2、：我在（5，6）。学生乙：我在（3，2）。教师：很好，这节课我们就在这些知识的基础上继续研究确定位置。教师板书课题。二、共同探究教师多媒体课件出示例3情境图。教师：请大家仔细观察情境图，用列和行说说小方家的位置。学生：小方家在第1列第3行。教师：用数对怎么表示学生：（1，3）。教师：现在小方由西向东走到学校，每分行50m，她8分就能到学校，如果图中每格的距离代表50m，请你在图上用点标出学校的位置。学生讨论。教师：学校的位置应该在图上第几列第几行学生：学校的位置在图上第9列第3行。教师：为什么学生甲：因为图中每格的距离代表50m，而小方每分向东行走50m，所以小方每分走1格，她走8分就到了学校

3、，所以她走了8格，也就是从第1列走到了第9列。学生乙：由于小方是由西向东行走的，所以她所在的行数不变，还是第3行。教师：学校的位置是第9列第3行，用数对怎样表示呢学生：（9，3）。教师：很好，请你把表示学校位置的数对填在教材上。三、合作交流多媒体课件出示例4情境图及相关问题。教师：请大家独立完成填空。学生做题。教师：谁来说一说灰兔的位置和森林的位置学生甲：灰兔的位置是（3，7）。学生乙：森林的位置是（8，7）。教师：两只兔子同时向森林跑去，速度一样，它们能同时跑到森林吗为什么同桌商议。学生：灰兔先跑到森林。教师：为什么灰兔比白兔先跑到森林你是怎么知道的学生甲：灰兔在森林的西方，离森林只有5格，白兔在森林的南方，离森林有6格。学生乙：灰兔向东只要跑5格就到森林了，而白兔向北要跑6格才能到森林，它们的速度相同，所以灰兔跑到森林时，白兔还差1格才能跑到。（学生说法只要合理就要表扬）教师：当灰兔跑到森林时，白兔应该在什么位置呢你能用列和行说一说吗学生：白兔在第8列第6行。教师：你能用数对表示吗学生：白兔这时的位置用数对表示是（8，6）。教师：很好，在生活中要注意观察，多动脑筋，运用所学的知识解决生活中遇到的问题。四、一试身手1“练习八”第7题，学生独立思考后画出12条行走路线，同桌互相说出行走的线路，再在全班交流。2完成思考题。由学生独立完成后，全班交流，对完成有困难的学生由小组长或

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