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文档简介

1、义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册认识人民币 教材 今天我上的是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第五单元“认识人民币”53页例1、例2的内容，新授课，第一学段。 标准2011将本课内容放在“数与代数”领域教学内容包括认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系。教材让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，初步了解人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。学情分析一年级的学生因受到生活经验的限制，对人民币的认识还很模糊，根据课标的要求，和教

2、学内容以及从学生实情出发，教师应通过各种在课堂上的教学和实践，让学生观察和动手操作，让他们在玩中学，感受成功的喜悦，培养学生边思考边操作的良好习惯。知识与技能目标：使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角 1角=10分，并会进行简单的兑换。 情感目标：培养学生合理使用和爱护人民币的意识。 过程与方法目标：培养学生解决简单实际问题的能力。 教学目标重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。难点：了解元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。 教学重难点多媒体课件学具盒人民币模型教学准备 教 法 从学生实际出发，让每一个学生积极的动脑、动手动口，参与课堂教学

3、，在课堂上人人有所学，有所得，在原基础上有最大限度的发展。本课从导入到实践活动，我将通过设定连续的情境来进行教学，这样不仅创设了一个和谐的学习气氛，也激发了学生们的学习兴趣，促使他们愿学、好学、乐学。学法 认知规律重要的一条告诉我们学生的本事是练出来的，包括练基础、练思维、练表达、练速度，还包括练探索、练合作交流等。有利于培养学生的自学能力、兴趣培养和创新理念。我想要铅笔我想要新本子我想要橡皮？创设情景，引出课题 这一环节的设计是让学生根据设定的情境，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学生的学习兴趣，突出知识生长点。探究新知，解决问题

4、探究新知，解决问题探究新知，解决问题探究新知，解决问题探究新知，解决问题 在这一环节中，让学生通过自己的观察，思考，认识了各种面值的人民币和人民币单位，学生的主体地位得到体现，通过小组合作，引导学生互相交流，让全体学生参与学习过程，在个性活动中培养学生的团体意识。 12345深入探讨，开拓思维=深入探讨，开拓思维 这一环节的设计是主要是通过学生的认知冲突，让学生能够深刻地理解到1元=10角 1角=10分，有效地突破了本课的教学难点。1元模拟购物，实践运用 本环节为学生创设了熟悉的生活场景，让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广阔的天地里，生命的成长中。归纳总结，畅所欲言 通过本环节让学生汇报交流，共享学习的收

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