新课标人教版小学三年级下册数学教案及教学反思

1、新课标人版小学三年下册数学教案教学反思一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累 了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后 描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东 北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点照儿童空间方位认知顺序进行编排， 提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。二、单元学习目标：1通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、

2、西或北）辨认其余的七个方向，并能 用这些词语描述物体所在的方向。3使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。学习内容：教材第 2 至 3 页例 1 及练习一第 1 题。学习目标：1通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给 定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培 养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。3在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。学习重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物 体所在的方向。学习过程：一、情境汇入同学们你们知道 年的奥运会

3、在*举行吗？这是我们祖国的骄傲也是 全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，新知1观察主题图（1）出示第 2 页彩图。（2我们现在来到了北京的天安门广场你们看见了哪些建筑物？愿意当小 导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。（3）指名上台讲。2学习例 1：出示第 3 页彩图。（1图上画的是小明和他的学校你能告诉老师他在干什幺吗？大家想和他 一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什幺方向？面朝太阳，我们面对的是什幺方向？背对的方向是什 幺方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是 南。（2）让学生

4、说说学校的东、南、西、北各有什幺建筑物。提问学校的学习楼 等建筑物在操场的哪一面？（3请 4 位同学面朝 4 个方向背对背站好让他们说说自己面对的方向引 导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对 背。强调东西相对，南北相对。（4）回教室填写例 1。三、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什幺练习一第 1 题)？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做：5 人一组，1 指挥，4 人做动作 人指挥站中间，4 人听 指挥站 4 个方向四、课堂小结今天大家学到了什幺？还有什幺疑问？回家按照 4 个方向观察房间的摆设，明天来告诉

5、大家。板书设计位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对【学习反思学习内容：教材第 4 页例 2 及练习一第 2 题。学习目标：1通过让学生在图上表示各建筑物的位置关係，并集体交流，使 学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘製的。2培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。3培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。学习重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘製的。教具準备：挂图学习过程：一、回忆旧知，引入情境複习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。二、动手操作，学习新知出示第 4 页彩图。1

6、这些小朋友正在绘製示意图看过他们的情况你能说出绘製校园示意图时 要画上哪些内容吗？2.生绘製校园示意图。3小组交流展示。4看第 4 页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？三、巩固练习1出示第 6 页第 2 题彩图。这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？2一人说房间的陈设，一人绘製出平面示意图。要求按照上北下南，左西右 东来绘製。3全班交流。四、课堂小结这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘製简单的平面示意图课后请大家按照上北下南左西右东来绘製一张标準的校园示意图给你 们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。板书设计绘製平面图上北下南，左西右东【学习反思学习内容：教材第 5

7、页例 3 及练习一第 3、4 题。学习目标：1使学生会看简单的路线图（四个方向描述行走的路线。 2培养学生的辨别能力和数学实践能力。3帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。学习重难点：会看简单的路线图（四个方向能描述行走的路线。 教具準备：挂图、指南针学习过程：一、情境引入出示第 5 页例 3 彩图。小明来到了一个陌生的街区们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。 在这张图上你还能获得哪些资讯呢？如果小明问的是你，你能準确的告诉他行走路线吗？二、新知探索1图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？2谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小朋友告诉小明的路线能到达

8、少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎幺 走吗？3根据挂图你还能提出什幺问题来？小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方 向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。三、巩固练习1出示第 5 页“做一做”彩图。生说图上的资讯，辨认四个方向。描述某些建筑物的位置。2练习一第 3 题。3练习一第 4 题。四、课堂小结今天我们学习了什幺？还有什幺问题？五、扩充套件延伸介绍四大发明的指南针。板书设计学看路线图弄清方向找到位置说出路线【学习反思学习内容：教材第 8 页例 4 及练习二第 1、2、3、4 题。学习目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方

9、向 （东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。2助各种活动让学生体验数学与生活的密切联络一步发展空间观念。 3通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。学习重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方 向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。学习过程一、布置课前预习：1、查询有关指南针的资料。2、寻找生活中什幺时候会用到方位的知识。二、谈话汇入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个 方向今天他带了一个指示方向的工具再次来到校园中的操场上準备继续学 习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什幺？（指南针）三、亲身实践，接受新知1、了解

10、指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生彙报交流预习 1 集的资料，教师给予归纳，并重 点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的早在 多年前我们的祖先就用磁石製作了指 示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指标受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一 头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2根据指南针现在的指示说校园里东西南北四个方向各有什幺建筑。 （北面是学习楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、藉助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的

11、什幺位置？你是怎幺知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的 方向就叫东南从“西”出发西和北之间的方向就叫西北西和南之间的方向 就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什幺建筑。四、巩固运用1、给出一个方向由学生讨论后製成方向板。 北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第 1、2、3 题。5、练习二 4 题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生 进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和 *的位置，说说*在北京的什幺方向，北 京在武汉的什幺方向？五、全课小结1、这堂课学

12、了什幺？你有什幺收穫？2、交流预习 2：生活中什幺时候会用到方位的知识。板书设计位置与方向东北、东南、西北、西南【学习反思学习内容：教材第 9 页例 5 及练习二第 5、6 题。学习目标：1使学生会看简单的路线图（八个方向描述行走的路线。 2培养学生的实践能力，表述能力和资讯蒐集能力。3使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。学习重难点：会看简单的路线图（八个方向能描述行走的路线。 教具準备：挂图学习过程：一、谈话引入生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？我们在参观游览的时候也会用到。二、进入情境，运用新知1出示第 9 页例 5 彩图。这幅图画了些什幺？2通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。同桌交流，小组交流，全班交流。3说说各场馆所在位置。同桌互相问答。4你还能提出哪些问题？小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在 什幺方向，然后前往。如果有人问路，要