《百合花》、《哦香雪》 联读教学设计-统编版高中语文必修上册

1、百合花哦，香雪阅读学习目标：以两篇不同时代的短篇小说为学习内容，重在理解不同时代年轻人的生活和他们的青春理想；进一步了解短篇小说的文体特点和主要表现手法；学习两篇小说在人物刻画、细节描写和气氛渲染等方面的特色。课时安排：3课时课前预习：任务1：结合金版学案P16，完成对小说文体知识的学习：一、小说：以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境来反映人物性格和社会生活。二、小说三要素：指生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。1、人物形象 人物的核心是性格。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、心理、神态、细节等；侧面描写通常以他人或他物来对比、衬托该人物。2、故

2、事情节小说的情节结构：序幕-开端-发展-高潮-结局-尾声3、环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景所做的描写，环境描写的分类：（1）自然环境：对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。（2）社会环境：对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。三、小说的线索：人、事、物、情 四、叙述顺序： 顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：制造悬念，引人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙

3、述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。使头绪清楚，照应得体。五、常用手法修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、通感等； 表现手法：托物言志(象征)、虚实结合、动静结合、象征、渲染、烘托、对比、借景抒情、融情于景等。人物刻画手法：正面描写：肖像、语言、动作、心理、神态 侧面描写 细节描写六、叙述人称： 第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写;；第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。任

4、务2：阅读两篇小说，完成小说脉络梳理： ：开端 引子：发展 百合花 开端：高潮 发展：结局 哦，香雪 高潮： 结局：课堂学习活动第一课时1、名家对两篇小说的评价矛盾在评价最近的短篇小说中对百合花的评价：“我以为这是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。”“它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味”孙犁谈铁凝的哦香雪：今晚安静，在灯下一口气读完你的小说哦，香雪，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。2、活动一：批注点评式阅读阅读两篇小说，进行批注点评式阅读，圈

5、画关于环境描写，场景描写，人物描写的句段，并点评，诸如环境特点，人物性情，物象作用，手法等方面的点评。请与同学分享你的阅读感受。在阅读文本的过程中，你有没有对文本产生一些疑惑？请把你的困惑说出来，和同学们一起解决。第二课时活动二：感知内容，走近人物青年文学杂志社近期举行“最美青年”评选活动，请你选择百合花或哦，香雪中的一个人写一段推荐词参加“最美青年”评选，并作阐述。你选择的推荐人是： 你的推荐词： 第三课时活动三：把握细节“最美青年”评选活动当晚，要播放一段短片，请你根据小说，分别为百合花和哦，香雪选择一个情节拍摄分镜头。你会选取小说中的那些环境描写、场景描写和细节描写进行拍摄，为什么？你的选择： 你的阐述： 以学习小组为单位，相互交流，选出小组内最好的一份推荐，在班级内作阐述。活动四：“最美青年”评选活动结束，请你结合两篇小说的主题，为主持人撰写一段结束语结束本次活动。课后作业：百合花的叙事视角是第一人称，哦，香雪的叙事视角是第三人称。 所谓“视角”是指小说的作者为了展开叙述或为了让读者更好地理解小说所选择的角度。小说常见的视角有两种:一种是第一人称，即以“我”的视角来展开叙述，叙述范围是“我”所看到的事物，叙述范围有一定的限制;另一种